《小鸡的一家》教学设计
一、教学目标
1、通过听、唱、演大胆自信地用自己的声音和形体表现《小鸡的一家》，从而表现出对小动物的喜爱之情。
2、能够与他人合作用打击乐为歌曲做伴奏。
二、教学意图
歌曲《小鸡的一家》，把公鸡、母鸡、小鸡一家幸福的情形生动地表现出来。这首歌曲都是低年级学生十分喜爱演唱和表现的内容，能够模仿并分角色进行合作表演，非常直观的对活泼、欢快的音乐做出反应，并且通过动物活泼可爱的形象充分表达歌曲情绪。
三、歌曲分析
歌曲《小鸡的一家》是二年级上册第四课中的歌曲。第四课以“咯咯哒”命名，围绕着音乐中描绘“鸡”的歌曲设计和选编学习内容。《小鸡的一家》是一首有角色特点、适合低年级学生演唱和表演的歌曲。大调式，2/4拍，一段体。歌曲旋律简单、活泼，容易学唱。三段歌词有趣地表现出公鸡爸爸、母鸡妈妈和小鸡宝宝各尽其职的有趣场景、给我们讲述了一个小鸡一家和睦相处、快乐生活的故事。
四、教学重难点：
教学重点：感受、听辨音乐中的动物形象和音乐特点，能够快乐的演唱歌曲。
教学难点：能够唱对歌曲中的附点节奏，并且能用打击乐器为歌曲作准确、生动的伴奏。
五、教学工具
多媒体课件、打击乐器
六、教学过程
（一） 复习歌曲做律动《快乐的音乐会》、《唢呐配喇叭》，激发兴趣。
（二）发声练习
指导学生轻松、活泼的演唱，唱“叽叽叽”时，声音不能挤。放松去演唱。
（三）谈话导入
1、师：在学习新歌之前，我先找一位小朋友说说，你的家里有几口人，都有谁？
2、 师：今天我们要去一个快乐的三口之家做客！我说谜面，你们猜，这三口之家是谁？
3、 分别出示谜语：
头戴大红帽，身穿花花衣。好像小闹钟，清早催人起。（大公鸡）
身体胖胖的 咯咯会下蛋。（母鸡）
一身黄衣裳 叽叽啄小米。它就最好猜了，是？（小鸡）
4、学生猜，欢迎来到小鸡的一家！
（三）学习新歌过程
1、初识歌曲
（1）第一次范唱（熟悉歌曲节奏）
设问：大公鸡、鸡妈妈和小鸡她们的叫声是怎样的?
②有节奏的朗读：
大公鸡 喔喔喔 老母鸡 咯咯咯 花小鸡 叽叽叽
（2）第二次范唱
小鸡的一家在游戏，还是跳舞，还是唱歌呢？仔细听歌曲就会找到答案。
（3）第三次范唱（熟悉附点八分音符以及休止符的节奏）
生：大公鸡伸长脖子在唱歌。（强调附点音符的节奏）在唱？：天亮喽！
师：母鸡妈妈呢，是怎样唱歌的？又唱了什么呢？听“鸡妈妈”一段。
生：老母鸡跳出草窝在唱歌。在唱：生蛋喽！
师：最后的花小鸡怎样唱歌呢？听歌曲第三段
生：花小鸡跑东跳西在唱歌。它唱：虫子找到喽！（还是一只调皮可爱的小鸡呢。）
（2）演唱歌曲，跟琴逐段学唱
师：我们用歌声来表现雄赳赳、气昂昂的大公鸡形象。
①由老师唱第一段，让学生做到轻轻跟唱。
②师生接龙唱第一段：让学生跟着老师你问我答式唱第一段歌词，纠正唱的不好的地方，尤其附点音符，休止符号的准确演唱。
③ 完整演唱第一段歌词。
④ 简单认识反复几号
师：细心的小朋友肯定看到了这个记号。它叫做？
生：反复记号
师：所以我们反复到上面去，开始唱第二段。第二段老母鸡的旋律与大公鸡唱的一模一样，你们肯定能把这段唱出来。来试试看！注意附点音符、休止符的强化。
③ 由学生独立完成三段的演唱
师：大家看到最后一句，小鸡说：找到虫子喽，跟上面几句唱的一样吗？
生：不一样
师：那我们应该唱哪句，请你们用手指在书本上指出来，我来看看，都找对了没有。 从歌谱中认识反复记号。
师：我们完整的把《小鸡的一家》唱一遍。
（四）编创活动
1、为歌曲配动作
① 全体表演《小鸡的一家》
②分组扮演《小鸡的一家》
2、配上打击乐伴奏
1）出示打击乐器：碰铃和双响筒
2）碰铃节奏： X - | X -
双响筒节奏： X X | X X
3）探索活动，请部分学生上台自选打击乐，并为歌曲进行伴奏。
（六）教学总结
同学们的表现真精彩， 刚才鸡妈妈偷偷的跟我说，它们一家都想跟我们做朋友。你们愿意吗？让我们走进“小鸡的一家”，与学生模仿表扬。花小鸡一起快乐的舞蹈吧！
《小鸡的一家》教学反思
《小鸡的一家》人音版第三册第四课《咯咯哒》中的第二首学唱歌曲，歌曲旋律活泼生动，三段歌词有趣地表现了鸡爸爸、鸡妈妈、鸡宝宝各尽其职快乐生活的有趣场景。
《小鸡的一家》是新教材中的一首演唱歌曲，在选课的时候我就在想到底选哪一课比较好，是选择比较熟悉的《母鸡母鸡叫咯咯》还是选择新教材《小鸡的一家》呢? 最后我选择了第二首歌, 我想通过这次机会来挑战锻炼一下自己，不过上的好与坏，过程是最重要的。
我在准备这节课的时候就在想怎么才能把这首歌加入一些' 花样’才能更好的帮助我进行教学，使学生们能够更有兴趣的进行学习？通过反复推敲、课堂实践、研读教材、设定了教学目标、教学重难点，及这节课所要完成的教学任务。
在课堂上让学生多听多感受是我一贯的教学风格。因此教学设计上依然少不了这个环节，并且每次感受都能给学生设给学生不同的有意义的学习疑问，让学生带着有效问题去听、去赏，会对教学起到事半功倍的教学效果。
在各个环节的衔接上忌话多忌话碎，做到课的衔接过度自然、简练，体现学生的主体地位。恰当使用多媒体辅助教学，准备课时，我就在想，多媒体的运用对于我本节课的设计并不是多么合适，尤其在分段教学听赏歌曲中的大公鸡、老母鸡和花小鸡的时候。因此，我果断摒弃，坚持使用教学光盘，事实证明这也是正确的决定。
本节课我所涉及的重难点就是：感受、听辨音乐中的动物形象和音乐特点，能够快乐的演唱歌曲。能够唱对歌曲中的附点节奏，并且能用打击乐器为歌曲作准确、生动的伴奏。教学中，我紧紧围绕教学目标展开教学，将歌曲中的音乐形象在认读歌词及分析角色特点的过程中轻松得以解决。
教学中，恰当运用打击乐器为歌曲进行伴奏，并给与学生探索运用为歌曲伴奏的机会。歌表演时，为了让学生编创动作能更加的形象，我引导学生想像大公鸡雄赳赳、气昂昂的姿态；老母鸡朴实勤劳的样子；花小鸡调皮可爱跑东跳西找虫子的乖巧，学生喜欢并乐于去表现。
回想自己的这节课，我知道也存在不足。比如，歌曲中一二段的最后一个乐句处的八分休止符号，只是“点到为止”，并没有过多实际练习过程，另外教学光盘的范唱也不标准，存在误导。