尊敬的各位评委老师：
大家好！今天我说课的题目《 》（板书）。下面。我将从以下四个方面展开说课。
一、教材分析
《 》是苏教版小学语文（ ）年级（ ）册的一篇课文,
（ ）
本文文质兼美，是对学生进行朗读训练和情感熏陶的好教材。
（ ）年级的学生具有较强的求知欲和独立阅读能力，但受认知水平的限制，在体会文章表达的思想感情方面仍有不足，需要教师加强引导。
据以上教材和学情分析，结合新课标要求，我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度确立如下教学目标及教学重点难点：
1、 能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、 学会本课的（ ）个生字，绿线内的（ ）个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3.体会（ ）。
这既是教学的重 点 也是难点。
二、 教法与学法
为实现高效课堂，在教法上我将采用情景教学法和以读促讲法。
在学法上我倡导“自主、合作、探究”的学习方式，并辅以勾画圈点，培养学生良好的学习能力。
为帮助学生更好的理解文本，我还将采用多媒体辅助教学。
三、教学过程
本课计划用两课时完成，下面我要说的是第一课时的设计，包括以下五个环节：
（一）创设情境，激趣导入（用时3分钟）
上课伊始，多媒体出示（ ）随机引出课题并板书课题。使学生快速进入课文情境，达到“课伊始，趣已生”的目的。
（二）初读课文，整体感知（用时约10分钟）
此环节，我分以下三步走：
1．学生自由朗读课文，要求读准字音、读顺句子、读通课文。
2.多媒体出示本课的生字新词，先指名读，师生共同纠正错音，以此检查学生的识字情况。再全班齐读，巩固落实。最后对（ ）进行书写指导。（书空 描红 练 2遍）
3.再读课文，边读边思考。课文主要讲了什么内容？
引导学生，读中知大意，读中理脉络。
（三）精读课文，深入探究（用时20分钟）
这是本节课的重点，为突出重点，突破难点，我对本环节做如下设计：
1、学生默读课文（ ）自然段，并思考
（ ）划出相关语句并做好批注，培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯。随后引导学生以小组为单位讨论，并抓住让自己有所思有所悟的句子班级展开交流，我则相机出示句子
（ ）
（ ）
这些精彩之处，让学生自由读或（配乐）同桌互读，并抓住
（ ） 等词，体会
我顺势板书
2、对于课文（ ）自然段，我放手给学生，让他们运用刚才的学习方法进行自学，思考（ ）， 我则适时加以点拨，使学生体会（ ）。
适时板书：（ ）
3、为了进一步深化感情，我还会用多媒体创设（ ）的情境，用生动的画面再次引发学生的共鸣，随机指导学生有感情地朗读课文，使学生深刻体会（ ）。
以上设计，意在通过画面的渲染，引导学生入情入境，感情朗读，读中生情，同时也体现了情境教学的要求。
4、接着之前的学习，我继续启发引导（ ）此问题稍有难度。我鼓励学生在阅读中探究，在探究中合作，进而融入文本，深切感受（ ）。
至此，本课的教学重难点就相继得到了突破，同时也解决了课后练习（
（四）拓展延伸，升华情感（用时约3分钟）
在充分品读感悟后，我引导学生走出文本，走入生活，采用记者采访的方式，请学生谈谈（ ）感受。这样在交流中发展语言升华情感，真正做到“使其言皆于生之口，使其意皆发于生之心”。
（五）课堂小结。布置作业（用时约2分钟）
在学完本课后，我引导学生进行课堂小结，我则适时评价、激励，帮助学生明得失，求进步。
本节课的作业是
此作业既是对课文的延伸与反哺，又为下节课学习表达奠定了基础。 最后说板书设计
各位评委老师请看，这就是我的板书。关键词的呈现力求突出重点、显化情感。我的说课到此结束，如有不足之处我将积极改正，感谢各位评委老师！
板书
2.郑成功 收复台湾
建设台湾 名留青史 3把我的心脏带回祖国
告别亲人
悲愤欲绝 爱国
临终请求
6最后的姿势
拉 撑 护 大爱无私 张开双臂 护住学生
7.船长
发出命令 临危不惧
指挥营救 忠于职守
8.爱之链
乔依
修车 相亲相爱
老妇人 女店主 资助
9 小草 和 大树
沉重打击
开拓新路
小草-----------------------大树
10.轮椅上的霍金
病魔缠身
成果显著 非凡
心怀感恩
11.一本男孩子必读的书 聪明机智
鲁滨逊
勇敢顽强
12.姥姥的剪纸
技艺高超
浓浓亲情
13.牛郎织女
勤劳善良
男耕女织
隔河相望
14．安塞腰鼓
强健的舞姿
沉重的响声
震撼人心的力量
15．青海高原一株柳
环境恶劣 顽强抗争 粗壮 茂盛
16草原
迎客
相见 蒙汉情深 款待
话别
17．麋鹿
外形
生活习性 传奇经历
18．给家乡孩子的一封信
让生命开花
珍惜时间
19.钱学森
魂牵梦绕
心系祖国
20 詹天佑
勘测线路
开凿隧道 杰出 爱国
设计线路
21.鞋匠的儿子
宽容大度 谦逊仁爱
23.学与文
勤学好问
观察思考
24 。大自然的文字
星座 辨别方向 云朵 观察天气 石灰石 地质变化 花岗岩 地质变迁