利用游戏创设情境,激发学生学习动机
情境教学是指教师根据教材和学生的特点,利用语言、设备、环境、活动、音乐、绘画等各种手段渲染气氛,制造一种符合教学需要的情境,以激发学生兴趣,诱发思维,使学生置身于特定的情境之中,引起心理共鸣,从而进入学习新课角色的一种方式。如果我们能够很好的利用创设情境来实施教学,这对我们思想品德课教学的改革应该起到很大的促进作用。
在参加“国培”之后,我深受启迪,并把学到的知识应用到自己的教学中去。比如在讲到《竞争与合作》这一课时,这一课如果教师光将合作与竞争之间的关系、作用,学生很难理解,而且这一课又是重点内容,于是在上到这一课时,我让学生做了一个“夹弹珠”的游戏。事先我准备了两个小口瓶,两双筷子,几十颗弹珠。游戏步骤如下:
第一步:让一个学生从小口瓶里夹弹珠,在没有什么压力的情况下,学生不紧不慢地在一分钟之内从小口瓶中夹起了15颗弹珠。
第二步:让两个学生同时比赛在一分钟之内分别从各自的小口瓶中夹弹珠,在有压力的情况下,他们分别夹了20颗和25颗的成绩,成绩相对没有压力时有了进步。
第三步:让两个同学同时从一个小口瓶中夹弹珠,两个人都互不相让,当快到1分钟的时候,有一个同学只枪到了3颗,有一个同学抢到了8颗,结果只抢到3颗的同学索性把小口瓶抓起来往自己的盒
子倒。
针对以上情境,引导学生理解竞争与合作的关系与作用,竞争与合作的积极影响和消极影响。学生很容易就理解,这节课的内容很轻松地完成了,学生也感到非常愉快。这就达到了在快乐中学习的目的。 课后很多同学都反映这节课很有趣,而且印象也非常深刻,便于记忆,以后应多做这样的游戏。
情境式教学对我们思想品德课教学有很大帮助,所以在今后的教学中,我们应该积极探索争取更好地应用情境教学。