识字一说课稿
尊敬的各位评委老师大家下午好，我是 号选手，我的说课题目是《保护庄稼好卫兵》
说教材分析：
它出自S版课标实验教材二年级上册识字一，《保护庄稼好卫兵》是一首充满童趣的儿歌，以此引导学生集中识字。这是本册教材中三个集中识字课的第一课，利用基本字“青”加上不同偏旁进行识字教学。在识字过程中，注重调动学生已有的识字积累，引导学生比较分析字形不相同部分的不同表意来掌握生字的形、音、义，从而达到发展学生的语言和思维能力的效果。下面我将从板书设计展开我的说课内容：
说板书设计：
我将利用基本字“青”加上不同偏旁进行识字教学。以青字为中心，旁边有一片绿色的树叶衬托。而在青字周围的请、情、清、晴、睛分别配有手型、心型、水滴、太阳、眼睛的简笔画，再结合顺口溜朗读，这样设计既符合低年级学生的形象思维，用在无形中渗透字理，便完成了解形声字的结构特点这一教学目标，从生字的内容入手避免识错。
说教学过程： 我设计了四步教学流程：
这个教学过程的安排，目的是让学生在课堂上有更多的机会参与课堂教学活动，突出"以教师为主导，学生为主体"的教学构思，把时间、课堂还给学生，让学生在老师的引导下在活动中学习，提高学生的识字能力。下面我就从这四个环节具体说说这节课的教学设想。
（一） 初读感知，自主读字
首先，我采用了多种形式读生字，激发学生学习汉字的兴趣。学生自由读字后我通过“小青蛙找朋友”“开锁读生字”等游戏来激发学生的兴趣。 然后通过开火车读、个别读、齐读等方法，检查巩固五个生字的读音。并让学生自主归纳韵母均为ing的读音规律。这一设计根据识字低年级教学的重点，达成了新课标让学生有兴趣识字的要求，同时也符合了二年级学生的心理特点，
（二）理解生字，自主认字
好奇是小学生的天性，只有抓住学生的好奇心，才能激发学生的学习兴趣。根据低年级学生形象思维占主体的特点，让学生以小组合作的方式讨论五个生字的同异处， 开展指名读──齐读──同桌互相──游戏抢读这样的识字环节，不仅富有趣味性,而且激发了学生的学习兴趣。而后通过游戏引导学生根据自己的认字经验，说说自己是怎样 记住这些汉字的,轻而易举地突破了教学重点。再让同
学们编写认字顺口溜，在此基础上我总结出有水方说清，有日天气晴。有言去邀请，有心情意浓。有目是眼睛，有虫是蜻蜓。换偏旁识字，你我都能行的顺口溜，朗朗上口，从内容入手提高学生的识字、辨字能力。 一下子抓住了学生的注意力，为下面的写字的教学打下基础。
（三）自主写字，总结拓展。
在教学过程中我特别重视学法指导，让学生从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。 引导学生通过分析偏旁识记生字。采用学生示范法上台分享写字经验，让学生用自主探究的学法总结出写左右结构的这五个生字的方法，以错纠正，辨清左边偏旁的位置与右边声旁的位置。
最后布置课后作业，让学生自主查与青字有关的字，自主拓宽识字量。这一设计始终坚持以“互动、交流、合作、探究”为特点的“新授课教学策略”理念，突破了重难点。
说教学预测：
在教学过程中我特别重视学法指导，运用了合作学习法、自主探究法让学生从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人，这正是我的精彩之处。而不足之处在于应多关注学习习惯较差的学生的识字情况。在指导书写的部分还能再具体一点。我的说课内容完毕，谢谢大家！