《快乐的小公鸡》教学设计
教学目标：
1.感知课文2.3.4自然段一问一答的结构特点，认识问号，句号，并指导读好问与答的语气。
2.了解课文内容，明白帮助别人能得到快乐的道理。
3.了解词语 “整天”“苦恼”“帮助”“苦恼”“报时”的大意巩固识字14个，教写帮、助、虫字。
4.用“谁帮助谁做了什么，就快乐了”的句式训练说话。
教学重难点：明白帮助别人等得到快乐的道理。
教学步骤：
生：读课题。
一：导入主题
这节课我们一起认识这只小公鸡，和小公鸡一起去寻找快乐。
二．复习生字词,通读课文
1.出示词语，你还认识我们吗？
2.出示课文，你能将课文读准确。读流利吗？
三．研读课文，了解内容大意。
1.了解苦恼，整天
.师：一开始小公鸡的心情是怎样的呢？
生：不快乐，心里很苦恼。
师：什么是苦恼？
生：理解苦恼
师：小公鸡为什么苦恼呢？
生：因为它整天没事情做。
师：整天是什么意思啊？
生:理解整天
师：总结。出示图片。这就是那只苦恼的小公鸡，谁能读出它的的苦恼？
2，整体感知2.3.4段落结构特点。
过渡：它想，怎样才能快乐呢？小公鸡为了得到快乐，去了很多地方，问了很多的动物。
（1）自己小声读读2.3.4自然段，找找小公鸡都去了哪些地方问了哪些动物？用横线标出地点，用三角形标出动物的名。
生：读文2.3.4。
生：汇报。
师：随机在大屏幕上勾画。地名，动物名。提醒，其他同学，请看大屏幕，看看你画的一样不一样。
（2）关注称呼
师：小公鸡怎样称呼老牛，青蛙，蜜蜂？小公鸡这么会称呼人，你觉着这是一只怎么的小公鸡？（小公鸡有礼貌，我们要向他学习）
（3）感知一问一答的段落形式。
师：小公鸡跑去田野边，池塘边，花丛中，干什么？
生：问问题
师：小公鸡分别问了什么问题？找一找，读一读。
师：谁来说说小公鸡怎样问老牛的？
生1：汇报。
师：在屏幕上画出来，提醒：其他同学看大屏幕，看看他找的和你找的一样吗？询问：你们
觉得对吗？怎样问青蛙的？
生2，汇报
师：怎样问小蜜蜂呢？
生3：汇报。
师：询问其他同学：对吗？
师：看着大屏幕，一起把小公鸡的三个问题读一读。
生：读三个问句。
师：你们发现这三个问题怎么样？
生：一样的问题。
师：指着三个问号，提问：这三个句子后面都有一个什么标点符号？
生：问号。
师：在表示问问题的句子后面用问号，我们把这样的句子叫做问句。读的时候要读出问的语气。老师告诉你们一个好办法，可以读好问句。请你认真听！表示疑问的“怎样”要读得重一点，然后声音往上扬，最后一个呢字声音稍微拖长一点。示范。谁来像老师这样读一读。 生1：读句子
师：评价。谁再来试一试。
生2：读句子。
生：齐读句子。
师：老牛，青蛙，蜜蜂又是怎样回答小公鸡的呢？找三个同学分别来说一说。
生1，生2，生3：汇报。
师：老牛他们的话回答完没有？回答完的句子后面用的是？生：句号。
师：这些句子后面用的都是什么标点符号呢？
师：句号，读这样的句子语调要平一点”快乐”一词读得重一点。一起把这三句读一读。 生：读句子
师：现在请同学看着第二自然段，数一数有几句话？
生：两句。
师：第一句写什么？第二句写什么？（问一个问题，答一个问题）
生：汇报。
师：用同样的方法学习3.4自然段。（提醒：有几句话，每一句都写了什么？）
生2，生3：汇报。
师：总结，这三自然段都是两句话，是一问一答。
3. 朗读练习2,3,4自然段。
师：我们来玩一个游戏，好不好？请女生扮演小公鸡来问，男生扮演老牛，青蛙，蜜蜂来答。老师读帮白，我们一起来合作表演读他们的对话。（提醒：身子，左手，右手。）
生：分角色读。
师：读得真好！现在男女生交换身份，还有信心和刚才读得一样好吗？
生：分角色读。
4 表演读2.3.4，理解内容。
师：接着我们来同桌表演读2,3,4自然段。现在请同学们先同桌练习（读得时候眼睛要看着同桌，因为是在对话。左边的一列表演读小公鸡，右边的一列读老牛，青蛙，蜜蜂，老师请读得最认真的同桌起来表演读）
生：同桌练读。
师:请一组同桌表演读第二自然段，其他同学读帮白，可以加上你的动作哦。
生：表演读。
师：朗读评价（眼神，语气）。老牛帮助了人们耕种田地，你帮助谁做了什么事？ 生：用帮助说话。
师：追问，你当时的心情怎么呢？
生：快乐！
师：请刚刚听得认真的孩子来表演小公鸡和青蛙的对话。
生：表演读
师：提问：青蛙，为什么你为庄稼捉害虫就快乐了呢？
生：说。
师：你们体会到青蛙的快乐了吗？读一读。
师：请最可爱的小朋友来扮演小公鸡，蜜蜂。
生：表演读。
师：小蜜蜂，你怎样给花儿转播花粉呢？为什么要飞来飞去？为什么飞来飞去给花儿转播花粉，就快乐呢？
生：说。
5.仿写，语言训练
这只好问的小公鸡还去了其他地方，遇到了其他的朋友。想象一下，小公鸡还去了哪里？问了谁？怎样称呼的他们？这些朋友又是怎样回答小公鸡的？你能用这样的句子说一说吗？出示： 他跑到＿＿＿＿＿＿＿问＿＿＿：“＿＿＿怎么才能快乐呢。”＿＿＿说：帮助＿＿＿＿＿＿＿，就快乐了。
6.问爸爸，揭示主题，得到快乐。
师：小公鸡问了这么多朋友，发现他们做了不同事，但他们都快乐，小公鸡爱思考，想知道怎样才能最快乐。于是，小公鸡回家问爸爸。出示语段：
师：这一段有几句话，小公鸡问了爸爸几个问题？都问了什么问题？
师：谁来问第一个问题？师：勾画
生：读
师：勾画，一起问第二个问题。
生：读第二句。
师：老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说的哪里不一样？有没有什么一样的地方?
生：讨论。
师：爸爸是怎样回答小公鸡的呢？
师：小公鸡最后快乐了吗？它做了什么事？
生：快乐！早早起床和爸爸一起为人们报时。
师：什么是报时？想象一下小公鸡是怎样报时的，它报时时的心情是怎样的？你能用这样句式说一说小公鸡的快乐吗？出示： 小公鸡帮助＿＿＿＿＿＿＿，就快乐了。
生：说话。
师：板书：帮助别人，得到快乐。
四．拓展延伸：我也快乐。
师：小公鸡帮人们报时，他得到了快乐。你想得到快乐吗？你觉得你能帮谁做什么，能让自己快乐呢？用这样的句子：我帮助＿＿＿＿＿＿＿，就快乐了。说一说
师：看到小公鸡快乐，我们也很高兴啊，这个故事真有趣，我们再来读一读课文。 五：指导写字。
1.写字指导。一看，二记，三写，四比。
2.看 ：在田字格中的位置，看压线笔画，挨线笔画，看关键笔画。
3.记住看得内容，记住笔顺。
4.写一写
5.和书上田字格中的字比一比，不好的地方改一改。