人教版二年级下册《雷雨》教学设计
一、设计思想
雷雨对于学生来说并不陌生，教材配有两幅直观的插图，利用图文对照加深对内容的理解和感悟。教学中牢牢抓住这两方面的优势，从学生的生活经验出发，从观察图画，进行图文对照入手，遵循学生的心理特征，引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容。恰当地利用电教媒体，创设与教学内容相吻合的教学情境，可以充分激发学生的学习兴趣和求知欲望，真正做到寓教于乐。本课时紧扣语文课程标准精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。
二、教材分析
《雷雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级下册的第１８课。课文用精练、自然简朴的语言，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的自然景象。“新课标”指出：学生是学习的主体。在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践。要珍视学生的独特的感受。阅读也是低年级教学最常用的方法，而本课语言精炼而生动，学生要在读中积累，在读中感悟，在读中形成语感。
以《语文课程标准》为依据，结合本组教材的教学要求、从二年级学生的心理特点和学习特点出发，结合教材的内容，让学生通过各种形式的朗读来体会雷雨前和雷雨后的不同景象。感悟雷雨前后景物的变化。
三、学情分析
二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引住，在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多积累了不少与本课有关的生活素材，生活中学生对雷雨并不陌生，这也是学习本课的有利因素。
四、教学目标 知识与能力：
1、会认4个生字，会写12个字。
2、通过课件与学文的结合，能边读边想象课文所描写的画面，激发学生观察的兴趣，培养观察能力和想象能力。
3、有感情地朗读课文，能通过声音表现雷雨前后的不同景象。 过程与方法：
在课前通过观看课件，让学生对雷雨有初步的感受、体验；通过自学，互相交流让学生掌握生字；抓重点语句品读，看图与课文有机结合起来，去感受雨前、雨中、雨后的不同特点。
情感、态度与价值观
学会热爱大自然、观察大自然，有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。 五、重点难点
重点：想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。 难点：在读中想象，体会生动准确地用词的精妙。 六、教法与学法：
教法：课件演示创设情景法、点拨法。
学法：学生自主探究、讨论、品读与想象交融。 七、课前准备
多媒体课件。
第一课时
课时目标：1．初读课文，把课文读正确、通顺。充分感受雷雨前的情景，初步感知雷雨中，雷雨后的景象。
2．识字写字。会认、会写“压，乱，垂，虹”四个生字，重点指导“垂”的写法。
前置性作业：1、正确、流利地朗读课文。2、圈出本课的生字。3、标好自然段。 4、收集下雨前大自然有哪些现象的资料。
前： 乌云密布 狂风大作 电闪雷鸣
１８、雷雨 中： ？ 仔细观察
后： ？