运用多种描写方法写好人物
【轻轻告诉你】
精彩的语言描写会使读者“闻其声而见其人”。
动作描写可以加强文章表现力，因此写好人物，要多写他“做了什么”和“怎样做的”。既要仔细观察动作的全过程，又要观察整个动作分哪几个环节，分辨出动作的变化，才能将一连串动作写好。
描写人物的心理活动可反映出人物内心世界，心理活动的展现是有层次的，我们把人物心理活动的层次逐渐写出来，人物形象的展示也会越来越具体。
外貌描写若写得好，也能很好地体现人物特点，但是有的同学描写外貌不分主次，不根据中心思想的需要，面面俱到地进行描写。“眉毛胡子一把抓。”可是效果呢？罗里罗嗦，让人看半天也不会知道特征在哪里。因此外貌描写要有利于文章的中心思想的表达，有利于人物内心世界的展示，只有这样，才可以说文章的外貌描写是成功的。
【人物语言】专题
“语言魔法”基本招式一：符合人物的身份与特点。
“语言魔法”基本招式二：要描绘说话人的语言、动作和表情。
【实战演练】
1、“欢欣，你的作文发表了！”小梦______________说。
“真的吗”欢欣 ____________说，“啊！我终于成功了！”
2、 都过了12点了，王月才气喘吁吁地回到家，衣服还脏兮兮的。“你到底去哪儿了？”妈妈____________地问。
3、 他躺在床上，脸色苍白，断断续续地说：_____________________________
4、他看看敞开的门，迷惑不解地问：_____________________________
5、我一下子跳了起来，吃惊地问道：_____________________________
6、妈妈__________说“瞧，你这两天人都瘦了。以后可得注意，不能再感冒了！”
7、 “你猜，这大书包里有什么？”爸爸___________问我。
8、“他发烧了。”妈妈________我的脑门，___________对爸爸说，“这深更半夜的，怎么上医院呢？”
【例文分享】
我家的“福尔摩斯”
我家的“福尔摩斯”非我妈妈莫属，要知道她可是个大侦探，我干的丑事总躲不过她的眼晴。
寒假的一天，爸爸出差了，妈妈要出去卖菜，这便给我留下了作案的机会。
“福尔摩斯”前脚刚出门，我就扔下作业，便打开电视机，尽情地欣赏精彩的节目，真是大饱眼福。作案后，我便小心翼翼地关掉电视机，把电视机插头和电线放到原来的地方，又按照原来的样子给电视机盖上布，直到现场伪装完毕后，才松了口气，便装模作样地拿起笔。
妈妈回来了，我若无其事地妈妈打招呼，不知是有意还是无意，妈妈用手碰了碰电视机，问我：“是不是看电视了？”我心里一惊，妈妈怎么知道我看电视的？肯定是她猜的，我不能不打自招，便一本正经地摇了摇头，妈妈打趣说：“那就是电视机感冒了，不然怎么会烫呢？”听了妈妈的话，我惭愧地低下了头。
妈妈可真堪比“福尔摩斯”呀！
我敬佩的一个人
我敬佩的人有很多，有老师、同学、爸爸、爷爷……。但我最敬佩的人还是我们的班主任——文老师了。
文老师，梳着一头披肩卷发，暗红色的长发自然搭在肩头，炯炯有神的大眼睛，黑柳似的眉毛，一笑起来眼睛弯成两道细细的月牙形，真和蔼！
文老师是一个拥有丰富教学经验的老师，她给我们上课时，总是面带着微笑。文老师课讲的很棒，我们每个同学都很喜欢上她的课。她讲起课来生动、形象，总是启发我们发挥自己的想象力，鼓励每个同学要勇于发言。三年级时，我对语文不太感兴趣，也不怎么发言，在文老师不断鼓励下，现在上课的时候，我都积极发言，也越来越喜欢上语文课了。
为了提高我们的作文水平，文老师花了不少功夫，也操碎了心。每次作文课，她总要仔细给我们讲清要求，和我们一同列出作文提纲，然后在我们打好的草稿上精心批改。记得写《美丽的桃河公园》那篇作文时，老师先讲了作文的要求，然后和我们一起回忆桃河公园的景点，启发我们要按照时间或地点的顺序去写所见到的景物，并且还要突出重点。我们听得都特别入神。尤其在讲到音乐喷泉时，她教我们用排比句的方式去写，给我们在黑板上画出了喷泉的几种变化姿态，让我们想像那些喷泉可以比作什么，不知不觉中，我们的习作里又是比喻又是排比，一些优美的词语竟很自然的就用上了，写完后自己读读都感觉特舒服。
文老师您爱我们，您是我最敬佩的人。我要向老师学习，不断努力，成为让文老师满意的学生。
我的客气同桌
有一个举止大方，文明有礼，文静可爱的女孩。她是谁？她就是我的客气同桌——小澄。
她有一个特点，就是什么时候都客客气气的。每次她的手臂不小心碰到我，她总会连声：“对不起！对不起！”生怕弄伤我。有一次，她不小心把我的水壶弄翻了，水洒满地。她连忙说：“对不起！对不起！我不是故意的！”说完马上转身去拿拖把，把湿了地方拖得一干二净。然后还诚心再次向我道歉，弄得我也觉得不好意思，刚才的怒气早已抛到九霄云外了。
对了，我差点忘记告诉你们，她还有一个特点——助人为乐。家长开放日那天，上语文课时，我突然想起忘记带语文书。她知道后就将自己的语文书放在课桌中间，对我说：“我们一起看吧！”就这样，我没有荒废这节课的内容。
我要向我的同桌——小澄学习，学习她助人为乐，客客气气，举止大方，文明有礼。
班上的“蓝球王”
强哥是咱们班上理所当然的“蓝球王”.
记得有一次,我和强哥打蓝球比赛.强哥头上露出几颗闪闪发光的汗球.
只听“嘟”的一声哨响，球已被扔向空中，早已准备好了的我纵身一跃，伸出巨掌，奋力一击，球就被我拿在手中。我跑在蓝低.对方强哥见势不妙，飞快赶来扑防。我的球已出手，可对方球员刹不住车，还是与我撞了个满怀，目不转盯地盯着球，在篮筐上弹了几下，掉在了筐外。强哥立刻接住球，跑到3米多远,双手把球举起，凌空而跃，只见篮球不上不下，不左不右地向篮筐飞去。大家都屏住呼吸，睁大眼睛注视着篮球。那球就沿着弧线乖乖的“钻”进篮筐。“嘿，好球啊！”同学们高兴的合不笼嘴。2比0这一个成绩印在我的心中。我开是反击了，我拍了几下，冲到篮筐下，跃起—台臀—压腕，刷！好一个“空心球”！ “呵呵”我冷笑了一声，强哥做了个假动作，一个箭步冲到了篮前，瞄准了便是一投，进了。就这样，我输的心服口服.。
从此,咱们班上的“蓝球王”就是强哥. 。
我的“超忙”老爸
有人说：“父亲是全家支撑的栋梁。”是的，没有谁家的老爸不是为了家而拼命地工作。
记得我上幼儿园时，因为不识字，所以家中很多的活儿不需要我来干。那天老妈叫老爸去商场买一瓶醋和一包糖回来。老爸自言自语道：“真够麻烦!”于是便出了家门。到了商场门口时，“叮铃铃，叮铃铃……”一个电话打来了，爸爸说了五六分钟左右就挂了电话。
又一个电话紧接来了。就这样，大概持续了十分钟。进入商场，爸爸便用眼睛急速的找着“调味料”这三个大字。终于找到了。“叮铃铃，叮铃铃……”又一个电话打来了，
爸爸一边接电话，一边找着糖和醋。买完后，他便立刻跑回家。当老妈看到老爸回来的那一刻，老妈的脸上露出了一丝笑意，说道：“速度还蛮快的嘛！”妈妈便接过了爸爸的购物袋。打开一看，里面装的是一瓶醋和一包盐，妈妈哈哈大笑，我看后也不禁大笑起来。这就是我的“超忙”老爸。
虽然我的老爸很忙，但是他带给我快乐和幸福。我爱我的“超忙”老爸。
爱“唠叨”的妈妈
我的妈妈今年已经五十八岁了，她中等个子，总喜欢穿一件棕色的外套，腰上常系着一条绿色的围裙。那布满皱纹的眼睛。她只要一笑就合不拢嘴，我的妈妈可爱唠叨了，一唠叨起来就没完没了，妈妈这种唠叨伴随着成长，不过我还是很喜欢妈妈的唠叨。
妈妈虽然爱唠叨，但我从来就不讨厌她。有一次，妈妈出去买东西，稍稍回来晚了一点，回到家后，爸爸说了妈妈几句，妈妈又不厌其烦地开始“念经”了：“今天去买东西，那可叫个累呀！路上又塞车，好不容易才买到那么多东西，你也不去帮忙，专叫我这个老太婆去拿那么多东西，可把我累坏了。现在人老了，动作不利索了，什么事都干不好了，今天回来晚了，本来想回来吃个热乎饭，可你什么也不干，我还得自己做，全家什么事都让我干，不知哪一天也会累个毛病来就好喽！……”
这时，我写完作业便嚷着要看电视，爸爸不允许，妈妈便出来帮腔：“小孩子，要以学习为重！你才上三年级，以后要上初中，要上高中，还要上大学，路还长着呢！如果不好好学习，没有知识，长大了考不上大学怎么办。现在考大学的人从来不看电视，怪不得人家学习那么好。写完作业看书，复习复习功课，做做练习题，把学习搞好，再去研究电视，听见没有。”我早把耳朵堵的紧紧的，见妈妈没有话了，才把塞进去的棉花拿出来，说：“真唠叨！”这句话被妈妈听见了，又开始唠叨了，“如果你不听妈妈的话，就不是好孩子，大人的话有一定的道理，你应该听大人的话……”我听了，只好不情愿地又把头埋进书堆里，接着学习。
自古以来，忠言逆耳。虽然妈妈有点爱唠叨，但那唠叨倾注着她对我们的感情。我希望妈妈的“唠叨”，永远陪伴我度过一生一世！
爱漂亮的妈妈
只要我在镜子前照上一会儿,妈妈就会说:“哟!我家的小公主又臭美啦!”哼!其实,我的妈妈比我更臭美,她特别爱漂亮。
早晨洗完脸后,她总是要在脸上涂完这个涂那个,涂完那个涂这个,最后还要在眼皮上涂上眼影,睫毛上涂上睫毛膏,嘴唇上涂上淡淡的口红,把自己打扮得漂漂亮亮的,才去上班儿。
平时妈妈不喜欢逛街,但她喜欢在淘宝网上买衣服,只要看到她喜欢的,就会装进购物车里,然后就让我来当“小参谋”,要是我也喜欢,她就会毫不犹豫地买下来,嘴里还一个劲儿地说:“把握机会,说不定过几天,这款衣服就断货了。”衣服一到家,妈妈就会迫不及待地穿上,在镜子前照来照去,还会在客厅里走模特儿步,那样子可神气啦！
语言描写是对人物的独白、对话及其说话时的神态、动作、语气等的描写，其主要作用是刻画人物性格。叙述、抒情和描写是记叙类文章的三大表现手法，叙述和描写又是最主要的表现方法。在小学阶段的作文训练中，老师们比较偏重于叙述方法的指导，对描写，尤其是人物语言的描写则明显关注不够，导致学生的作文看起来语句很流畅，条理很清晰，可总是给人一种干巴、乏味的感觉。那么，怎样描写好人物语言，使小作者笔下的人物“活”起来呢？我认为，描写人物语言要注意以下三个问题：
一、人物语言要有个性。这是语言描写最基本的、也是最高的要求。所谓语言有个性，就是什么人说什么话。语言大师老舍说过：“一个老实人，在划火柴点烟而没点燃的时候，就会说：“唉，真没用，连根烟都点不着！”相反，一个性情暴躁的人呢，就不是这样说，而是把火柴往地上猛地一摔，高叫道：“他妈的！”。请看一位小学生的作文片断：
有一天，我去外婆家做客。当车开到茶亭站时，上来一位约摸六七十岁的农村老奶奶。她驼着背，拄着拐杖，颤巍巍的，手里提着半篮子鸡蛋，好像要去农贸市场出售。一位佩戴红领巾的少年忙上前扶着老奶奶，坐到自己的座位上。老奶奶激动地对旁边的乘客说：“现在的形势真是一片大好，学习雷锋蔚然成风，社会上好人好事层出不穷。你看，这位红领巾就是一个’活雷锋’……”
这段话中，老奶奶说的话就没有自己的个性，显然不符合自己的身份。作为一个农村老奶奶，不会说出那么多大道理，更不会用上“蔚然成风”、“层出不穷”等成语。她可能会说：“这孩子真乖。”
二、要写出人物说话时的神态、动作等。有些小学生写人物对话的时候，只注意写人物说的话，而不注意描写人物说话时的神态、动作，老是“我说”、“你说”、“他说”，写出来的文章干巴、乏味。请看下面一位小学生的作文片断：
买完烧饼，爸爸又想去买点儿熟肉，他走进一家肉店，说：“买半斤熟肉！”老板连看爸爸一眼都没看，麻利地称好了肉，态度冷冰冰的，还边称边漫不经心地和别人说话，一点儿也不热情。当老板去接爸爸手中的钱时，看见了工商制服，立刻由刚才的冷冰冰变成了笑眯眯，他连忙拿回已递到爸爸手中的熟肉，慌忙说：“让我再给您称一遍！”爸爸说：“为啥要再称一遍？”老板说：“刚才称错了！”爸爸说：“你咋知道称错了？”老板说：“这，这……”爸爸说：“这什么？”老板说：“这是两块五毛钱的肉，不够半斤。”爸爸说：“你竟敢缺斤少两，跟我走一趟吧！”
一个人说话时，总要出现相应的表情与动作，把它们描写出来，不但可以加强对话的表达效果，还可以表现人物的思想与性格。另外，为了使对话形式更活泼，更生动，可以交替使用不同的对话形式，如提示语在前面，提示语在后面，还可以把提示语放在人物说的话中间，当然，如果读者能从人物的语言中体会到是谁说的话，也可以把提示语省略。上面的病例可以这样修改：
怎样描写人物语言
当老板去接爸爸手中的钱时，看见了工商制服，立刻由刚才的冷冰冰变成了笑眯眯，他连忙拿回已递到爸爸手中的熟肉，慌忙说：“让我再给您称一遍！”爸爸奇怪地问老板：“为啥要再称一遍？”“刚才称错了！”老板边说边手忙脚乱地重新称肉。“你咋知道称错了？”老板用手抹了一把脸上沁出来的汗珠，脸红得跟柜台里面的猪肝似的，半天才吞吞吐吐地说：“这，这……”爸爸严厉地问老板：“这什么？”老板低下了头，小声说：“这是两块五毛钱的肉，不够半斤。”爸爸冷冷地看了看卖肉的老板，说：“平常看你怪老实的，谁知道你竟敢缺斤少两，欺骗顾客，跟我到局里走一趟吧！”
三、语言要简洁明了。在进行语言描写时，语言要简洁。不能拖泥带水，更不能写一大堆的废话，让“人物”说个没完。语言拖泥带水，没话找话，这是小学生作文最容易出现的毛病，请看下面的例子：
星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门外传来又甜又脆的喊声：“小燕，小燕！”我一听就知道一定是我的好朋友--小云在喊我。我连忙放下笔，去给她开门。“小燕，吃过早饭了吗？”小云一见我就问。我说：“吃过了。”小云说：“吃的什么？”我说：“吃的油条、稀饭。你吃了吗？”“小云说：”我们家的燃气灶坏了，爸爸去修了，现在还没回来呢！到哪儿吃早饭呀！“我说：”在我家吃吧！“小云摆摆手说：”不了，不了。我发明了一种’学习棋’，你快跟我去看看吧！“我问”什么’学习棋’呀？“”先别急，一会儿你就知道啦？“说完，小云拉着我的手向她家跑去……
这段对话虽然写得很通顺，可很多却是不必要的废话。你看文章是写小云发明了一种”学习棋“，想让我去看一看。可小作者却在对话中写了”吃的什么早饭“、”小云家的燃气灶坏了“、”小云爸爸修了大半天还没有回来“这些与”学习棋“无关的对话。这对刻画人物形象，表达文章中心思想毫无用处。另外，小云发明了”学习棋“，急切地想让”我“去看一看。这段对话显然也不符合当时的真实情景。可见，作者是为了对话而写对话，完全是画蛇添足。可能小作者要说，当时我和小云真是这样说的呀！即使真的这样说了，也要根据文章需要进行取舍。在实际生活中，人们说的话既多又杂，写文章不是生活实录，不能原原本本地照搬生活。写进文章里的语言一定要经过提炼加工，跟中心密切相关的话，有助于刻画人物形象的话，再多也是必要的；反之，与中心无关，对刻画人物毫无作用的话，哪怕是半句也是多余的。上面的病例可以这样修改：
星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门外传来又甜又脆的喊声：”小燕，小燕！“我一听就知道一定是我的好朋友--小云在喊我。我连忙放下笔，去给她开门。”小燕，我发明了一种’学习棋’，你快跟我去看看吧！“一见面，小云就满面笑容地对我说。”看你高兴的，什么’学习棋’？“我问。”先别急，一会儿你就知道啦？“说完，小云拉着我的手向她家跑去……
修改后的对话，简洁明了，没有废话。把小云设计出”学习棋“的兴奋、想让”我“快去看看的急切心情，活灵活现地表现了出来，使读者如闻其声，如见其人。