《故都的秋》教案
教学目标
1、知识与能力：领悟作家内心的独特感受，深入体会故都秋的特点。
2、过程与方法：①分析文章景与情的关系，体会寓情于景，情景交融的写
作手法。
②感受作者在秋景中所寄托的感情。
3、情感态度价值观：体会作者对故都的秋的热爱。
教学重、难点
1、重点：分析情与景的关系。
2、难点：体会作者对故都的秋的赞美之情以及文中流露出的悲凉、伤感
之音。
教学手段：黑板、粉笔
教学方法：启发引导法、合作探究法、小组讨论法
课型与课时：新授课 2课时
教学过程 ：
第一课时
重点：领悟作家内心的独特感受，深入体会故都秋的特点。
难点：分析情与景的关系。
一、导语：（歌曲导入）
上课之前请大家欣赏一首歌曲《前门情思大碗茶》，“我爷爷小的时候常在这里玩耍，高高的前门仿佛挨着我的家。一逢衰草，几声蛐蛐叫，伴随他度过了那灰色的年华。吃一串冰糖葫芦，就算过节，他一日三餐窝头咸菜就着一口大碗茶······”歌中唱的是我们国家的哪个城市呢？对，北京，北京的秋天也是非常美丽的，今天就让我们随着郁达夫的脚步走进这《故都的秋》。
二、题解 ：
“故都”表明描写的地点---北京，“秋”字描写的内容。“故”含有深切的眷念之意，所以从题目就可以看出这是一篇抒情散文。
题目明确而深沉，文章将自然的“客观色彩”——故都的秋色，与作家内心的“主观色彩”——个人心情，自然地融化在一起，秋中有情的眷念，情中有秋的落寞。
三、 作者及时代背景
1、作者：（学生结合注释介绍，教师补充） 郁达夫（1896—1945），现代作家，浙江富阳县人。主要作品有短篇小说《沉沦》、《春风沉醉的晚上》、《她是一个弱女子》等，出版有《达夫全集》、《达夫散文集》等。
2、背景： 1921年9月至1933年3月由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从1933年4月由上海迁居杭州，在杭州居住了近三年。在这段时间里，他思想苦闷，创作枯竭，过的是一种闲散安逸的生活，到处游山玩水，在游山玩水的过程中，写下许多游记，一定程度上是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索居的寂寞。1934年7月，郁达夫不远千里从杭州经青岛到北平，再次饱尝了故都的秋“味”，写下了优美的散文——《故都的秋》。
四、感知文章：
1、全文可以分为几部分？（学生默读课文，梳理结构）
【明确：本文分为总起、分写、总括三部分。
第一部分：（1--2）写对北国、江南之秋的不同感受，表达对北国之秋的向往。 第二部分：（3--12）记叙故都纷繁多彩的秋天景象，赞美北国之秋。
第三部分：（13--14）再次强调南国之秋的色味不及北国之秋，直抒对故都之
秋无比眷恋之情。】
2、描写了哪些秋景？你能否用几幅图画概括出这秋景来？故都的秋最大的特点是什么？请用课文中的词句概括。（学生阅读文章，小组讨论）
【教师小结：五幅图：破院赏秋、秋槐落蕊、秋蝉残鸣、秋雨话凉、秋枣奇景。
特点：清、静、悲凉。
（齐读）可是啊，北国的秋，却特别的来得清，来得静，来得悲凉。】
3、在这些秋景中寄托了作者怎样的情感？（学生分组讨论、回答）
【明确：面对着故都的秋，作者表现出向往、眷念和赞美以及、孤独、忧伤之情。套用一句歌词“特别的爱给特别的你”，因为作者特别的“忧伤、郁闷、落寞”，所以他要选择特别“清、静、悲凉”的北国之秋。而这碧绿的天色、槐树的落蕊、都市的闲人正给人一种“清、静、悲凉”之感。同样这些 “清、静、悲凉”的秋景正好抒发了作者的“忧伤、郁闷、落寞”之情。所以在这里作者采用寓情于景，情景交融的写作手法。从这些描写看，这故都的秋景已融入了郁达夫先生的生活，融入了他的血液、融入了他的生命。】
五、小结：
这节课我们对本文《故都的秋》进行了一个宏观的感知，了解了
作者及文章的写作背景，对文章结构进行梳理，初步感知文章内容，下
节课我们将继续学习品读文章。
六、作业：
熟读课文，用笔在文中划出你认为优美的句子。
七、板书：
故都的秋
郁达夫
物 ：
秋 色：碧绿、蓝色 、灰白、 青、淡绿、 声：驯鸽的飞声、秋蝉残声
情：孤独、忧伤、落寞
八、课后反思：（课后补上）