课堂是一种生活
走上教职，课堂给我的感受是一间教室、一群学生、一纸教案、一项任务，以铃声开始，以铃声结束。课堂是另外一个存在，我只是去那里，完成我的任务，我期待任务完成得漂亮一点儿，我期待学生能掌握我教授的知识，我期待我的表现能够得到更多的认可，我期待课堂能少给我一些挫败。我尽管在课堂里面执行着“公务”，但是，“我”确是飘离在外的，学生也是。课堂与我的存在的关联和意义，除了能给学生知识、学习方法、良好的分数的成就感，除了关乎我的业绩、工资晋级以外，再也没有其他了。
王红宇博士曾经记述她与多尔教授的首次戏剧性的会面：“当教室的门打开之际，抬眼望去，一位身材高大、满头银发、精神矍铄的长者步入课堂。我静静地等着他将讲课的大纲发下来，谁料想他一进屋便兴高采烈高举双臂，大声宣布：‘我恋爱了！’于是整个教室便充溢了他爽朗的笑，然后他又将恋人的相片拿出来给学生传阅。我坐在那里不禁有些目瞪口呆：不亚于遭遇了一次不小的文化冲击。”
这段描述也强烈地冲击了我，可以说，正击中了我心中的向往和梦想，它让我那酝酿在心中的多年的思考得到了印证，同时也实现了我的一种觉悟：课堂，是一种生活。 课堂是一种生活。意味着教师和学生在课堂中张扬生命的激情，活出生命的尊严和内涵，获得生命的成长，实现生命的价值和意义。“真正的生活是相遇。”这意味着课堂是生命的交往和对话，这意味着我们能认识到课堂时间背后的生命内涵和意义。教师和学生都应该在课堂中，寻到共同的家园。
课堂是一种生活。生活可以预计却不可预期，课堂生活是即时生成性的，是不可重复的、不可再现的。课堂是教育之核，是教育的起点也是教育的终点，也是实施教育影响的实践场。课堂是可感的，课堂是可以浸润的，课堂是可以体验的。课堂是生命的，有生命的激越也有生命的淡静。课堂是人性的，人有阳光也有阴影，有高潮也有低谷。课堂是个性的，它是教师和学生独特生命个性的交往和荟萃。课堂是知识的，这里有知识的分享和创生。课堂是故事的，这里有不断生成的事件，不懂涌现的教育契机和教育机智。课堂是我们的田野，课堂是我们可把握的当下。
课堂是一种生活。它占据我们生命的很多时空，而且这种生活，持续不断地影响着教师的职业生命，乃至自我的整个的生命状态。这种生活，构成了教师职业生活的内核，如果没有了课堂生活，教师也就不再是教师了，教师的职业风景也就不再独特了。
意识到课堂是一种生活，对我来说是一次重要的启蒙。这是一次新的自我发现，这是一次新的生命回归。我安住了，安居在课堂家园，过我的课堂生活。