《一个小山村的故事》教学设计1
教学目标：
知识目标：
1.学会本课生字。
2.指导学生朗读课文。
情感目标：
引导学生了解一个美丽的小山村被洪水卷去的原因，使学生懂得要合理地利用和保
护大自然的资源。
能力目标：
在学习课文的过程中培养学生的听、说、读、写的能力。
教学重点：引导学生了解小山村被洪水卷去的原因。
教学难点：懂得合理地利用和保护大自然的资源。
教学准备：课前布置学生收集一些人类破坏环境带来危害的资料。
教学过程：
一、以画导入。
1、出示课文第一幅图，说说你们看到了什么？（提醒注意观察的顺序。）
生答。
2、书中是怎样描述这个小山村的呢？谁愿意来读一读？
二、品读感悟。
1.学习第一自然段，感受小山村的美丽。
（1）、指名读第一自然段，其他同学思考：这个小山村给你留下了怎样的印象？
生读，生答。（美丽）
（2）、你们从哪里读出它的美丽？
生答。（郁郁葱葱 清澈见底 鸟儿在林子里婉转地歌唱 鱼儿在小河中自 由自在地游逛）
（3）这么美丽的小山村，让我们一起美美地齐读一遍。（配乐）
2.学习第五、六自然段，感受小山村的-----？。
（1）师：故事一开头就讲“山脚下，曾将有过一个美丽的小山村。”这边有个词引
起了我的注意，你们发现了吗？“曾经有过”说明了什么？
生答。（这个美丽的小村庄以前有过，现在没有了）
（2）师：课文中是怎么写的？请同学们自由读五、六自然段，呆会说说你读懂了什么？ 生自由读。
可讲点：雨水奇多，看出雨水很多。
大雨没喘气，一连下了五天五夜。（拟人句）
“咆哮”查字典。（表示猛兽的怒吼 ） 这里要插入课文第三幅图，还是洪水的视频？
（3）师：这么美丽的小村庄，结局竟然是什么都没有了？你们心里有什么感受？ 生答。（可惜）
3、学习第二、三、四自然段，探究小山村消失的原因。
（1）、师：到底是什么使小山村发生了这么翻天覆地的变化？请同学们默读第2-4自然段，画出你认为美丽的小山村消失的原因。
（2）小组讨论。
（3）汇报：
A:谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍倒，运下来。 出示图片：犁
师:这里的“谁家”指的是哪一家?
生答。
师：谁家指山村里的任何一家，谁有需要谁就去砍。砍了多少？
生答。
师：一棵一棵，表示数量不确定，非常多，人们根本就没有把砍树当成一回事，需 要多少就砍多少。 你们能用一个词来形容人们的这种行为吗？
生答。师板书：滥砍滥伐
师：村子里的人们用斧头砍下树木后，山上出现了什么？
生答：裸露的土地。
师：比较“裸”和“裹”的字形。“裸”是把衣服丢在一旁，也就是没有穿衣服，我们文中裸露的土地指的就是土地被砍掉大树，光秃秃的。
B：一年年，一代代，山上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大„„
师：一年年，一代代，说明时间很长。我们读的时候速度应该怎么样才能表示时间长呢？ 生答。生读。
师：这么长的时间人们不断砍树，山上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大。 师：这边有一个省略号，表示什么？
生答。（砍树的行为没有停止，一直在持续着）
C：树木变成了一栋栋大大小小的房子，变成了各式各样的家具，还有大量的树木随着烟囱冒出的浓烟，消失在了天空中了。
师：一棵棵树木被砍走了，村民们用这些树木做了什么？
生答，师课件出示。
师：你们说这些树木变成了一栋栋的房子给人们住，变成了各式各样的家具让人们使用，还可以用来烧饭取暖，人们的生活不是很好，很幸福吗？
师：大家来看看一棵棵树木变成了房子、工具、家具、柴火后，小村庄还会像早先那么美丽吗？会有怎样的变化？
生答。
师：人们砍伐树木，他们虽然拥有了一栋栋房子，各式各样的家具，还有大量的柴火，但是，