第一课 生命的奥秘 教学
目标
1、初步了解生命孕育的常识，感受生命的神奇，为自己的生命感到自豪。
2、知道自己的成长离不开父母、家人、学校和社会的关系，认识到生命不仅仅属于自己，学会感恩地生活。
3、初步了解生老病死的客观规律，从而树立珍惜生命，热爱生活，健康向上的人生态度。 教学准备
1、问问妈妈，查查资料，以第一人称的方式写下《小胚胎的故事》。
2、了解自己出生时妈妈所受的痛苦。
课时
第一课时
一、组织教学
利用课前几分钟活跃课堂气氛。
二、谈话引入
有谁问过妈妈自己是从哪里来的吗？如果没有问，那你是从哪里知道答案的？妈妈有没有告诉你自己出生时她所受的痛苦？
三、小胚胎故事
1、小组交流资料，然后分工合作，准备介绍《小胚胎的故事》。
通过讨论培养学生主动参与，不断探究，从中感受每个人的生命诞生的过程。
2、童话形式交流《小胚胎的故事》。｛学生通过教学游戏从中体验到“自己”从一颗受精卵长成婴儿的有趣过程。｝
材料：课前准备(问问妈妈，查找资料，以第一人称的方式写下《小胚胎的故事》，描述“自己”从一颗受精卵长成婴儿的有趣过程。)
四、我出生的哪一天
交流自己的故事——《我出生的那一天》
通过讲故事的环节了解到妈妈生自己时的所受的痛苦。
1、向父母家人了解自己出生当天的故事，记录一个最感人的细节。
2、与妈妈进行一次访谈，了解到妈妈生自己时所受的痛苦。
五、解读生命密码
开展“解读生命密码”交流。
通过讨论、现场调查让学生了解有关生命孕育的疑问。
课题
第一课 生命的奥秘
教学
目标
1、初步了解生命孕育的常识，感受生命的神奇，为自己的生命感到自豪。
2、知道自己的成长离不开父母、家人、学校和社会的关系，认识到生命不仅仅属于自己，学会感恩地生活。
3、初步了解生老病死的客观规律，从而树立珍惜生命，热爱生活，健康向上的人生态度。
教学准备
搜集与妈妈有关的资料；了解妈妈为自己做过哪些。
课时
第二课时
一、生命的独特与可贵
1、为什么我是男（女）孩，他（她）是男（女）孩？
2、为什么我长得像爸爸？他（她）长得像妈妈？
3、理解“每个人的生命是独一无二、令人自豪”。
二、我对妈妈知多少。
1、 故事《天使的名字叫妈妈》
2、妈妈怀你的时候有什么反应？生你的时候经过什么痛苦？
3、你断奶的时候，妈妈想了哪些方法？
4、你小时候妈妈每天给你洗多少块尿布？
5、妈妈喜欢吃什么？不喜欢吃什么？妈妈最快乐的事是什么？最不快乐的事是什么？
6、妈妈每天几点起床？一天工作几小时？做家务几小时？睡眠几小时？
7、妈妈的生日是哪天？谁给她庆祝生日？
三、妈妈的帐单
1、读故事。《妈妈的帐单》《可怜鸟兽父母心》
2、讨论：妈妈的帐单为什么是“0”元？这个“0”元是什么意思？
3、试一试：我为妈妈写“爱的帐单”。
四、了解这些情况后，说说你有何感想？
课题
第一课 生命的奥秘
教学
目标
1、初步了解生命孕育的常识，感受生命的神奇，为自己的生命感到自豪。
2、知道自己的成长离不开父母、家人、学校和社会的关系，认识到生命不仅仅属于自己，学会感恩地生活。
3、初步了解生老病死的客观规律，从而树立珍惜生命，热爱生活，健康向上的人生态度。
教学
准备
续写《父爱如山，母爱如水》；了解明信卡含义和意义。
课时
第三课时
一、续写小诗。
1、 朗诵《父爱如山，母爱如水》 2、续写。写出你对父母的感受。
二、寻找生命的守护天使。
1、 完成P6中的空白处，为自己的守护天使写下下赞美和感恩的话语。
2、 讨论：我们的守护天使还有谁？他为我所做的事有哪些？
三、设计“爱心明信用卡”。
1、 读故事。P8
2、 理解我们的守护天使除了亲人，还有国家和社会对我们的关爱，为关爱行动设计一个“爱心明信用卡”。
四、寻找人生最美好的年华。
1、 人类寿命有多长？ 2、人生的五个金币。
3、 五花八门的名人墓碑墓志铭。
4、 选择：如果在童年、少年、青年、中年、老年这五个人生阶段中进行选择，你最愿意停留在哪个阶段？为什么？
5、 人生可以这样选择吗？读读P8，说说自己的感想。在P9写下自己对生命的感悟。
五、教师小结:
生命是来之不易的，生命是独特的，生命是有限的，因而生命是可贵的。生命属于我们只有一次。生命给我们提供了种种机会，让我们去爱，去学习，去工作，去欣赏花儿的美丽，去聆听鸟儿的歌唱，去仰望天上的星星„„生命使我们认识这个世界的丰富多彩，领略大自然的五彩缤纷，体验人生的酸甜苦辣，所以，我们应当珍惜大自然赋予我们的生命，让我们珍惜生命，热爱生活吧! 那么，在有限的生命里，我们应该怎样做才能使自己的生命更有价值，更有意义呢？这是我们每一个同学应当认真思考的问题。
课题
第二课 珍爱我们的生命
教学
目标
1、 知道生命的价值高于一切，珍惜自己的身体和生命。
2、 学会规避危险，通过生存训练，增强自护自救能力。
3、学会尊重他人的生命，负责任、有爱心地生活。
教学
准备
搜集生活中的危险行为，以及应对方法。
课时
第一课时
一、犹太人教子故事引入：
1、故事续写。
2、评价：谁的续写最好？好在哪里？
3、讨论：面对危急情形，你认为最应该保护的是什么？并说明理由。
4、让学生感悟生命和价值至高无尚，活着就有希望。
二、教学互动一：珍爱生命大家谈。
1、谁来有感情地读读书中4位同学对珍爱生命的理解。
2、讨论你认为珍爱生命的意义是什么？
3、填写生命感言。P11
三、教学互动二：危险行为大侦察。
1、小组讨论书P12、13页的“问题行为连接”应该如何回答。
2、选择最佳答案，完成P12、13页的填空。
四、教学互动三：寻找身边的危险。
1、你说我也说。
2、完成P13页的表格填写。
（选出有代表性的事项，填写“危险行为”，再把它们排序，定出“危险指数”，最后针对问题写出简洁的“安全警告”）
3、“珍爱生命”我们应该做？
五、说说学习了这节课的感受。
课题
第二课 珍爱我们的生命
教学
目标
1、 知道生命的价值高于一切，珍惜自己的身体和生命。
2、 学会规避危险，通过生存训练，增强自护自救能力。
3、学会尊重他人的生命，负责任、有爱心地生活。
教学
准备
搜集有关珍爱生命的故事。
课时
第二课时
一、议一议。
材料一：美国一小学发生火灾，一小学生勇敢地去救小伙伴，结果，伙伴没有救出，自己也葬身火海，而这位小学生不仅没有得到表扬，相反，校方因没有教会学生如何逃生，如何保护自己而受到地方当局严厉批评。
材料二：据报道，全世界每年有100多万人自杀，自杀已成为人类的五大死因之一。
教师：看了这两则材料，同学们有什么想法和感受呢？
过渡：生命是可贵而美丽的，我们对仅有一次的生命应当如何对待呢？
二、判一判。
1．小明得过且过
2．父亲抱着女儿跳楼http://www.zhaojiaoan.com
3．非典之后，更加热爱生活
4．小芳用画笔描绘并装扮温馨的家
学生发表个人看法（上述材料分别反映了对待生命的四种不同态度：得过且过，轻率放弃、倍加珍惜、让她更美好）。
教师：不同的人对待生命有不同的态度。这种不同的态度决定了每个人不同的人生道路。对待自己的生命，我们应该持一种什么样的态度呢？
三、珍爱生命故事会。
1、读读丛飞的故事，说说你听说过哪些类似的事件。
2、关爱他人的生命，我们能做什么？
小结：生命是短暂的，如何对待有限的生命，是我们每个人都应当认真考虑的问题。无论是得过且过，还是轻率放弃，都是对生命不负责的态度，是不可取的。人们普遍赞赏积极进取、乐观向上的人生态度。只有珍爱这有限的生命并且通过自己的努力让她更美好，才能让生命之花绽放得更绚丽，才能使自己的人生更有意义。
课题
第二课 珍爱我们的生命
教学
目标
1、 知道生命的价值高于一切，珍惜自己的身体和生命。
2、 学会规避危险，通过生存训练，增强自护自救能力。
3、学会尊重他人的生命，负责任、有爱心地生活。http://www.zhaojiaoan.com 教学
准备
查找资料，搜集自护自救知识。
课时 第三课时
一、情境小讨论：
12岁的小于不幸患了骨癌，当他知道自己很快将告别人世时，就填写了遗体捐赠卡，将自己所有健康的器官捐赠给有需要的人。他微笑着对父母说：“多好啊，我的生命将在他们的身上得以延续……”如果你是小于的亲人，你会同意他的做法吗？如果你是小于，当亲人不同意自己的做法时，你会怎样说服他们？
二、情境小辩论
1、故事情境：小虎和文文在河边玩，文文不小心掉进了河里，小虎情急之下跳入河中，河水很急，小虎的水性也不够好……
2、分组讨论：你赞成小虎的做法吗？请说出理由。
3、小结：见义勇为，舍己救人； 见义巧为，学会自护。哪一个更可取？
三、我们的自护自救手册
1、阅读P14页新闻故事。
2、将搜集的自救自护知识制作成小卡片。
3、分组整理小卡片，制作成《我们的自护自救手册》。
四、小结全课：
通过本课的学习，我们懂得了应该珍爱自己的生命，让自己以有限而平凡的一生更有意义。这不仅是我们的责任，也是我们对美好明天的祝福和向往！
五、我们的生存训练营。
1、掌握应对突发事件的防护知识。
2、珍惜自己的身体和生命，学会规避危险。
3、让生命活得有意义。
4、多参加有益的课外活动；在实践中学习更多的生存知识。
5、每天锻炼时间大概1小时，强身健体。
二、判断题（对的打v，错的打x）
1、生命是来之不易的，生命是独特的，生命是有限的，因而生命是可贵的。（ ）
2、生命的价值高于一切，应该珍惜自己的身体和生命。（ ）
3、无论是得过且过，还是轻率放弃，都是对生命不负责的态度，是不可取的。（ ）
4、人们普遍赞赏积极进取、乐观向上的人生态度。（ ）
5、当别人遇到危险我们应该毫不犹豫地去舍己救人。（ ）
三、简答题
1、我们的守护天使除了父母还有谁？他为我所做的事有哪些？
2、如果在童年、少年、青年、中年、老年这五个人生阶段中进行选择，你最愿意停留在哪个阶段？为什么？
3、面对危急情形，你认为最应该保护的是什么？并说明理由。
4、“珍爱生命”我们应该做？
5、见义勇为，舍己救人； 见义巧为，学会自护。哪一个更可取？