苏教版二年级上《识字七》说课稿
203 陈晓光
一、说教材
苏教版二年级上册第五单元共有四篇识字课文，《识字七》是其中的第三篇。这个单元前两课采用“词串”的形式识字，后两课分别采用看图会意的形声归类的方法识字。《识字七》就是利用看图体会字义的形式帮助学生识字的。
课文先通过五幅简单有趣的图画揭示了“亭”、“停”、“闻”、“鸟”、“鸣”这五个字的特点，将抽象的方块汉字所蕴含的丰富含义形象化、生动化，符合了低年级孩子的认知规律，便于孩子们的学习掌握，更让他们直观的感受到汉语文化的无穷魅力。同时课文还配有一首小诗，为学生提供了识字学词的语言环境，不仅有利于巩固前面所学的生字，而且使识字与阅读相互促进，为丰富学生的语言积累提供材料。
教学重点：识字写字
教学课时：第一课时
教学目标：学会图画所呈现的生字，感知全文。
二、发挥主导说教法
识字是阅读的基础，儿童的认知特点是好奇心强，准确性差，识字记得快，忘得也快。根据学生的特点，教材和课时目标以及二年级学生以具体形象思维为主，空间观念不强的实际，本节课主要采用以下几种教法：
1、愉快教学法
创设轻松的课堂教学氛围，把感情和激励带入课堂。同时借助直观生动的图片、课件，增加汉字学习的趣味性，设计新颖有趣的练习，让孩子们在愉快轻松的气氛中学习汉字。
2、直观教学法
借助多媒体生动的画面，让一幅幅生动形象的画面帮助学生，走进汉字中蕴含的意义，借富于变幻的多媒体，设计了识字活动，让识字更有趣，让阅读更入情。
3、自主识字法
教学中，以“图上画了什么？”“你想到了哪个字？”“有什么好方法记住这个字？”一问题为牵引。有“扶”到“放”。不断地渗透强化自主识字的方法，鼓励学生有意识的发挥想象力来记忆生字。
4、识写结合法
识字教学课堂上必须让孩子们动笔写，因为本课生字不多，而且规律明显，如“亭”字从形中来，识字的同时写一写，学生兴趣会更浓、记得会更牢。省时高效。在写会了这个字之后，“停”写起来既省事，又复习了“亭”字。
三、说教学过程
（一）快乐引入
今天，我们来学习识字七。这课一部分是看图识字，然后读一首诗，再识几个字，先请小朋友自己看图识字，怎么学呢？
1、看着拼音把字音读准了。
2、特别要对照图，看看哪些图能帮助你们记住字形，哪些图能帮助你理解字的意思呢？
二、学习字词：
（一）教学“亭”、“停”。
小朋友，你们刚才自己学了，学会了吗？
1、出示“亭”字
2、谁学会了这个字？谁来读准它的音？
3、你是怎么记准字形的呢？
4、点和横就是亭子的顶部，亭子中间就像口，秃宝盖就是亭子檐，下面几根柱子用什么来表示啊——丁。
5、你们看，这个字多么像这座小亭子啊！这个小朋友真会学习。我们一看到“亭”这个字形，就能想到小亭子的样子。
6、一起读准它的音
“停”：
1、演示课件。
2、你们看啊，有个人走过来啦，到了亭子边，怎么样啦？
3、出示“停”字。
4、这个字我们以前记过，有了字形，谁来讲讲它的意思？
5、平时，我们离开了图，一看到“亭”字旁边有个单人旁就知道停就是一个人走到亭子边，停下来不走了。“停”的意思就是——？
6、除了“停下来、停住”，停还可以用在哪儿啊？
比较：
1、出示：“亭”和“停”。
2、这两个字的读音相同，意思却各不相同。
（1）指亭。读，什么亭？
（2）加个单人旁呢？
（二）教学“鸟”和“鸣”
鸟：
1、看，树林里还有小鸟呢！
2、出示：“鸟”。
3、“鸟”是个熟字，你们看，“鸟”的字形多像只小鸟啊。我们一看到“鸟”这个字，就能联想到小鸟的样子。
“鸣”：
1、“鸣”是这节课要学的生字。谁学会了，谁能读准音，说出它的意思呢
2、边演示边说，一看到鸟字旁边有个口字旁，就知道是小鸟张着嘴叫，就是“鸣”。
3、多有趣啊。读准它的音。
4、我们常常把“公鸡叫”说成“公鸡打鸣”，就是这个鸣。你知道这是为什么吗？
鸣开始是指鸟叫，后来鸟、昆虫叫都称为鸣。
（三）教学“闻”。
1、你们注意了，有个小朋友听到小鸟叫得这么好听，他怎么样了？仔细看看。（演示动画）
2、出示“闻”字。
3、谁能读准它的音，说出它的意思？
4、打开门，干什么呢？（用耳朵听）这就是闻。
这个小朋友真会学习，不仅读准字音，还说出它的意思。
5、“闻”这个字很好记，听的时候要用什么？所以门字框里有个耳。
6、一起读准这个字。
7、闻就是听的意思。想想平时闻字还在什么地方用到呢？
下面，我来说字的意思，请你来找这个字。
8、（1）人来小亭边，不走了，是哪个字？
（2）打开门，用耳朵听是什么字？
（3）小鸟张着嘴叫呢？
三、比较总结。
1、边说边打开实物投影。
刚才小朋友自己看图识字，学得不错。自己看图就把这几个字学会了。有的字要借助图来记准字形，有的要借助图来知道字的意思。
2、看看，今天学的这几个字，哪几个字的字形就像这个东西的样子的，哪几个字是一看到字形就能知道它的意思的？请小朋友好好想想，小组内还可以讨论讨论。
3、（1）“亭子”的“亭”和“鸟”是一类，一看到字形，我们就能想到它的样子。这样的字有很多，你还知道哪些？
（2）“停住”的“停”、“闻”、“鸣”是一类，看到字形，就能想到它的意思。我们还学过哪些字是这一类呢？
4、小朋友们真了不起，不光学会这几个字，还掌握了这种学字方法。
四、指导书写
1、仔细观察，看清字的结构和在田字格中的位置。
2、学生描红。