诗，不仅仅是诗，更是一种意境。就像天空中的云，有的淡，有的浓，有的点缀着蓝天的明丽，有的则将漫天染成暗淡。在天空下漫步，抬头仰望它的阴晴，品味各种云的滋味——品诗，不仅仅在读，更在于对意境的一种追寻与向往。本学期我班“语乐频道”是诗歌教学活动，诗歌教学上我们分为现代诗和古诗的学习。
在教学上两位老师都精心构思，积极准备。在幼儿学习古诗时，由于古诗形式是多种多样的，因此，在教学中，我班新创造出了8种适宜的的方法，有故事法、情景表演法、音乐法、谈话法、猜谜法、吟唱法、直入主题法、图片观察法等。如在学习古诗《绝句》时，我们就采用了吟唱法，让幼儿在说说、唱唱中快乐地学习，帮助幼儿很好地记忆古诗的内容。并在熟背古诗的基础上我们又将古诗教学进行了延伸，如在学习古诗《鹅》就在幼儿熟背这首诗的基础上我们又在古诗中融入了情景表演和舞蹈，让幼儿能够更好地理解古诗的内容，并不是盲目地背诵。
古诗教学中我们敢于尝试，大胆创新，以幼儿为中心，以古诗教学为路径，探索出适合本班幼儿并与幼儿早期阅读有机整合的教学新思路，促进了幼儿早期阅读的进一步发展，并总结出了图文配对法、遮挡图文法、逐句出图法等文字方法。《纲要》指出语言领域的内容要求指出要为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。如在学习古诗《春夜喜雨》，我们就用了图文配对法，让幼儿在阅读的基础上理解古诗含义，同时也方便了幼儿记忆诗句。
在学习现代诗，我们秉承了上学期的方法：鼓励幼儿能够有感情地朗诵诗歌。因为，朗诵是一种美读，可以刺激听者的兴趣，并在情绪上引起共鸣作用。因为声音的优美容易吸引幼儿的注意力，并使幼儿更加了解诗歌内容及情意。简单地说朗读就是以清晰响亮的声音，正确标准的普通话，把诗歌有感情地诵读出来。透过朗诵，可以把文字透彻地表达，使书面、静态的字句充满立体动态感。幼儿
透过朗诵可以增加语文的趣味性，并且学习正确的语音、语法、语调、语气．．．充分欣赏文学的美。我们的幼儿诗歌朗诵组活动是以短小精悍、词语优美又朗朗上口的幼儿诗歌或小散文为作为基本学习内容的。幼儿诗歌朗诵活动具有独特的促进幼儿语言发展和想象力的功能,组织好幼儿诗歌朗诵活动的关键在于以真实、感人的情境引发孩子的兴趣,用有效的启发达到培养孩子思维和想象力的效果。本学期我们对幼儿的朗诵技巧方面加强了培训，主要包括：
一、速度
速度也不是坚守原则一成不变。为了更准确表达作品的情感，可随时有变通的处理方式，务必要灵活运用。正如唱一首歌一样，有人能把歌曲的速度和该停顿的地方处理得宜，也就是诠释得很恰当，就能引起聆赏者内心的共鸣。反之，若把握得不得当，旋律不对或节奏不准，我们就说他唱得不好。“音乐是时间的艺术”这一句话，也可作为朗读技巧的重要参考。如在学习诗歌《小雨点》时，这首诗的特点是内容比较短小，但是内容所表达的意境是欢快的，因此，鼓励幼儿朗诵诗歌时就要注意速度不能太慢，适当的时候可以快一点，如诗句“小雨点真调皮，乘着银线滑滑梯”。
二、轻重
因为重读的字词不同，感觉所强调的重点就不一样，重音用得适切，可以使语句的意思更加鲜明，而表达不同的意义。
三、升降
升降指的是语句里的声音高、低、升、降的变化。语句里有了这些变化，才会有动听的语调。所谓声音的高低升降就是抑、扬、顿、挫的搭配。搭配得宜，节奏感好，词句就富有音乐的美感。句调的升降变化，虽是对整句说的，但是一句话句调特别显著的变化，却是表现在最末一个音节上。如在学习诗歌《春天来了》，诗歌内容大部分是采用了问答式,“春天来了，春天来了，春天在哪呢？”提问时的语句可以高一点，而回答句可以轻一点，“河里的冰融化了，小声地说：春天在这，春天在这。”这样这个诗歌朗诵更有感情，也方便记忆。
本学期，我们能基本完成计划内容。不管是现代诗还是古诗的完整朗诵也得
到了家长的积极配合，每周新学的内容，家长能帮助幼儿巩固。幼儿的朗诵技巧、情感的流露上相对于上学期是有很大进步的，下学期“语乐频道”我们将继续进行诗歌教学，在诗歌的种类上要增加，诗歌学习的方法要继续完善，让幼儿快乐地学习诗歌。