论学生语文综合素养的提升
作者：曹荣荣
来源：《软件·教育现代化》2012年第10期
[摘要]语文是一门实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。专靠阅读课、作文课来提高学生的语文综合素养，那是不可能的事情。我们必须为学生创设各种有效活动机会，优化活动条件，形成活动教学机制，促进学生主动自觉地参与，进而不断发展其创造力，使其获得全面和谐、活泼主动发展。
[关键词]语文综合性学习 活动社会
《新课程标准》明确规定：“语文是一门实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”但是当下的语文教学由于受应试教育的影响，阅读教学，作文教学占主导地位，而语文综合实践活动课一直处于边缘地位。很少有教师关注和研究语文综合实践活动课。结果阅读、作文课没少花费时间和精力，语文课堂教学效果却不尽人意。目前很多大学生的语文素养不高是一个不争的事实。造成现在语文教学多、慢、差、费的原因有很多。但我想语文教学与社会生活脱节，单纯为学语文而学语文不能不说是一个主要原因。因此，我们广大语文教育工作者都应以培养学生的综合实践能力为己任，更新观念，改革教法，提供和创造机会让学生进行大量的听说读写方面的语文实践活动，让学生在大量的语文实践活动中，体会、把握运用语文的规律，全面提高学生的语文素养。“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”说的就是这个道理。那么语文综合实践学习应该怎样呢？本人结合自己平时的语文综合实践学习，认为应该从以下三个方面抓起：
1、语文综合实践学习与学校举行的活动相结合
“为了中华民族的复兴，为了每一位孩子的发展。”我们学校为了贯彻党和国家的教育方针，实施素质教育。每学期都要举行一些大型活动。比如，我校经常举行“学雷锋、树新风、见行动”、体育节、诵读节、校园文化艺术节等大型活动。这些活动是对学生进行德育、体育、艺术教育的重要途径。如果把这些活动与语文综合实践学习相结合，那么二者就会相辅相成、相得益彰。
2、语文综合实践学习与社会调查活动相结合
目前，环境污染问题是困扰发展中国家的一个最重要的问题。怎样培养学生的环保意识，养成良好的环保习惯呢？在学习了“一个小村庄的故事”之后，我组织学生举行了一次“保护环境我有责”的社会小调查活动。主要内容是调查家乡环境污染方面存在的问题。其中一个小组调查污水排放问题。他们通过走访和实地调查，发现马路边设有许多小吃摊点，摊主随意乱倒油污水，导致路边的树木和绿化带遭殃。另一方面，也严重影响了市容市貌。此外，居民区的生活用水直接排入沙颍河，严重污染了沙颍河。他们通过走访居民，了解情况，实地考察，写
出调查报告，并向市有关部门反映情况，提出合理化建议。他们的建议得到高度重视，市相关部门加大治污力度。当学生看到街道整洁了，河水变清了，别提多高兴了。总之，学生通过这类社会调查活动，他们的社会实践能力，与别人沟通交流的能力，都得到了显著提高。这是课堂上和书本上永远也学不来的宝贵财富。同时，他们保护环境，爱护环境的意识在他们的心中已扎根发芽。
3、语文综合实践学习与民风民俗活动相结合
现在，我们国家比较重视传统文化的传承和发扬。每年清明节、端午节、中秋节都要放假。这样做的目的是让学生多接触社会，多接触生活，感受祖国传统文化的博大精深，让传统文化在他们幼小的心灵中扎根。可是很多老师都忽视了放假的初衷，认为随便给孩子布置点作业，让他们痛痛快快地玩两天就完事了。其实，这是语文综合实践性学习的绝妙的机会。比如，在今年的清明节，我是这样布置孩子语文综合实践学习的：①搜集有关清明节由来相关资料以及与清明节相关的诗词和文章，出一期关于清明节的黑板报或手抄报。②调查我们这一带有关清明节的民风民俗，写一份调查报告。③随父母一起去为先辈扫墓、添坟、献花、烧纸等活动，祭祀先祖，缅怀先祖。或者和父母家人去郊游踏青或到风景区旅游。然后写一篇内容真实的文章。假期结束后，学生举起他们办的一张张图文并茂、内容详实的手抄报在班里展示；把一份份洋溢着浓郁地方色彩的民风民俗的社会小调查报告和同学们交流；把一篇篇感受真切，描写细腻的作文给老师和同伴们炫耀。当然，在中秋节的时候，也可举行中秋咏月诗文朗诵会。这样的综合实践学习，为孩子们所喜闻乐见，他们都积极踊跃地参与到其中。她们在综合实践学习活动中，既传承了祖国优秀的传统文化，又极大提升了孩子们的语文素养。我们何乐而不为呢？
总之，语文综合实践性学习，既符合我国语文教育的传统——学以致用，又具有现代社会学习的特征——终身学习。“儿童是有主动性的人，他们的活动受兴趣和需要的支配，一切有效的活动必须以某种兴趣做先决条件。”而语文综合实践学习就能调动学生学习语文的积极性和主动性，提高学生学习语文的兴趣。更有利于培养孩子主动探究、团结协作、勇于创新的精神。同时拓宽了语文学习与运用的领域，提高了学生学习语文的效率，全面提升了学生的语文素养。