《英语课程标准》明确指出，基础教育阶段的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，是学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。
外语学习的目的是语用能力和人的素养的协调发展。语言教育要突出工具性与人文性的统一。
工具性和人文性：就工具性而言，它是国际交往的工具；认识世界的工具；丰富思维的工具。正如课标中提到的：英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的听说读写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。
《英语课程标准》在“课程基本理念”第六条中指出：“丰富多样的课程资源对英语学习尤其重要。英语课程应根据教和学的需求，提供贴近学生、贴近生活的英语学习资源。创造性地开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源，拓展学生学习和运用英语的渠道”。它倡导我们在教学中，要根据教学目标、学习内容和学生的实际情况，创造性地利用英语报刊、图书等资源，丰富教学内容和形式，提供有利于学生体验真实语言的语境，使英语学习更好地体现真实性和交际性，并促进学生综合语言运用能力的提高。学生的综合语言运用能力主要体现在表达和交流上。因此，教师要通过有趣的学习材料，引导学生运用所学语言知识和技能，联系自己的生活感受，主动与同学和老师表达自己的感受，说出想说的话。
当老师们拿到语篇或文段时，首先要定位它的题材、体裁和类型，然后再确定教学目标。