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[原创]苏教版语文必修二[课时•周测•月考]参考答案:[亡人逸事])

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18. 亡人逸事

1. ⑴ti ào ⑵sh āo ⑶zh ù ⑷y ì ⑸hu ì ⑹chen

2. ①b ēi bâi ②chu āng chuàng ③bi àn pián

3.①和为合 ②袆为讳 ③抒为杼 ④辗为展

4.(1)指织布机。比喻诗文的构思和布局。

(2)表示听从,相当于说“是是”一类的答语。

(3)卖米。粜,卖粮食。

(4)上天撮合的婚姻。形容极其美满配对的婚姻。

(5)形容妇女打扮得十分艳丽。

5. 堕落/坠入 盲人/膏肓 震撼/遗憾 辫子/花瓣

、《白洋淀纪事》、《风云初记》、“荷花淀派”

一、基础训练

1.A. (B.xi āng →xi àng C.jì→x ì wãi →hu ì D.sǎn →s àn )

2.C (“嚷”——“攘”)

3.C

4.B (冒号应换成逗号)

5.D (A. 望文生义。冰清玉洁:比喻人高尚纯洁。B .望文生义。曲尽其妙:委婉 地细致地把妙处都表达出来。曲:委婉,不是歌曲。C .不合语境。一言九鼎:形容说话有分量,能起到极大的作用。

6.A (句式杂糅,“是说媒为业的”不正确,要么说成“是说媒的”要么说成“以说媒为业”)

二、课内语段阅读

7. 写了“回家诉苦”、“背瓜遭遇”、“学会纺线织布”、“卖线卖布”、“关爱孩子”几

件小事。这几件事反映妻如何从一个娇惯女儿变成一个吃苦耐劳的妻子与母亲的过程,凸现妻吃苦耐劳、善于学习的品质。其中“每逢孩子发烧,她总是整夜抱着,来回在炕下走”的细节,写足了妻子对孩子的爱。

8. 作者对孩子的话,是对妻子的高度评价和纯真的爱。

9. 文章运用了铺垫和对比的手法。“回家诉苦”、和“背瓜遭遇”是形成妻子性格转变的转 1.(1)“弄”是“写”的意思,还有“玩弄”(游戏)的含义,“烂”是“陈旧”的意思。

(2)从前刘半农投身文学革命,提倡写白话文,是一名勇敢的战士;“五四”退潮以后,思想发生了变化,日益走向保守,写古文是其表现之一,鲁迅用这两个带有强烈感情色彩的词语,是要表现对刘半农的批评。

2.(1)鲁迅承认刘半农的确有浅的一面。

(2)鲁迅认为刘半家坦诚、真率,虽然浅,却浅得清澈。

(3)鲁迅觉得,作为一个战士,刘半农的浅是可以原谅的,因为那是前进中的浅。

3.(1)刘半家出国留学,“我”懒于通信,从此两人疏远起来。

(2)鲁迅在《何典》序文中说了“老实话”,又在《语丝》上发表了指出刘半农错误的读者来信,使刘半农感到不快。

(3)刘半农后来“据了要津”,也影响了两人的关系。

(4)“五四”退潮以后,刘半农思想发生变化,这是两人疏远的最根本的原因。

4.(1)“这憎恶”是鲁迅从朋友立场出发所产生的一种情感,是他对刘半农关切的另一种表

现形式。

(2)鲁迅是站在“于中国更为有益”的高度来要求刘半农的,他认为刘半农应该始终做一个战士。

(3)写“憎恶”刘半农的近几年,是为了肯定与突出他过去的战绩,以免“陷沙鬼将他先前

1. (1)自然、清雅、不挑剔环境;(2)质朴、平凡、完成生命的使命。

2. 因为“父亲”像菜花一样平凡,有他生命的美。

3. 平凡而美丽的人生值得赞美。

一、基础知识

1. B(A、寺 sì 其余shì C、跣xiǎn 其余xǐ D、偌ruò 其余nuò) 2. B(A、尚—上 C、鱼—渔 D、渡—度)

3. A

4. A(B、“二一添作五“意为每人各分一半。C、“火中取栗”意为“为别人冒险,徒然吃苦而得不到好处”。D、“拍案而起”形容愤怒至极。)

5. D(A、去掉“其中” B、去掉“大约”或“光景”C、句式杂糅)

6. B(A、去掉第一个问号 C 、最后的句号应放在前一个括号之前 D、去掉“等”字或者省略号)

二、课外语段阅读

7. ①当一位亲密的朋友说出冷酷无情的话时,我们只好莫名其妙地笑。

②当我们向尊敬的人倾诉悲苦,他却轻描淡写地加以应付时,我们只好无聊赖地笑。 ③当我们一生忙碌,费尽心机,却不知生的意义而感到悲哀时,我们只好吃吃地笑。 (意思答对即可。本题考查学生筛选信息、归纳要点的能力。)

8.使用了暗喻(或比喻)的修辞手法。现实生活中的种种因素把我们弄得无可奈何,只好痛苦地承认自己的失败。(意思答对即可。本题考查学生理解文中重要语句的含义、对修辞手法

以及表达效果的理解能力。)

9.作者认为泪是对人生的肯定,是人生的甘露,它能使人感到快乐,净化人们的情感,让人们的心灵呈现出非常健康的状态。(意思答对即可。本题考查学生概括信息要点,理解重要语句含义的饿能力。)

10.人生在世,哭笑本是人之常情,笑是快乐的表示,泪是痛苦的表现。但是,作者从中翻出新意:透过笑看到生的悲苦,揭示出笑的悲剧情调;透过泪看到生的快乐,揭示出泪的阳光意味。文章独特的视角,新颖的立意,表现出作者的机敏与睿智。(本题具有一定的规定性,也有开放性。试图让学生就本文选材上独特、写作角度的新奇、立意的新颖上探究表达,能言之成理即可。)


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