班级 三（6） 课题
姓名
李红 21、古诗两首
备课时间
10.28
课时安排 课 型
第一 课时 精读
【教学目标】1、会认两个生字，会写四个生字。 2、有感情的地朗读古诗。 【重、难点】识字写字。
板 书 设 计 教 学
21、古诗两首 断 楚 孤 亦 妆
帆
设
计
改进设计
一、导入新课； 同学们， 你们喜欢李白吗？谁来背背他的诗？这节课我们再学习他的一 首诗。 （板书课题） 二、识字写字： 1、 用自己喜欢的方式读诗文，遇到不准的字音，多读几遍，再不懂的 地方做上记号。 2、 检查交流： （1）出示生字：断 楚 孤 帆 （2）认读生字，帮助正音。 （3）练习书写。 （4）重点指导“潋滟” 、 “空蒙” 、 “浓妆艳抹” 、 “相宜”等词语的读音。 3、再读古诗，读准字音，读通句子。 三、练习朗读： 1、朗读交流。 （1） 、自由读。 （2） 、指名读。 （3） 、小组读。 （4） 、集体读。 2、引导学生读好诗文的节奏、停顿。 3、自读自悟： 请大家边读边结合课文中的注释，想一想诗句的意思。 4、配乐练习朗读，整体体验，读出感情，读出韵律。
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班级 课题
三（6）
姓名
李红
备课时间
10.28
课时安排 课 型
第二 课时 精读
21、古诗两首
【教学目标】1、用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情。 2、培养热爱祖国山河的感情。 【重、难点】理解诗意。
板 书 设 计
21、古诗两首 望天门山 山水相映 帆来日出 如在画中 教 学 设 计 饮湖上初晴后雨 晴方好 雨亦奇 自然美 总相宜 改进设计
一、指导朗读： 1、 指导学生读出感情，读出诗韵。 2、 结合看图，边读边想象，试着感悟诗句的含义。 3、 在诵读中，体会诗的意境和诗人的感情。 4、 再读，必须把握好停顿，把握好诗的节奏，读出诗人的韵律。 二、理解诗意： 1、 相互交流各自对诗句的理解： 第一组两句诗的大致意思是： “两岸的青山一会儿出现，一会儿又忽闪 不见，一叶小舟正乘风破浪，从日边驰来。 ” 第二组两句诗的大致意思是： “水波荡漾的晴天，景色真好，烟雨迷茫 的雨天景色更加奇特。 ” 2、 引导学生发挥各自的想象，在头脑中形成文字描绘的画面。 3、 “欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”这是一个比喻句，是赞美西湖 不管晴姿雨态，还是花朝月夕，都无比美妙，令人神往。 4、指名朗读，大家评价。 5、这么美的诗，大家想不想永远留在自己的记忆里呢？引导学生背诵 古诗： （1）自由练背。 （2）同桌互背。 （3）配乐背诵。 三、深化感悟： 1、学习完这两首诗，你有什么感受？ 2、请你也向大家推荐一首描写山水的诗。
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班级 课题
三（6）
姓名
李红
备课时间
2013.10.29
课时安排 课 型
第一 课时 精读
22.富饶的西沙群岛
【教学】1.会认“饶.屿”等 10 个生字，会写 13 个生字；能正确读写词语. 2.正确.流利.有感情地朗读课文,读懂内容，背诵自己喜欢的段落. 【重、难点】读会认读字，会写生字 22.富饶的西沙群岛 丰富 色彩 威武 条纹 五光十色 成群结队 千奇百怪
板 书 设 计
教
学
设
计
改进设计
一. 启发谈话； 西沙群岛是我国南海上的一群岛屿。那里风景优美，物产丰富。 1. 教师出示中国地图，问；谁能从地图上找出西沙群岛? 2. 同学们都知道西沙群岛的哪些知识? 3. 教师补充。 西沙群岛是我国南海四大群岛之一。这里热带资源丰富，盛产鱼类. 海参.海龟等。 二. 自读课文，学习生字 借助拼音读课文，画出课文的生字并自学。 三. 检查学习情况 1. 重点学习字形和易写错的生字。 武；共八画，右下角不要多“撇”。 威；共九笔，右下角； “撇” 。左边女上方有一 2. 重点学习易读错的字 栖；多音字本课读 qi,作“居住” ，另一读 xi 3. 重点学习部首难记字；威 壮 卵 武 四. 理解词语 读课文，联系上下文并查字典理解词语 海防前哨；本课指西沙群岛在海防中处于前哨的重要地位。 庞大；很大。 栖息；本课指鸟类停留.休息。 五. 读课文，了解课文内容 学生边说，老师板书要点。
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班级 课题
三（6）
姓名
李红
备课时间
10.29
课时安排 课 型
第二 课时 精读
22.富饶的西沙群岛
【教学目标】 1.知道我国的西沙群岛是个美丽富饶的地方， 有热爱祖国的感情。 2.了解句与句之间是怎样连成自然段的。 【重、难点】为什么说西沙群岛是个风景优美.物产丰富的地？ 22.富饶的西沙群岛 物产丰富 海底.海滩.海岛
板 书 设 计
风景优美 海水.五光十色
岛上儿女 守卫.建设
教
学
设
计
改进设计
一.提问，整体把握课文内容 1. 课文共有几个自然段？是分几个部分介绍西沙群岛的？ 2. 默读全文，思考；全文围绕哪句话写的 那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。 二.重点内容 1. 指名读课文，每人读一个自然段，说说作者是从哪几个方 面介绍西沙群岛的，分别介绍了什么？ 作者从海面.海底.海滩.岛上这四个方面介绍的。分别介绍了海面 颜色，海底的珊瑚.海参.龙虾.鱼，海滩上的贝壳，岛上的鸟。 2. 学习第二自然段。 a.自读，说说读懂了什么，还有什么问题。 b.播放课件，理解“五光十色”.“瑰丽” 。 c.用一句话把这一原因表达出来。 3.学习三自然段 a.这段讲了西沙群岛海底的物产，请从文中找出。
b.体会词句，指名读句子。 （抓住“有的……有的……” ）练习说话 c.朗读三自然段 4.学习四自然段 三.教师小结。 1.你喜欢哪个段落就有感情地朗读。 2.你想对岛上的儿女说些什么？ 3.理解词语“必将” 。
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班级 课题
三（6）
姓名
李红
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10．30
课时安排 课 型
第一 课时 精读
23 美 丽 的 小 兴 安 岭
【教学目标】学会本课生字，理解重点词语。 初读课文，了解课文内容。 【重、难点】 识字写字、理解重点词语。
美丽的小兴安岭 板 书 设 计 严严实实 鲜嫩 教 密密层层 名贵 学 巨大 设 葱葱茏茏 汇成 计 改进设计
一、激发兴趣、导入新课。 1、课件出示小兴安岭图、学生欣赏。 2、板书课题： 《美丽的小兴安岭》 。 3、交流搜集的资料。 二 、初读课文，了解课文内容。 1、范读课文，思考：课文写了小兴安岭什么时候的景色? （写了小兴安岭一年四季的景色。 ） 2、 自由轻声读课文，借助拼音，初步认识生字。 3、交流识字。 4、分组合作学习。 5、指导识字。 三、再读课文。 1、指名读课文。要求读准字音，句子读通顺。 2、指名评价。 3、理解重点词语。 葱葱茏茏：形容草木茂盛的样子。淙淙：流水的声音。 宝库：储藏珍贵物品的地方，多用于比喻。 4、齐读课文。 5、回答课前提出的问题。课文写了小兴安岭什么时候的景色? 指名说。 四、指导写字。 指导“献、缕、舔” 。 练习书写。
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班级 课题
三（6）
姓名
李红
备课时间
10.30
课时安排 课 型
第二 课时 精读
23. 美 丽 的 小 兴 安 岭
【教学目标】 1、 理解课文描写小兴安岭四季景色的词句， 体会作者用词的准确。 2、学习作者的观察方法。有感情的朗读课文。 【重、难点】理解课文内容。学习观察方法。
板 书 设 计 教 学
23、美丽的小兴安岭 绿色的海洋 春 夏 秋 冬 美丽的大花园 巨大的宝库 设 计 改进设计
一、复习：课件出示词语。 指名读 二 学习课文。 1、范读课文。思考：课文哪自然段概括了文章的主要内容。 （第六自 然段） 。 2、指名读。课件出示：小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的 大花园，也是一座巨大的宝库。 这句话把小兴安岭比作了什么？说明了什么？ 分组讨论 。 指名汇报。 3、 学习第二自然段。 自由读课文。作者具体写了小兴安岭春季的哪些景物。 树木、雾、太阳、野花、草地。 4、学习第三自然段。 指名读。理解“密密层层” 找出自己喜欢的句子读读。 5、分组学习第四、第五自然段。 体会 “飞舞 、刮 ”体会小兴安岭寒风的猛烈。 练习用“因为……所以”说话。
三、齐读课文。 四、练习背诵。背诵自己喜欢的段落。 五、 总结全文。
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班级 课题
三（6）
姓名
李红
备课时间
11.1
课时安排 课 型
第一 课时 略读
24.香港，璀璨的明珠
【教学目标】 1.熟读课文，了解香港的历史和今天，激发爱香港，爱祖国的情感. 2.有感情的朗读课文。 【重、难点】有感情地朗读课文。
24 香港，璀璨的明珠 板 书 设 计 万国市场 应有尽有 美食天堂 一应俱全 旅游胜地 举世闻名 灯的海洋 光彩夺目
璀璨无比 教 学 设 计 改进设计
一，激发兴趣，导入新课 教师激情导入,学生交流课前搜集的资料. 二，整体感知 1.指名读“阅读提示” 。 2.学生根据阅读提示,用自己喜欢的方式自读课文. 3.交流汇报，交流自读疑难. 三，交流自读收获 1．重点汇报“香港为什么是一颗璀璨无比的明珠” ，课文是从哪几个方 面介绍的？ 教师板书：万国市场 美食天堂 旅游胜地 灯的海洋 2.师生交流中,适时解决学生自读时所提出的问题。 四，诵读体验 1. 用自己喜欢的方式读课文，把自己喜欢的语句画出来. 2. 朗读展示，大家评价 3. 交流感受 五，拓展研读 分小组，选择一个方面进一步了解香港。 1. 香港的历史 2.香港是航运中心 3.香港是贸易中心 4.香港是金融中 心 六，尝试练笔 1.你能模仿课文的写法,选择一个方面，用自己的话写一写吗？ 2.班级交流
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班级 课题
三（6）
姓名
李红
备课时间
11.2
课时安排 课 型
语文园地六
第一 课时 口语 交际
【教学目标】增强热爱祖国壮丽河山的感情，培养口语交际能力 【重、难点】培养口语交际能力
板 书 设 计
天门山了 风景优美的地方
小兴安岭
西湖
西沙群岛，
香港
教
学
设
计
改进设计
口语交际
① 这个单元，我们随李白欣赏了天门山，跟苏轼游览了西湖， 南下游玩了富饶的西沙群岛，北上观赏了美丽的小兴安岭， 还到“东方明珠”香港逛了一圈。你还去过哪些地方？你 还想去那些地方？ 这节课就让我们一起走入：风景优美的地方。 ②大家去过的或想去的地方真不少！假如你去过那个地 方，你能把观赏到的优美色向大家介绍吗？假如你最想去某个 地方，能讲讲想去的原因吗？ ③可是怎么向大家介绍呢？学生讨论，教师板书： 结合照片或图片 ④生生交际。 说具体说清楚。语言生动形象
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班级 课题
三五 19 赵州桥
姓名
马永兰
备课时间
10.20
课时安排 课 型
第一 课时 精读
【教学目标】1．学会本课的 14 个生字。能正确读写“石匠、雄伟、砌成、横跨、 创举、冲击、冲毁、坚固、而且、图案、智慧
”等。 2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3．理解重点词句及课文内容，了解有关赵州桥的知识。了解我国古代劳 动人民的聪明才干，增强民族自豪感。 4．领会怎样围绕一个意思把内容写具体，并积累语言。
【重、难点】体会赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。 教学难点： 理解：对为什么说赵州桥的设计，在建桥史上是一个创举？为什么说赵州桥是 我国宝贵的历史遗产？
板 书 设 计 教 学 设 计 改进设计
教学过程： 预习探究 一、介绍课前查找的资料，对赵州桥的设计者及赵州桥有一个 初步的了解。 二、检查自学生字的情况。 注意纠正读音， 1．指名按自然段读课文，并
xiáo 河，不要读作 jiāo； 砌 qì 成，不要读作 qiâ；缠 绕 chán rào，不要读成 chán rǎo；前爪 zhǎo，不要读成 zhuǎ； 吐水 tǔ，不要读成 tù；“ 智、史”，读准翘舌音。 2．分析字形结构，注意书写规范。 “跨”是左右结构的，右下角是一个“亏”，不要写错 “创”是左右结构的，左边是“仓”不要写错。 “毁”左右结构，左上角是“臼”不要写成“白”；左下角是 “工”。 “坚”上下结构，右上角是“又”。 “智”上下结构，下边是“日”，不是“目”。 3．独体字应查的部首： “击”：应查“一”部。 “且”：应查“|”部。 4．区别多音写的用法，可采用组词的方式，作巩固练习。 5．区别形近字，可采用组词方式作巩固练习。 跨（ ） 史（ ） 即（ ） 栏（ ） 垮（ ） 使（ ） 既（ ） 拦（ ） 抵（ ） 爪（ ） 底（ ） 瓜（ ） 合作交流 三、查字典，联系上下文理解词语。 世界闻名：“闻名”是有名、著名的意思。 在文中的意 思是：赵州桥这一建筑在世界上很有名。 设计：指在正式做某项工作之前，根据一定的目的要求， 预选制定方法，图样等。雄伟：雄壮而伟大。文中指赵州桥雄 壮而伟大。 创举：指从来没有过的举动或事业。文中的意思是赵州桥
巧妙的设计在建桥史上是从没有过的。 雕刻：一种工艺，在金属、象牙、石头等材料上刻凿各种 图像。 才干：指办事能力较强。 遗产：借指历史上遗留下来的精神财富或物质财富，本文 指历史上留下的物质财富??赵州桥。 四、自读课文，巩固生字词。 五、作业： 生字、词、读书
审查签字 班级 三五 姓名 马永兰
年 备课时间
月
日 课时安排
二课 时 精读 课题 19 赵州桥 课 型 课 【教学目标】 通过体会重点词句，理解课文内容，使学生了解我国劳动人民的智 慧和才干，从而增强民族自豪感。 10．26
【重、难点】理解：对为什么说赵州桥的设计，在建桥史上是一个创举？
为什么说 赵州桥是我国宝贵的历史遗产？
板 书 设 计 教 学 设 计 改进设计
教学过程：
同学们，你们都知道哪些世界闻名的建筑？ （埃菲尔铁塔、埃及金字塔、比萨斜塔、英国的伦敦塔桥、 巴黎圣母院、天坛、故宫„„）谁能概括地说一说它们为什么 而闻名？（年代久远；外形独特；有与众不同的特点„„） 下面我们看看赵州桥为什么而闻名？ 1．自由读文，整体感知赵州桥的特点 读了这篇文章，赵州桥给你留下总的印象是什么？ 板书：雄伟 坚固 美观 2．默读课文，深入理解文章内容。 同学们在合作学习中，了解文章从哪些方面体现了赵州桥 的“雄伟、坚固、美观”，并且帮助同学解决不明白的问题。 4．汇报合作学习情况。 （1）为什么说赵州桥非常雄伟？ （①因为它的桥长大约有我们的 10 个教室那么长；②桥宽 比我们的 3 个教室还要宽；③它的构造不同凡响或非同一般„ （2）从哪儿看出赵州桥非常坚固？ （①有一千四百多年的历史；②遇到洪水易冲毁„„） （3）从哪儿看出赵州桥非常美观？ （在栏板上雕刻的龙的图案非常多，而且个个栩栩如生， 可称为艺术珍品„„）
师：刚才通过合作学习，同学们了解了课文内容，谁能概 括地说一说赵州桥闻名于世的原因是什么？
（赵州桥雄伟、坚固、有 1400 多年的历史、美观、设计 巧妙等等。） 5．朗读课文，想联系。 通过全文的学习，你由闻名遐迩的赵州桥联想到了什么？ （赵州桥是我国古代劳动人民智慧和才干的象征，是宝贵 的历史遗产，是建桥史上的一个创举 师：为什么说赵州桥是建桥史上的创举？ （①赵州桥的设计是前所未有的；②没有桥墩，只有一个 拱形的大桥洞，它能承受普通桥所不能承受的重量。③4 个小 桥洞像 4 座坚实的桥墩分担了大桥所承受的压力，当洪水泛滥 时，又能减缓急流对桥身的冲击力，大大增强了大桥抵御大自 然侵袭的能力。并且这样设计节省石料。这种高超巧妙的设计 可称得上“世界之最”，因此说它是建桥史上的创举。）媒体 演示
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