《图形的周长》教学反思
忙忙碌碌一个暑假，只为这一节课——今天在东郊宾馆我为潍坊市小学数学骨干教师做了一节《图形的周长》现场观摩。说实话，虽然自我感觉准备比较充分，但是昨天晚上我却依然辗转反侧没有睡着。现在终于可以放下这颗一直惴惴不安的心了。
吴正宪老师说过：“老师什么时候成长最快？”答案是“教师主动反思的时候”，我现在也要学着主动反思了，因为我心中有一个目标——继续在我的专业成长道路上进取！
今天的课堂总体来说效果还算不错，得到了听课老师的好评。让我感受最深的是中新双语的孩子挺聪明，在测量曲线图形的周长时的几种方法（线绳绕、滚动等等）都呈现了出来，遗憾的是会场上没有实物投影，学生的风采没有得到展示。
下午互动时，老师们针对我的课提出了几点中肯的意见，总结如下：
1、课前交流时间过长。实际上，我当时的设计并没有这个环节，原本就是想和学生讲个故事，活跃一下课堂气氛，可是后来在试讲的时候感觉学生不知道线绳是干嘛用的，所以为了突破这个障碍就设计了一个这样的活动。时间确实是长了一些；第二个因素是由于二年级的学生语言表达能力还有所欠缺，在小组合作方面也没有达到一定的程度，所以我把小组合作和展示的环节用足了时间，怕教学时间不够用。看来，作为教师，我考虑学生的因素过少了，应该充分相信学生，同时也应该相信自己的教学智慧是可以应付这样的局面的，后面再在校内展示时我会尝试，看看效果会不会比今天的课堂更好。
2、出示课题“图形的周长”后，又去讨论“一周”，感觉又回到了起点，是不是在研究完图形的周长，出示概念后在出课题呢？这个问题也是我一直纠结的，我一直认为概念类的课题应提前出示，让学生有一个初步的感知，在后面的学习中让学生在感悟中升华，从而对周长会有一个更深刻的认识。可是这样下来，确实就像听课老师提的问题出现了，感觉说了周长，又去研究一周，有点乱。
总体来说，和其他做课老师相比，我的理论水平相对弱了一些，坐在主席台上感觉忐忑不安，就怕有什么问题我接不住，丢了潍城的脸。不过从这个活动中我也确实收益很大，无论是从上课、课堂文化还是教学的十大关系等方面，都让我有了新的认识。我会努力的！加油！