跟我学作文《2缝制真我风采的形式外衣》
写作文，具有开拓创新，独具特色的形式，往往会让读者，评卷老师
眼睛为之一亮。形式创新方法多样，不一而足，常建的写作形式有：
小剧本式，童话式，病历式，小标题式，题记式，后记式，书信式，
自问自答式，演讲式，日记式，小小说式，寓言式，倡议书式，广告
启事式等。采取哪种写作形式，请根据写作需要
跟我学作文《3放飞轻盈舞蹈的语言精灵》
一篇成功的作文语言不仅要准确简练，更要生动，活泼。有节奏，有
光泽。以其深厚的艺术魅力吸引读者去深刻地领会文章的内容。那么
如何锤炼语言呢？奥秘有3：首先，灵活地调动语言的表现力，使你
所使用的字词让读者的心灵有震颤飞扬的的快乐。其次，运用好修辞，
把生动的比喻，大气磅礴的排比，风趣幽默的仿词，含蓄曲折的双关
穿插于文。亮人耳目。再次匠心调配句式，将长句短句，整句散句巧
妙配合。营造文章的参差美，匀称美。使文章绚丽生辉。第四，恰当
引用诗词名句，是增添文采的非常有效的方法，还能够表达出含义深
刻的哲理，给读者以深刻的印象，恰如其分的诗词名句，往往能成为
全文的亮点。给阅卷老师一深刻印象。第5，营造意境，烘托氛围，
从而激发读者的想象，使他们身临其境，沉醉在我们所表现得意境中，
去体会文章的美感。
跟我学作文《4打造最具才情的靓丽标题》
俗话说：“题好一半文”文章的标题好像一篇文章的眼睛，通过它，
我们可以窥见文章的灵魂。一个新颖别致的标题，可以先声夺人，为
文章闪出第一道亮丽的风景。怎样为自己的文章打造一个靓丽的标题
呢？下面几招不失为明智的选择。1，新颖别致，简洁明快如：《散步》，
将祖孙三代的互敬互爱概括了出来，《背影》突出父子之间的深情。2，
化解诗词，巧妙运用如一位考生引用歌词《天地之间有杆称》将题目
定为：放平你的秤杆。还有一学生将题目定为：只缘身在此山中。3
依仗修辞，力求生动如：《谁是最可爱的人》用设问句作为标题。《大
自然的语言》运用比喻作题目。《得道多助，失道寡助》运用对偶作
题目。4，活用熟语，不落巣臼。一名考生引用《三国演义》中的一
句话“既生俞，何生亮”还有像？；《农夫的日记》
跟我学作文《5实现立意的激情飞跃》
写作文意高为胜，可以说一篇作文立意的成败决定着整篇文章的
成与败。现在提供几招：1化大为小，以小见大。如“以人为本”的
话题可以选择家庭教育火学校教育中的一个典型事例来立意。2深入
挖掘，平中见奇如
灵。3另辟蹊径，凸现个性如以《滥竽充数》为话题，批评齐宣王管
理制度不严。没有严格的考核制度。乐队里老好人多，怕得罪人。赞
赏齐泯王善于改革。4大气磅礴，意高为峰。一个学生的作文《泥土》
作者就挖掘出了这样的主旨：“保持心中的一方净土，就要筑起一道
精神的墙”还有，一学生为了写夏天下雨的情景，题目定为：《夏日
宴会》写道雷，电，风斗来赴宴。一学生写了《多拉之梦》反映家长
只让学生学课本知识，不让看课外书的事实《我给奶奶画张相》通过
画像写奶奶对我的关爱。《铅笔长了腿之后》反映小朋友不爱惜文具
的现象。《小水滴旅游记》则道出人们不重视环保的情况。《家话西游》
中将我家的成员分别说成唐僧师徒四人。都取得了很好的效果。
跟我学作文《6巧用素描，炼词》
刻画人物，应进行先抑而后扬，来塑造人物的形象。1用抱怨的
语调刻画人物的暗面。2用细致的笔法刻画人物的灰面3用仰视的心
情刻画人物的亮面。
如何炼词？1用形容词描写缤纷的色彩如金光闪闪，雪白2用形
容词描写事物的形状如圆溜溜，胖乎乎3用形容词描写事物的性质：
饱经风霜，高雅4用形容词描写事物的状态娇嫩嫩，绿莹莹
跟我学作文《7一体化四步构思法》
所谓一体化四步构思法，是指在构思一篇文章时，1必须打造一
条线索，为文章里出一条能贯穿文章的主线，用来解决写作时思路不
清晰的问题。既可以实物为线索，又可以一句话为线索，还可以感情
变化为线索。2提炼一个主题，一解决写作时主题不鲜明的问题。3
找到一个素材的组合方式，常见的组合方式有：并列式，对比式，递
进式4确定一个重点，扣准主题，抓住线索，体现文章主题的段落详
写。
跟我学作文《8如何丰富作文的内容》
在写记叙类的文章时，要注意把人和事写的生动，具体，形象。
可以综合运用触觉，嗅觉，视觉，听觉等多钟感官去感知事物。把无
写具体。另外，还可以综合运用动作，对话，心理描写法，将事写生
动，给人一深刻地感染力。还有可以旁征博引。在进行语言描写时， 跟我学作文10
怎样表达作文中的真情实感呢？
内在因素就是心理描写，外在因素就是语言描写、动作描写、
神态描写、外貌描写。一篇作文中不能单纯到地记叙、必须辅之以描
写、突出人物的性格特征、人物形象。
跟我学作文《9如何真正观察》
全方位调动感觉器官感知事物：看、听、嗅、触，尝
（1） 看：物的颜色、物的形状、物的构造以及物体的特点和
功能
（2） 听：物的声音（如“远处高楼上渺茫的歌声似的”）
物的声息（如广告词“肌肤在呼吸”
（3） 嗅：物的气息、物的气味
（4） 触：物体的软硬、冷热、质地、干湿以及手感的细腻、
粗糙等
（5） 尝：物的酸甜苦辣咸
跟我学作文10
怎样表达作文中的真情实感呢？
内在因素就是心理描写，外在因素就是语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写。一篇作文中不能单纯到地记叙、必须辅之以描写、突出人物的性格特征、人物形象。
跟我学作文11 学会运用一定的表现手法
作文的“表现手法”包括：托物言志、寓情于景、寓情于事、
托物言志、写景抒情、直抒胸臆；对比、衬托、象征、衬托、想象、联想、反衬、烘托、托物起兴、乐景哀情、渲染；动静结合，虚实相
生、抑扬结合；侧面描写、正面描写；直接抒情、间接抒情等。
跟我学作文12——学会立体动态感知
学会立体动态感知
立体动态感知包括三个方面：换时，换位，换情
换时只在一篇文章中的时间发生了变化。比如从早上到晚
上，或者是从眼前到昨天或者几年前。从不同的时间对所要描叙的
对象进行刻画。
换位是指地点发生了变化，在一篇文章中地点要注意变换，
使作文的内容足够的充实。比如从外到里，从学校到家里。
在记叙文和说明文中均可运用。
换情是指人物在作品中的感情发生的变化，由喜到悲，由痛
苦到高兴。有愤恨到到喜欢。
跟我学作文13“三招”写悬念
“三招”写悬念
古人说，文似看山不喜平，如果在作文中加上悬念的某些
元素，那你的作文肯定会好看许多。怎么加呢？有三招可以学一学。
第一招，要学会藏着点儿
我们写作文试，把精彩的小细节以及想要表达的关点先藏一
下，吊一下读者的胃口，让人们都说糊涂一些，不知道你葫芦里卖的
什么药，直到最后，你突然把包袱一都。让读者觉得你写得是这个因
素，这样的作文读起来谁不会大生叫好你。
第二招，要学会拐个弯儿
可以采取欲扬先抑，欲褒先贬
第三招。要学会卖个关儿
卖个关，是以前卖艺人常常使用的一种声东击西，虚晃一枪。
抛砖引玉的方法，卖关子，先抛出的是假相。或者说是引你上钩的钓
饵。你本来顺着他的思路走，可他突然来了个峰回路转，让你顿觉风
清气爽，感叹道文字的万长光芒。
跟我学作文14——学会多因多果的思考
学会多因多果的思考
写作文要想是作文内容写充实，学会心理描写。那么，进行
多因多果的训练必不可少。比如：早上来到教室门口看到教室门敞开
着，就要进行多种原因的分析是谁昨天晚上网锁门了，是不是有小偷
撬门了，是不是有哪个同学先到了，是不是拿钥匙的同学开了们之后
又办杂事去了。进行多果的训练也是如此。
我学作文15：学会绘形、绘声、绘色
写实物、动物、植物、景物的作文，要想是内容具体、语言
生动形象。充满个性。一定要学会绘形、绘声、绘色。一般可才取这样的模式：物体——（怎么样）像——在——又像——在——真是—
—极了。让人——
实战演练：
如1 绘形
荔枝形状圆圆的，只是皮上有许多小刺，像一只小刺猬，它
在我手里滚来滚去，像个小娃娃在翻跟斗，真是有趣极了。让人爱不
释手。
又如2 绘色
荔枝的皮是红色的，我看见 里面的肉是透明的，像个白胖的
娃娃躺在里面，真是可爱极了。让人垂涎三尺。
再如3 绘声
轰隆隆，轰隆隆这气势磅礴的是打雷的声音，就仿佛一支打
鼓乐队在天空上演出，真是震耳欲聋，令人兴奋极了。
一阵风吹过，树叶沙沙的响着，每一片树叶都发出自己独特
的嗓音，仿佛一个大型乐团在进行合唱，真是好听极了。让人心旷神
怡。
跟我学作文16：学会在作文中引用古诗
跟我学作文16：学会在作文中引用古诗
从幼儿园到小学再到初中、高中。同学们学习，积累了数以百计
的诗歌。可是在作文中许多学生却没有引用古诗，以增添作文的文学
底蕴。没有学以致用。从而致使许多古典诗词，没有用武之地。怀才不遇。有米之炊，巧妇还做难。这种现象着实令人感到可惜。我们要
养成在作文中引用古诗的习惯。提高作文的水平、质量。平时，我们
可以进行运用古诗句进行造句练习。
如：少壮不努力，老大徒伤悲
那段时间，我上课不专心听讲，作业 不认真写，学习态度不
端正，老师批评我道：“少壮不努力，老大徒伤悲。”
跟我学作文17：联词作文
联词作文训练法可以提高学生的作文兴趣，激发学生的联想和想
象能力。让孩子在快乐中学会写作。学会全面观察。进行多方位的描
写。
具体操作方法：将学生分成若干个小组。每组学生3个人。分
别标注为1号，2号，3号。老师做要求：1号同学写人或物的名字。2号同学写在哪里。3号同学 写在干什么。各写各的，不得交头接耳。学生写完后，老师让没个小组的3名同学按照1、2.3的顺序年组成
的语句。活动结束让学生根据所见所闻写作文。
跟我学作文18：怎样立意
怎样立意
所谓立意就是确立文章的中心意思。立意好的作文往往给老师
眼前一亮的感觉，容易评高分。只有思想高元，情去高雅的文章，才能在茫茫文海中鹤立鸡群。那么，作为一名学生怎样在脑海中快速谋
划一篇立意高元、情去高雅的文章，解决立意平庸症。其实，所有的高分立意就是指情、志、理三个方面。只要在立意方面做到这三点，孩子的作文就会马上脱胎换骨，中心思想高、远、雅。
主旨
1，情
父母亲情、热爱自然、热爱祖国、师友之情、热爱生活、艺术情操
2，志
修身立德、造福人类、报国强国、立业立名
3，理求学治学、宇宙自然、品德修养、社会生活
跟我学作文19：简妙作文法
简妙作文分头、中、尾三部分
开头像凤头。小巧精美。扣题——把题目中的字或词写进开头段中。 提示本文决定写什么内容，在开头段中提示给读者。
中间像猪肚，内容充实。承头——接续开头的内容，围绕观点，设定一条线索，选择2-3个典型事例叙写。按一定顺序来写，详写重点部分。
结尾像豹为，简介有力，照应开头，照应开头部分的内容，再次使用开头部分的重点字词。通过以上叙写，写出真实的感想感受、或启示。或通过联想，写出独有的认识或感悟。
跟我学作文20：九步语言锤练
华美的语言让文章五才斑斓，读起来津津有味。文章自然炫目精人。描写四季的春华秋是，描写感情的辛酸苦辣，描写未来数位的畅想，好作文的语言就想插上一双想象的翅膀，翩翩起舞。往往能起
到出奇制胜的效果，获得阅卷老师的垂情，从而博得高分。九步语言锤练法中的三比之法。四字短语，引诗入文，化诗入文、美文临摹、词语锤炼古诗仿写的训练，更是起到点石成金，化腐朽为神奇的魔力。让语言披上美丽的外套，让平凡的语言立刻闪亮起来，鲜活起来。去冲击高分作文。
跟我学作文21：让身边的景色因心情而美丽
让身边的景色因心情而美丽，对景色和心情的理解是打开思路的关键。景色，不仅指美丽的自然风光，还可以是象征意义的风景，如美好的人，事或精神风貌、社会风气等。在描写中，写出自己的感受，景为情生，景色不一定很美，但一定要打动人。
写作指导：
1写自然的风景。一切景语皆情语。在写作中，没有无缘无故的写景。我们可以把自己的主观情感和思想意志融入到景物质中去。使山水有情，草木含意。我们在观花是怀人，赏月时思乡。看海时可以感受博大，观云是可以感受飘逸。
2写象征意义的风景。生活中的风景随处可见。校园里求知若渴的琅琅读书声是一道风景，家庭里妈妈的轻轻叮咛是一道风景，社区里载歌载舞的盛况是一道风景，成功时灿烂的笑容是一道风景，失败是坚强的挺直的身影是一道风景，跋涉时勇往直前的信念是一道风景。
3景也昭示这一种自然哲理。对景教学联想和想象。看到黎
明，感悟它冲破黑暗的力量。看到朝阳，我们感悟她孕育希望的艰难。
4可以写一篇神话。让孙悟空来人间走一遭，通过自然的美景和善良的人心让他感受到人间就如天堂一样，处处都是风景。
5写一篇故事新编。将大诗人杜甫作为主人公，让他去有历名山大传，在各处结识了他的至交好友李白，严武等谈诗于酒肆，发出人间河处无风景的感慨。
跟我学作文21：写作文不要创造词语
昨天，组织了6、7年级语文优秀生进行了第二次作文竞赛。作文试题分别为《那一天，我与——相遇》、《行走在——》都是半命题作文。
赛后，我粗略地翻看了一下试卷。发现一些同学严重存在语句不通顺的情况。问题症结在于，一些同学过于追求创新，在文中创造了一些词语。如中文言、重途、喜加忧等于啊。因为这些词语是学生创造出来的，只有他们自己懂。老师根本不理解这些词语的意思。所以就遭成了语句不通顺的情况。学生在写作中，可以恰当地运用一些优美的词语，引用一些诗句。但一定要注意不能创造词语。以免影响文意的表达。
还有，在写作文试阅读要注意上下段，前后句之间的衔接一定要自然，不要太牵强。要想避免此类情况的发生，一定要让学生学写过渡句。以保证语意的前后连贯。
跟我学作文22：学会变通文题
拿到语文试卷后，我先看了一下作文试题：以《温暖的回忆》为题写一篇作文。我心里顿时如释重负。这个作文试题我们训练过。是的，千真万确，我们真的训练过。也许一些同学会反驳道：”我们从来没见过呀。“我在此要批评这些同学有点弱智了。难道在此之前，我们训练过的《好滋味在心头》、《难忘的——》不是吗？是的，不可否认，这些文题我们都觉得非常之神似。说白了《好滋味在心头》、《难忘的——》包括《我记忆中的珍宝》、《开在心头的花朵》、《令我难忘的趣事》、《那件事，我永远忘不了》等等。这些题目都可称得上是《温暖的回忆》的另一种代名词。如果把文章的内容比作人的话，文章的题目就是人们人为地给他的称呼。这些称呼可以不要而足、五花八门：如对一个父亲的称号，儿子可以叫他”爹“、”爸“、”老爸“”大“”老爷子“”歹地“。但不管喊什么，人还是那个人。所以，同学们在考场上，看到文题以后，要学会变通、简化。这样，一些看似”怪“、”难“的文题都可以迎刃而解。作到手到擒来。如《画一扇窗给自己》我们就可以理解为：人要有自信，还可理解为：人要学会乐观。
跟我学作文23：写作文要重视景物描写
重视景物描写，在近期的作文教学中发现学生在写记叙文时不够重视重视景物描写，这是非常不应该的，学生的作文要想写成功，给
人一种眼前一亮，心头一动的感觉。景物描写主要是为了显示人物活动的环境，使读者有一种身临其境的感觉。初步分析主要还有以下几个作用。 一、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景 二、渲染气氛，烘托人物心情 三、展示人物性格 四、推动情节的发展 充实作文的内容。五、借景抒情，情景交融。六用在开头有引人入胜的作用，结尾有令人深思，回味无穷的作用。七运用景物描写还可使作文的结构得到恰当地调配。
跟我学作文24：不要运用“今天式”
1在平时批阅学生习作时，发现学生习作中，不断出现“今天”。我总觉得极为不妥，因为在好多情况下，文中所写事件的时间并不是作者当天写作文的时间。这就难免会给阅卷人及读者一种所选事件不真实的感觉。从而对作文留下一种坏印象从而影响作文成绩。鉴于此，语文教师应指导学生写作文试，慎用时间词语。以免出现小河沟里翻大船的情况。
2另外词语要简练，不要在全文自始至终都是“我的爸爸”“我的妈妈”。还有，如果写讨论式的作文，一定要在文章的结尾，写出讨论的结果来。想读者有个完整的交代。不能出现不了了之的情况。因为总得有人站出来解决问题呀。
3在进行绘景、状物、描写人物时一定要动用5个感官，全面感知这样才会将描写对象写火，写形象。
跟我学作文25：学会正面描写与侧面烘托相结合
写作文，要想使所表达的对象特征鲜明，人物（或者景物、或者事物）形象特点突出。那么，就要学会正面描写与侧面烘托相结合。例如在《口技》一文中，作者为了突出口技表演者技艺的高超，不但对口技表演者进行正面描写，还在行文中采用了侧面烘托：1、三处写听众的反应，2首尾交代道具的简单。其实，正面描写与侧面烘托相结合的写法在文章中经常见到，我们看新闻报道，新闻工作者在正面描写之后，往往还要才访当事人身边比较熟悉的人进行采访。这就是侧面描写。还有像《爸爸的花儿落了》这篇文章中，作者通过景物描写进行侧面烘托，来衬托，暗示主人公的命运。又如《斑领飞渡》中的景物描写都是侧面烘托。衬托作者所庙写对象的命运。因此，写作文要想写成功，写完整。必须学会正面描写与侧面烘托相结合。
跟我学作文26：这样拓宽选材面
俗话说，巧妇难为无米之炊，写好一篇作文，选材尤为重要。好多学生之所以，在写作文时咬笔杆，绞尽脑汁也完不成语文老师的字数要求。就是因为选择文章材料的面没有拓宽。写作思维受到了一定限制，从而使写作思路受到阻滞。他们仅仅局限于自己生活的狭小的生活空间，选材自然比较困难。我们不妨将作文的选材面拓宽一下。如：我在指导学生写作《我为你哭了》这篇习作时，指导学生围绕“你”，拓宽选材面，你既可以指生活中比较熟悉的人（爸爸，妈妈，爷爷。。。。。。）也可以指动物，又可以指植物。更可以指历史长河中的名
人志士，也可以指文学作品中的人物如：宋江，林黛玉，孙悟空。。。。。。。当然也可指一些抽象的词语：挫折，坚强，乐观。。。。。。针对哭，可以理解为因为伤心而哭，也可理解为高兴而哭，感动而哭。。。。。。只有拓宽选材面，学生才能打开思维的空间，写作灵感，如源源不断的山泉充盈脑海。从而写出与众不同的一篇篇华章来。
跟我学作文27：怎样写演技活动的作文
在平时的作文课堂上，学生对演技活动类的作文经常犯愁。那么，怎样写演技活动的作文？我认为，应作好以下三点：1，进行细节描写，通过刻画人物的动作、形象、语言以及场面给读者以身临其境的感觉。2运用修辞手法：如比喻，排比，引用，对偶等增强语言的生动性。3通过正面描写和侧面烘托来还原当时的场景。
跟我学作文29:牵引训练之片段练习_"假如我是——我会为母亲带来——“
进行片段练习，其实也就是在进行微作文教学。时间短，但训练晓果未必不好。而牵引训练往往是进行微作文教学的最佳训练摸式。"假如我是——我会为母亲带来——“在指导时，可让学生驰骋思维，自由想象，大胆写作。以排比的形式出现在作文本上。
佳作导航：
假如我是一棵大树，夏天，我会遮挡阳光，让妈妈乘凉；假如我是一条围巾，冬天，我会遮挡寒风， 让妈妈取暖；假如我是
一把椅子，当妈妈累了，我会让她坐下休息；假如我是一杯水，我会湿润妈妈干渴的喉咙。.....因为在我生命的血液里，流淌着母爱的圣洁和纯真；在我性格的骨骼中，有母爱给与的坚强和力量；在我思想的目光中，有母爱的睿智和明光......
倘若我是小鸟，母亲必是那蔚蓝的天空，为我撑起一个自由的空间；倘若我是小花，母亲必是那明媚的阳光，给我带来一片光明。倘若我是河流，母亲必是那宽厚的河床，给我一个的无私的怀抱。
跟我学作文30：作文教学应注意先放后收
在作文训练中，为激发孩子的写作兴趣，可以采取“先放后收”的指导方法。开始作文时“以放为主”。鼓励孩子大胆地写，让孩子们不拘泥于任何形式，言之有物，先给作文增肥，待有了一定的写作基础后，作文内容丰满起来，（笔者曾指导多名小学三年级、四年级的学生在50分钟内完成700字、800字的习作。收效颇好）有了一定的作文成就感后。再从立意、结构、形式、语言等方面要求作文的精练和严谨，指导学生懂得写作文还要言之有序，给作文减肥、瘦身。才能让作文变的更加靓丽，健全、强壮起来。
关于作文的批改，笔者主张“多留少改”。即使改，也一定要随儿童作文的“立意”而改，尊重作者的意愿，切不可随意乱砍乱伐，大删大概，或脱离儿童原意而强改，从而面目皆非。挫伤学生写作的积极性。
跟我学作文31: 10个写作技巧
10个写作技巧
1写外貌不用有。好多初学写作的孩字往往会写有。告诉孩子。换成其它的词语。2写说不用说。进行语言描写尽可能少用说这个词语。3写想不出现想。也就是说进行心理描写不要出现想这个词语。4写作文不用成语，因为用成语，使学生养成懒惰的习惯，不再绞尽脑汁的趣进行细节描写了。5遇到“很”和“非常”想一想，遇到这类副词时，思考一下，能不能换成其它的词语6写景时要注意抒情，因为任何一篇作文都有一定的写作目的，你的立意是什么，通过写景抒什么情要表达出来。7要动连着动，也就进行细致的动作描写。8一秒种的事写了300字。用显微镜去放大事件，换句话说采用小姐下楼式。9一段话里至少出现6个标点，要断好句，给读者良好的语感。少写长句子10字数345即在作文中尽可能用短句。
跟我学作文32：当前作文教学存在的问题
1目前的作文训练教学实际上是为完成教学程序的简单形式，依附在阅读教学体系的作文训练，本身就缺乏自己独立的训练系统，带有极强的被动性。 作文训练作为单元中的组成部分，如果不能在整体中起到呼应和补充的作用，就无法使作文训练收到预期的效果。从学生的角度来看， “ 写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语
文素养的综合体现。 ” 作为表达交流的形式，作文中 “ 写什么 ” 和 “ 怎样写 ” 的问题依然是问题的关键。现在的问题是：写作教学一般强调 “ 怎样写 ” 的训练，强调写作思维和方法的指导，教师以为让学生掌握了写作方法，学生就能够写出好的作文，但实际情况却事与愿违。作文中出现的机械模仿痕迹、 “ 八股形式 ” 、千篇一律的套话、毫无个性和生气的语言，写不出自己独特的感受，我们常常把原因归结为创新思维的问题，于是我们的作文教学把思维训练放在首位，以为可以通过思维训练便可以从根本上解决学生作文质量的提高问题。
2 ．由于作文训练没能得到应有的重视，导致作文训练走过场、命题过于随意、指导环节粗略简单、教师由于种种原因没能在批改和讲评上投入时间和精力，使作文训练质量下降，学生作文水平提高不明显。问题的关键是我们的作文教学由于种种限制，并没有打开每个孩子心灵的世界，并没有给他们创造表达真情实感的空间和可能性，许多孩子在作文中从来没有体验过自由表达的乐趣。我们出的作文题目他们没有兴趣，我们的希望并不是他们的愿望，被老师牵着鼻子走的被动写作必然是硬着头皮去完成任务。这种矛盾出现的原因不在学生身上，它应该促使我们反思我们的教学自身的问题。我们主张在作文教学中因材施教，不仅仅是要根据孩子的智力水平选择教育方法与策略，对于作文教学来说，更重要的是了解他们，走进他们的心灵世界，用移情换位的方式体验他们的喜怒哀乐，思考如何通过作文解放孩子的心灵世界，让他们的心灵沐浴自由的阳光，让每个孩子想自己
之所想，表达自己来自内心的体验和感受，这样的写作才是真正意义上的个性化的表达，创新的意义也正在于此。
3 ．作文教学之所以有别于阅读教学，其根本原因在于作文教学缺少一个系统有效的训练机制，没有一个循序渐进的整体设计。教师在作文教学方面的投入十分有限，相当一些语文教师在作文指导方面缺少深入的研究与实践，没有一套行之有效的训练策略与方法。从教师角度来看，普遍感到困惑的是作文训练的投入与效果不成正比，按部就班的作文教学在提高学生的写作能力方面收效甚微，教师不管在课堂上讲得如何头头是道，学生还是不愿意和不会写作文。教师一般在作文教学中重视思维能力的训练和培养，讲授一些诸如求异思维、发散思维、形象思维、逻辑思维的特点，这些思维特点的讲授对学生没有实际的作用和帮助，其原因在于学生作文的问题
跟我学作文33：遇到生冷的作文题怎么办
遇到生冷的作文题，你的任何害怕和恐慌都是可以理解的。但希望这样的过程不要太久。
比如，某市曾举办过的一次作文大赛，它的题目就看起来就比较生冷：
《为什么这是我觉得最美丽的三个词语》
许多考生回忆说，拿到这个考题时，一下子就懵了！这什么题目啊？看了两遍都没懂！
我的回答是，看第三遍！
这个题目，初读起来的确有些拗，但定睛看去，不就是“三个词语”？只要写出你喜欢的三个词语，一切即可。更何况，在题目的下面，还有一大段的提示：
提示：
①作文的学习，主要是语言的学习；在写作的语汇中，有许多的词语生动而充满了 美感，引发着我们的联想、回味和想像。比如，湖畔——使我们想到美丽的湖水，水上的鸥鸟和缓缓划过的渔船；比如，仙居——一个地名，却使我们想像无限，这里风景秀丽，连神仙都要来定居了；比如，小马过河——多么地富有童趣！使我们想到流淌的河水、对岸的吸引和怯怯的童年。
②请告诉大家，你认为最富美感的三个词语或短语是什么？为什么这三个词语你觉得是最美的？它曾经与你有过哪些美丽接触。请把你的体验、联想、思考和经历讲给大家听。
③要求自己拟一个题目，代替原来的题目。文体和形式不限。字数在1000字左右，不要少于500字。
……
镇静，镇静，再镇静！这不仅是一种素质，还是作文考场上的一个法宝呢！
跟我学作文３４：怎样化静为动
在写景物的作文中，为了增强画面感，使风景具有动画效果，
同时让语言生动形象起来，吸引读者的眼球。一般采用的写作手法就是化静为动。那么通常情况下如何化静为动呢？
笔者谨以《济南的冬天》一文为例，来一谈粗略。
我们先看《济南的冬天 》有这么一句：“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。”在这个语句中，很显然运用了拟人的修辞手法，将本来静止不动的“小村庄”、“房子”写得生动起来。表达出舒服、安适之感。还有“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适的睡着。”在这一句中，作者老舍先生就运用拟人的修辞手法将静止的老城人格化让老城带有生命的感觉和意味。再如：“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。”这一句就运用比喻和拟人的修辞手法用小摇篮比喻一圈小山。从而体现出一圈小山像慈母般温暖体贴慈祥。
由此可知，要想在写景的作文中化静为动，就使用比喻和拟人的修辞手法。
跟我学作文35:怎样进行细节描写
细节描写在作文中尤为关键,可以说细节描写的成败直接关乎着着作文的成败.
如:1他走着,2他慢慢走着,3他慢慢地在大街上走着,4他慢慢地在大街上走着,身穿黑衣服,5他慢慢地在大街上走着,身穿黑衣服,6他慢慢地在大街上走着,身穿黑衣服戴着墨镜贼眉鼠眼地向四周张望,目光始终瞄着行人的口袋和后背,突然一阵警笛声使他身子一颤,立刻又恢
复了常态.
前5句都没能够让读者弄明白作者描写的人物的身份,原因何在?缺乏细节描写.
那么,一.什么是细节描写?
指文学作品中对人物动作,语言,神态,心理,外貌以及自然景观,场面气氛等细小环节或情节用特写镜头把它放大.通过准确生动细致地描绘使读者如见其人,如睹其物
二.运用细节描写的一般步骤:
确定中心---精选细节---步步追问---锤炼语言
三.怎样锤炼语言
1巧用修饰语.
2妙用修辞.
3精用动词
跟我学作文36:怎样写读后感
进行批注式阅读教学,写读后感是一个必不可少的环节.那么怎样进行写读后感呢?
第一,要读懂原文
写读后感,读使驾乘,感是重点.读不进去,没有深刻的感受,写就无从下手.那么,应该怎样读呢?1要了解故事的大致内容/主要情节, 叙述顺序等,从整体上把握作品.2要体会文章的思想感情,想想作着究竟要告诉我们什么,从而使写不偏离主题;3是抓住文章中感受最深的
内容,有了重点内容,才好谈感受.
第二,找准感点可以歇受到的教育或启发,也可以针对文章的写发发表议论,评论,还可针对原作的一个片段写体会,甚至可以对个别句子写读后感.我们要善于从众多的感点中选择自己感受 最深,角度最新,现实针对性最强,自己写出来又觉得顺畅的一个感点来写.
第三,联系实际
即联系你所听到了解到看到的社会实际或自己的思想,学习,社会实际,谈感想/感受.
第四,升华情感
在文章的结尾,最好用几句简明扼要的话语总阔全文,抒发自己的情感,让主题得到升华.
跟我学作文37：强调描述能力的训练
强调描述能力的训练，要让学生进行客观、冷静的描述，让食物本身呈现出来。文章要写出新意，必须在描述上下功夫才行，少发议论。因为文学是一种艺术，而构成文学形象主题就是图画，所以，我们的写作应该从图画开始，通过深入观察生活，多角度细致的描写，抓取人物、事件最鲜明的特征，运用一定的描写方法，将画面（静态，动态）写得具体乃至传身。
跟我学作文38：奇崛开头的妙用
奇崛开头的妙用1剪辑精彩的片段2放出奇特的声音3提出思考
的话题4亮出重要的物件5创设典型的环境6设置紧张的情节
跟我学作文39：会唱歌的作文更精彩
会唱歌的作文更精彩1扮靓善睐的明眸2打通文章的关节3升华文章的主题 4串联材料的线索
跟我学作文40：鲜活的习作语言这样来
优美得语言让听着如沐春风，身心愉悦。生动活泼的语言会给作文穿上漂亮的外衣，能增强文章的感染力。读起来清新绵长。要让文章语言是大优美，鲜活起来，方法很多，常用的有：1写好细节。细节不仅能使具有浓厚的生活气息，具有典型意义的细节，能表现出人物鲜明的个性。2巧用幽默3妙用修辞4添加修饰语5善于想象6巧用叠词7会用生活语言
跟我学作文41：如何摆脱“无米之炊”的困扰
一、以“亲历”“小微”为素材，情真意浓道理明。
二、以当代名人为素材，不重“光环”重心近。
三、以教材内容为素材，重在活用能“接通”
四、以地方文化为素材，细致描绘有特色
五、以热点话题为素材，多向思维巧应变
六、以历史故事为素材，引入活水立意新
七、以自然世界为素材，抒情明理耐品味
跟我学作文42：作文结构的安排
1最稳妥的思路先开门见山，直接点题然后记叙，最后总结全文，呼应文题，升华主旨。
2采用倒叙式
3采用排比断的形式，先点题
4采用镜头呈现式，以小镜头的形式去写。
跟我学作文43：写作文应追求一个“味”字
首先，语言要有个性味。如多采用口语，多选用古典诗文，给人一种与众不同的感觉。
其次，描写要有细腻味。要扣住人物特征，运用修辞手法，多角度描写，细腻生动，令人如临其境，如见其人。
第三，字里行间要有真情味，要融入自己的情感进行写作，用真情点燃阅读者的心。
最后，结尾要有哲理味。可投稿简单的句子，表达自己对生活的思考，让其闪耀出哲理的火花。
跟我学作文44：如何写出人物的个性
文 刘国朋
写人物的作文，需要我们平时认真观察，从最熟悉的人入手。
还要了解所写人物与众不同的地方，比如甲高兴或兴奋的时候就喜欢像大猩猩一样拍胸脯。乙的头发经常像天线宝宝。正如画大象必然突出耳朵和鼻子。画牛要突出牛角一样。
那么，怎样写出有个性的人物作文呢？
1外貌个性
好多同学写人千篇一律，男的就国字脸，浓眉大眼。女的就樱桃小嘴，瓜子脸。缺乏个性。如：他有肥大的脑袋，有两只猪耳朵似的耳朵。他的眉毛淡淡的，从远处看可以忽略不寄。眉毛下面是他圆溜溜的眼珠子。他的研究颇具个性，眼白多，瞳孔校。再说说他的鼻子，有扁又宽，差不多像一块饼。鼻子下面，是他肥嘟嘟的嘴唇。讲话的时候，他总是最呈o型。
2行为语言个性
不同的人他的语言、行为是不一样的，农民的质朴，商人的圆滑，工人的坦率、知识分子的高雅。
语文老师姓李，她走过来，拿掉我的手机，对我说：“别听音乐了，专心听课。”
语文老师姓李，她大步流星地走过来，一把拿掉我的手机，对我大吼：“这是音乐课，还是语文课？”
语文老师姓李，她慢吞吞地朝走过来，轻轻拿掉我的手机，笑眯眯地说：“同学，你很有情调啊，听课还需要音乐做伴。””
这 三位老师给我们呈现出不同的性格：第一个最没个性，第二个很凶，第三个很幽默。
所以，不同的人，语言、行为不同。投稿不同的语言、行为描写，我们可以塑造不同的人物行象。
3事件个性
事件的选择要符合人物个性。
4细节描写
走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。