附件教学：计方案模设板 学教设计方案课 名题 称名姓 级年科学 年五语级文 《氏杨之》 子作工位单 教版本 人教材版
一、教学
内分容析简（说要明题来源课、习内容、学知结识图构以及学习内 的容要性重） 《杨之子氏是》学小段阶一第文言文。 篇杨《氏之》选子自朝刘义南的《世庆 说语》 新，《世说 新语》一是部要主记汉末至晋代载族阶士层言轶事的谈小说 《杨。氏之》子述讲梁国姓杨了一家的中岁男孩九风趣默幽机、智妙巧地应他答 人故的。事以可说，这文篇章教的学小对学言文文教，乃至学于对学文言中 文学教具有都重要的很意。义 、教二学标（目学从段程课准标中找要到，求并化为本细节的课具体要求， 目标要晰、明具、可操作，体说并本明题课重的点难）会 写 6个生字，认会3 个生字，掌握通假字“惠 。有感”情朗读地课文，背诵课 文。能据注释理解根词句，了解文课容，体内会故中孩事子应对语的巧妙。 言导学指生把文读课利，流懂句读子 教学。难点：体会物人语言的风和趣智。机三 、学者特习分析（学征生预备知识对掌的握解了况情，学生新在的学习方 法的课掌握情况，如设何预计习 ）文是本高级学年接触的生首文篇文言又，入“编言语术艺的”题主单。它犹元如 孩在子前面打了一扇窗户开铺，开一了通条道，他们穿越时让隧空道走， 历史先近贤，阅读在与考中汲取古思代优文化秀的髓，这精将他为们进一步了 解祖文国打下基化，并础其一对文化生养的积淀素起到非常键的作用关 。、四教过学程（计设本课的习学节，明确环环节的子各目标 ）、导入一题，课解读课 1题、同学们你身边，朋的从远友方了，你来高兴？对吗，古啊云人有：自朋 方远来不亦，乎乐？今能天和同学们起学一习真是，件快一的乐情。孔子事：曰 三人行必，有我师焉。节课这肯我也会定到不遇值得少学我的人习，是是不 ？师刚才我们的交流：，有两中话和现句代言语不一，样你们发了现？吗同请 们学大看屏。 （课幕出件示 师：）这样的语像言叫就“言文”。用言写文的文章就叫“成文文言”也，叫古 文。它是我祖们语国文字言宝库的中一笔巨财大富。天就今让们我起走一刘进义庆的 世说新语《 》来，学习一节文言文。书板杨氏之子 ：、2释解题 课：师说说这个目题的意思 （姓杨人家的儿子。） 3这、古是人说话的式，方请也你试着这种方用来式介自绍。己 （古文对中
的
“”氏移运迁）用 生根学自己的姓据用种这古人的方来介式绍自己 （。氏之子，张董之氏）女。 二、初 读文 课1学、自由生朗读文课，求要：借助
拼音字把音正读确读通课文。 ，放（声自 读课文，争取把由文读章通）顺 2。检、查通读况情，重强调以着下的字读：音惠曰 禽 诣 为应 、引3学生导准读顿停 老请师位同学来读读几课。其他同学做文一事：注意听，件把几同学位得读 一不样的方地下画。来指名 朗课文读 。朗师读文，课求要仔：细听，老读的师刚才和学读同的有些哪方不一地样？ 交：停顿不流一。样你 出老听哪师停里顿了（？生交流学同之处，不老师机在随黑板上划出。 跟老师读）一。 遍自由朗一读遍。齐 读。 梁国/氏子杨九岁，/聪惠甚。君孔平诣//父，父其不/，乃在/呼出儿。为/ 果，设果有/梅杨孔。/以示儿/指：“曰/此是君家果”儿。/声应曰：“答闻/ 孔雀/是未子夫/禽。家”三、 作学习，理解课文合 、学生1默读文课，借助释和注集的搜料资解理中每句文的意思。哪话些方 地不懂，作标记。上 、2组小合学作习 。3班上交流呈现、点难： 设预点：孔君平一其父 引导学生诣明白“孔君平是人名 ”预设点二孔指：示以儿曰引导 学生解理孔”“就是指“孔君平 预”设点：未闻三孔是夫雀子家 禽解理“禽家”的思意，引导学并生“从雀”孔不“是家禽这”矛盾对明白停 顿中 、知5道每个句子了意的思后再连来起着试说说文的意思。 四、质疑课难问 ，、默1读课，文说意思，说还哪有有疑些难 五、？教策略选学择信息技与融术的合设计（针学习对程，设计教流与方式学的变 革配，学置习资源和字化工具，设计数信息技术合融点 ）教师活 动设学预生活 动计设意图 入导课新简 了单文解言回 忆学过古的语文 解 课释 题发学激古文 用习古说话方人介绍式己自的兴 趣 文读字 学识古习停文 读通顿句 练子习停 顿识生记 方字、生式 字理课解文 合作习学 理解课文
、六学评教设价（创计量建规，向学生示他们展将如被评何（来价自教和师小组 他其成的评价员）。 也可以创一个建自评我表，这样学价可生以它用对己自 的学习进评价） 听：A行BCD ：A说CDB ：读BAC 写D：BCD A七教学、板书本（课的节教板书学。板如中含有特书符殊、号图片等内，为容方 便展，示可板书将以件附或图形片上传。式 ）
10杨氏、子 之惠 曰 禽诣 乃 应