小学生阅读习惯的培养
扶风二小 陈会萍
新课标要求学生不仅有收集和处理信息的能力，而且要完成一定的阅读量，因而必须指导好学生阅读。结合多年的语文教学时间，我认为要学生搞好阅读，就要使学生乐读、多读、会读。
一、激发学生的阅读兴趣，使学生乐读
1、向学生推荐阅读的素材，激发阅读的兴趣。“学习的最大兴趣，乃是对学习材料兴趣。”因此，我要向学生推荐那些内容健康、言辞优美、图文并茂、有教育意义的读物。如低年级学生喜欢的卡通类读物，中高年级学生喜欢的故事性强的童话、神话、寓言、英雄人物故事等，让学生在书中找到生活的乐趣，产生读书的兴趣。
2、创设生动的情景和丰富的形式，激发阅读的兴趣。教学中，教师可根据教材和学生实际，创设各种情景和形式，如精心设计导语，可以赢得“开门红”的效果。
3、有效利用各类评价，激发阅读兴趣。一是开展故事汇报活动，让学生把课外阅读到的故事，在班上讲述，开展评比活动，激发学生多读课外书，展示自己的欲望和兴趣；二是利用语文课堂开展多种形式的朗读评价，如，教师读学生评，学生读教师评，学生读学生评，自己读自己评等，通过评价，让学生感受到好的阅读就是给人以艺术享受，从而产生把书读好的欲望。
二、有意识地培养学生的阅读习惯，让学生多读
1、推荐与教学内容相关的书籍。它有利于知识的迁移。如学完《狱中联欢》后，向学生推荐《红岩》；学完《牛郎织女》之后，向学生推荐中国民间故事等。这样既开阔了学生的视野，又巩固拓展学生课堂上所学的知识。
2、推荐与年龄特点适宜的书籍。由于小学生的年龄特点、知识水平都存在着差。
3、推荐与习作要求相关的文章。引导学生把从课外读物中学到的知识运用到习作中，在读写之间架起一座桥梁。
4、从语文运用上推荐有关内容。在实践中大胆地将报纸、杂志、小说、影视、广告、标语等各种语文信息引入课堂，丰富深化教材内容.
5、家校配合，共同努力创造学生阅读氛围
家长和学校的共同配合是促进学生阅读的保证。学生在校时间远比在家的时间要少得多，因此，如何鼓励学生在家也能进行阅读，是家长和学校要共同解决的问题。“鼓励学生每天最少读半小时的书”是我校向家长们发出的倡议，即使学生的图书量不够，每个班级的图书柜、学校的图书室都有大量的图书供学生借阅。共同为学生营造良好的读书氛围，是培养学生在家阅读的关键。学校在家长会上向家长介绍有关鼓励学生的方法、经验，建议家长最好和学生共同阅读。教师要经常与家长交流学生的读书情况，共同为学生的阅读营造良好的氛围，呵护学生的阅读兴趣，让他们体会到阅读的乐趣。
三、教给阅读方法，使学生会读
1、精读与略读。在语文教学中，精读是主体，略读是补充。从应用的角度看，略读是最常用的阅读方法。学生在课外阅读时，要引导有重点地选择一些与学习密切相关或自己最感兴趣的章节进行精读，读的时候边读边想，在文章紧要处、感触最深处圈点勾划。学生在课外阅读中，只有根据自己阅读的需要，把它们有机地结合起来，久而久之，才能获得较多的知识和信息，真正做到读有所得。
2、摘录与随感。在指导学生课外阅读时，要求学生随时把精彩优美的词句、片断摘录下来，广撷搏采并内化吸收，学以致用。让学生养成写读书笔记的良好习惯，每读完一本要写下读书心得或随感等。 3、交流与讨论。阅读后，学生之间可互相交流阅读情况，讨论解决疑难问题，交流心得，也可举行课外知识竞赛、阅读报告会，这样，学生不仅能掌握更多的信息，也能养成独立思考的习惯。