“除去粗盐中的可溶性杂质”的教学设计
一、教材分析
本节课是第一章第一节化学实验基本方法的第2课时，是在复习完成溶解、过滤和蒸发的基本操作基础上，再引入离子检验和除杂质的方法。化学是一门以实验为基础的科学，本节课通过对粗盐的提纯，将实验方法和实验技能与化学基础知识紧密地结合在一起，起到理论联系实践的作用，这样既与初中化学实验和化学知识相衔接，又为高中化学知识穿针引线，同时也让学生了解在新课程背景下的化学学习更注重学以致用的新理念。
二、学生分析
在初三阶段，学生已经学习了过滤和蒸发的实验操作，对离子的检验和如何除去某些杂质也有一定程度的了解，一方面，学生已经学完离子反应和物质的量，对于从离子的角度进行除杂设计和进行简单物质的量的计算已具备一定的基础，另一方面，本班是科技创新班，对化学实验特别感兴趣，同学们的创新意识和动手能力也比较好，所以本节课如果按传统的教学方式教学，就很难激发学生的学习兴趣和热情，因为他们更需要的是比较具有挑战性和发展性的知识，也需要有更多的动手实践机会。
三、设计理念
根据基础教育课程改革的具体目标，改变课程过于注重知识的传授倾向，强调以活动教学方式为主，通过形式活泼，内容丰富的活动激发学生学习热情和兴 趣，在满足学生的表现欲的同时，提高学生的创造力。本节课的设计思想主要就是将课堂交还给学生，提供一个自由施展才能的空间，让学生自主地探究、深入理解潜在的知识，充分发挥学生学习的主动性和提高创新能力，努力实现三维教学目标。
四、教学目标：
[知识与技能]
1、知道用什么试剂可以分别除去溶液中的Ca 2＋、Mg 2＋、SO 42—，并进一步知道
如何选择试剂；所加试剂一般要过量，过量的试剂也要在后续实验中除去；在加入两种以上的试剂除杂时，知道如何考虑试剂加入的先后顺序；
2、初步学会在实验的基础上完善实验方案设计和进行相关的基本实验操作。
[过程与方法]
1、通过实验设计培养学生科学的思维方法；培养学生实验观察能力、应变能力；
2、通过实验操作，初步掌握物质分离的基本方法和物质提纯的基本原理；
3、通过讨论与评价，提高分析问题与解决问题能力。
[情感态度与价值观]
1、通过实验操作培养学生勇于创新、积极实践的科学态度和严谨求实科学作风；
让学生通过实验来体验化学实验在化学学习的重要性；
2、通过实验、交流、合作、评价来展示学生的创新意识和创新精神，培养相互
合作的精神，让学生学会尊重和理解他人发表的见解。
五、教学重点：分离实验操作及对实验方案设计的反思
六、教学难点：分离实验操作及对实验方案设计的反思