古诗《示儿》教学案例
【教学目标】
1.学习《示儿》,感受诗人强烈的爱国主义情感。
2.理解诗句含义,想象诗歌意境,培养学生的自学、想象、表达、创新能力。
3.学习两个生字。
4.以爱国主义为主题,积累多首陆游及其他诗人的爱国主义诗歌。
【教学重点】
体会诗的意境,感受诗人的爱国主义情感。
【教学难点】
理解陆游一生都渴望收复失地,统一中原,可直到生命最后一刻都无法实现愿望的原因以及诗人的悲愤之情。
【教学过程】
一、情景再现,导入古诗。
师:在一个秋风瑟瑟的夜晚,一间简陋的茅草屋里,烛光闪烁,忽明忽暗。床上躺着一位白发苍苍、奄奄一息的老人。他知道自己将不久于人世,于是,他把儿子叫到床前,用微弱的语气交代遗嘱。这位老人就是我国南宋著名的爱国志士、大诗人陆游。(板书:陆游)他的遗嘱就是我们今天要学习的《示儿》。(板书课题)谁了解陆游?简单地说一说。(出示作者简介)
师:陆游是一个伟大的爱国诗人。他临终时交待儿子的到底是什么呢?让我们打开书,一起去看看陆游最后的遗嘱。
二、初读古诗,读通读顺。
1.请同学们自由朗读古诗,注意读准字音。
2.讲解两个生字“祭、乃”。
三、再读古诗,了解诗意。
1.师:同学们,书读百遍,其义自现。请同学们再读读这首诗,一边读,一边借助注释理解诗句的意思。
2.师提问:
①陆游临终前最遗憾的是什么?(板书:不见九州同) ②他最希望看到的是什么?(板书:北定中原日)
3.师:同学们,我们把历史的车轮倒退到八百多年前,看看当时诗人生活在一个怎样的时代?(课件出示历史背景)
4.师示范读。
师:听完老师的朗读,你感受到了什么?(生:悲凉、忧伤、期望……)
5.生齐读。
四、品读一二句,感受“悲之切”
1.指导朗读第一句
师:人死后有哪些都成空了?(生:财产、烦恼、牵挂……)
2.指导朗读第二句
师:诗人心中有件事始终都放不下,是什么?
师:你从这句诗中体会到陆游此时此刻的心情了吗?(生自由回答) 师:用诗中的词就是——悲。(板书:悲)
诗人为什么感到悲伤?(不见九州同)陆游出生第二年,金兵就占
领了中原地区,他和家人过着逃亡的生活。他少年时代就立下了“上马击狂胡,下马草军书”的抗金志向。可是直到陆游85岁离开人世,也没能看到国家的统一,他怎能不悲伤呢?你能把诗人心中的悲伤读出来吗?(先指名读再齐读)
五、品读三四句,感受“盼之深”
1.指导朗读三四句。
师:你从这两句诗中感受到了什么?(板书:盼)
你是从哪个词感受到的?(生:无忘)
师:是啊,陆游不愧是一位伟大的爱国诗人。他临终时,没有想到自己的子女,没有想到自己的财富,想到的只是祖国的统一。(板书:爱国至死不渝)
师:我们再来读读陆游的遗嘱吧。(生齐读三四句)
2.此时此刻,你想对诗人陆游说些什么呢?请用你的笔把你想说的话写下来。(生自由说,师相机评价。)
六、感悟升华,拓展延伸。
1.师:你们知道“为中华之崛起而读书”这句话是谁说的吗?
2.师:为什么要为中华之崛起而读书,而中华如何能够崛起呢?
3.一起唱国歌,激发爱国热情。