中学英语新课程标准

中学英语新课程标准第一部分 前言(1-9'ELA'1) 社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信 息载体之一， 已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。 许多国家在基础教育发展战略 中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。 改革开放以来，我国的英语教育规模不断扩大，教育教学取得了显著的成就。然而，英 语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代发展的要求还存在差距。 此次英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、 忽视 对学生实际语言运用能力的培养的倾向， 强调课程从学生的学习兴趣。 生活经验和认知水平 出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综 合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、 提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。 一、课程性质(1-9'ELA'1.1) 外语是基础教育阶段的必修课程，英语是外语课程中的主要语种之一。 英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高 语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发 思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。 基础教育阶段英语课程的任务是： 激发和培养学生学习英语的兴趣， 使学生树立自信心， 养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略， 发展自主学习的能力和合作精神； 使学生掌握 一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观 察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野， 培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 二、基本理念(1-9'ELA'1.2) （一）面向全体学生，注重素质教育(1-9'ELA'1.2.1) 英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发 他们学习英语的兴趣， 帮助他们建立学习的成就感和自信心， 使他们在学习过程中发展综合 语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。 （二）整体设计目标，体现灵活开放(1-9'ELA'1.2.2) 基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和 文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。 《全日制义务教育普通高级中学 英语课程标准（实验稿）（以下简称《标准》，将课程目标设定为九个级别并以学生现为基础进行总体描述。 以下是本课程一级至九级应 达到的综合语言运用能力目标， 一．英语课程分级目标结构表 3-6 年级分别完成 1-2 级目标，7-9 年级分别完成三，四，五级目标 10-12 年级分别完成六、 七、八、九级目标。 二．目标总体描述 级别 一级 目标内容 对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做 事情（如涂颜色、连线） 。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英 语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表 达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴 趣。 对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭 和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、 读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积 极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。 对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故 事。能和教师或同学就熟悉的话题（如学校，家庭生活）交换信息。能读懂小故事 及其他文体的简单的书面材料。能参照范例或借助图片写出简单的句子。能参与简 单的角色扮演等活动。能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难。能意 识到语言交际中存在文化差异。 明确自己的学习需要和目标，对英语学习表现出较强的自信心。能在所社日常交际 情景中听懂对话和小故事。能就熟悉的生活话题交流信息和简单的意见。能读懂短 片故事。能写便条和简单的书信。能尝试使用不同的教育资源，从口头和书面材料 中提取信息，扩展知识，解决简单的问题并描述结果。能在学习中互相帮助，克服 困难。能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。 在学习和日常 交际中能注意到中外文化差异。2二级三级四级五级六级七级八级九级有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。能听懂教师有关熟悉话题的陈述 并参与讨论。能就日常生活的各种话题与他人交换信息并陈述自己的意见。能读懂 供 7-9 年级学生阅读的简单读物和报刊，杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅 读目的运用适当的阅读策略。能根据提示起草和修改小作文。能与他人合作，解决 问题并报告结果，共同完成学习任务。能对自己的学习进行评价，总结学习方法。 能利用多种教育资源进行学习。进一步增强对文化差异的理解和认识。 进一步增强英语学习动机，有较强的自主学习意识。能理解口头或书面材料中表达 的观点并发表自己的见解。能有效地使用口头或书面语言描述个人经历。能在教师 的帮助下计划、组织和实施各种英语学习活动。能主动扩展和利用学习资源，从多 渠道获取信息。能根据自我评价结果调整学习目标和策略。能体会交际中语言的文 化内涵的背景。 有明确和持续的学习动机及自主学习意识。能就较广泛的话题交流信息，提出问题 并陈述自己的意见和建议。能读懂供高中学习阅读的英言语原著改写本及英语报刊。 具有初步的实用写作能力，如通知、邀请活动。有主动利用多种教育资源进行学习。 具有较强的自我调控能力，初步形成适合自己的学习策略。理解交际中的文化差异， 初步形成跨文化交际意识。 有较强的自信心和自主学习能力。能就熟悉的话题与讲英语的人士进行比较自然的 交流。能就口头或书面材料的内容发表评价性见解。能写出连贯且结构完整的短文。 自自主策划、组织和实施各种语言实践活动，如商讨和制订计划、报告实验和调查 结果。能有效利用网络等多种教育资源获取和处理信息。能自觉评价学习效果，形 成有效的英语学习策略。了解交际中的文化内涵和背景，对异国文化采取尊重和包 容的态度。 有自主学习能力。能听懂有关熟悉话题的演讲、讨论、辩论和报告的主要内容。能 就国内普遍关心的问题如环保、人口、 和平与发展等用英语进行交谈，表明自己的 态度和观点。能做到日常生活的口头翻译。能利用各种机会用英语进行真实交际。 能借助字典阅读题材较为广泛的科普文章和文学作品。能用常见应用文体完成一般 的写作任务，并具有初步使用文献的能力。能自主开拓学习渠道，丰富学习资源。 具有较强的世界意识。第三部分 内容标准(1-9'ELA'3) 按照基础教育阶段英语课程分级总体目标的要求，本课程标准对语言技能、语言知识、 情感态度、 学习策略和文化意识等五个方面分别提出了相应的具体内容标准， 其中对语言技 能中的听、说、读、写四个技能提出九个级别的目标要求 (根据学生生理和心理特点以及他们的认知发展水平和情感需要，在一级、二级提出了 更为具体的语言技能目标要求)；对语言知识中的语音、语法、词汇、功能和话题提出二级、 五级和八级的目标要求；对情感态度、学习策略和文化意识也提出了二级、五级和八级的目 标要求。 一、语言技能(1-9'ELA'3.1) 语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方 面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能;这 四种技能在语言学习和交际中相辅相成、 相互促进。 学生应通过大量的专项和综合性语言实 践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。因此，听、说、读、写既是学习 的内容，又是学习的手段。语言技能目标以学生在某个级别事或童话剧； 3、能表演歌谣或简单的诗歌 30-40 首(含一级要求)； 4、能演唱英文歌曲 30-40 首(含一级要求)； 5、能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目，每学年不少于 10 小时(平 均每周不少于 20-25 分钟)。 1． 2． 3． 4． 5． 6． 7． 1． 2． 3． 4． 5． 6． 7． 8． 1． 2． 3． 4． 5． 1． 2． 3． 4． 能识别不同句式的语调，如陈述句，疑问句和指令等。 能根据语调变化，判断句子意义的变化。 能辨认歌谣中的韵律。 能识别语段中句子间的联系。 能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出适当反应。 能听懂有关熟悉话题的语段。 能借助提示听懂教师讲述的故事。 能在课堂活动中用简短的英语进行交际。 能就熟悉的话题进行简单的交流。 能在教师的指导下参与简单的游戏和角色扮演活动。 能利用所给提示（图片，幻灯片，实物，文字等）简单描述一件事情。 能提供有关个人情况和个人经历的信息。 能讲述简单的小故事。 能背诵一定数量的英语小诗或歌谣，能唱一些英语歌曲。 能在上述口语活动中语音，语调基本正确。 能正确地朗读课文 能理解简短的书面指令，并根据要求进行学习活动 能读懂简单故事和短文并抓住大意 能初步使用简单的工具书 除教材外，课外阅读量应累计达到 4 万词以上 能正确使用常用的标点符号 能使用简单的图表和海报等形式传达信息 能参照范例写出或回复简单的问候卡和邀请卡 能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事三级听说读写四级听1 能听懂接近正常语速，熟悉话题的语段，识别主题，获取主要信息。 2．能听懂简单故事的情节发展，理解其中主要人物和事件 3．能根据连续的指令完成任务 4 能听懂广播，电视中初级英语教学节目 1． 2． 3． 4． 5． 1． 2． 3． 4． 5． 能根据提示给出连贯的简单指令 能引出话题并进行几个回合的交谈 能在教师的帮助下或根据图片用简单的语言描述自己或他人的经历 能在教师的指导下参与角色扮演等活动 能在上述口语活动中使用正确的语音，语调 能连贯流畅地朗读课文 能读懂说明文等应用文体的材料 能从简单的文章中找出有关的信息，理解大意 能根据上下文猜测生词的意思 能理解并结实图表提供的信息5说读6． 7． 8． 9． 写 1． 2． 3． 4． 1． 2． 3． 4． 5． 6． 1． 2． 3． 4． 5． 6． 7．能理解简易读物中的事件发生顺序和人物行为 能读懂简单的个人信件 能使用汉英词典等工具书帮助阅读理解 除教材外，课外阅读量应累计达到 10 万词以上 能在正确使用标点符号 能用词组或简单句为自己创作的图片写出说明 能写出简短的文段，如简单的指令，规则 能在教师的帮助下或以小组讨论方式起草和修改作文 能根据语调和重音理解说话者的意图 能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息和观点 能借助语境克服生词障碍，理解大意 能听懂接近正常语速的故事和记叙文，理解故事的因果关系 能在听的过程中用适当的方式做出反应 能针对所听语段的内容记录简单信息 能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论 能与他人沟通信息，合作完成任务 能在口头表达中进行适当的自我修正 能有效地询问信息和请求帮助 能根据话题进行情景对话 能用英语表演短剧 能在以上口语活动中语音，语调自然，语气恰当五级听说读1． 能根据上下文和构词法推断，理解生词的含义 2． 能理解段落中各句子之间的逻辑关系 3． 能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的 结局 4． 能读懂常见体裁的阅读材料 5． 能根据不同的阅读目的运用简单的阅读策略获取信息 6． 能利用字典等工具书进行学习 7． 除教材外，课外阅读量应累计达到 15 万词以上 1． 2． 3． 4． 5． 能根据写作要求，收集，准备素材 能独立起草短文，短信等，并在教师指导下进行修改 能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系 能简单描述人物或事件 能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明写六级听1、能抓住所听语段中的关键词，理解句子之间的逻辑关系； 2、能从听力材料、简单演讲或讨论中提取信息和观点； 3、 能听懂正常语速的故事或记叙文， 了解其中主要人物和事件以及他们之间 的关系； 4、能听懂日常的要求和指令，并能根据要求和指令完成任务。 1、能传递信息并就熟悉的话题表达看法； 2、能通过重复、举例、解释等方式澄清意思； 3、能有条理地描述个人体验和表达个人的见解和想象； 4、能用恰当方式在特定场合中表达态度和意愿； 5、能使用恰当的语调、语气和节奏表达自己的意图。6说读1. 能从一般文字资料中获取主要信息和观点； 2、能利用上下文和句子结构猜测词义； 3、能根据上下文线索推理、预测故事情节的发展； 4、能根据阅读目的确定不同的阅读策略； 5、能通过不同信息渠道查找所需信息； 6、除教材外，课外阅读量应累计达到 20 万词以上。 1、能用恰当的格式写便条和简单的信函； 2、能描述简单的人物或事件，并表达自己的见解； 3、能以小组为单位把课文改编成短剧； 4、能用恰当的语言书写不同的问候卡； 5、能给朋友、笔友写信，交流信息和情感。 1、能识别语段中的重要信息并进行简单的推断； 2、能根据所听的内容做笔记； 3、能根据话语中的线索把相关事实和信息联系起来； 4、能听懂故事中对人和物的描写、情节的发展和结果。 1、能用英语进行语言实践活动； 2、能根据命题，稍做准备后，作简短的发言； 3、能针对问题提出解决问题的建议和办法； 4、能就一般话题作口头陈述； 5、能对询问和要求做出恰当的反应。 1、能从文章中获取主要信息并能摘录要点； 2、能理解文章主旨、作者意图； 3、能提取、筛选和重新组织简单文章中的信息； 4、能利用上下文的线索帮助理解； 5、能理解和欣赏一些浅显的经典英语诗歌； 6、除教材外，课外阅读量应累计达到 30 万词以上。 1、能用文字及图表提供信息并进行简单描述； 2、能写出常见体裁的短文，如报告或信函； 3、能描述人物或事件，并表达自己的见解； 4、能填写有关个人情况的表格，如申请表、求职表； 5、能做简单的书面翻译。 1、能识别不同语气所表达的不同态度； 2、能听懂有关熟悉话题的讨论和谈话并记住要点； 3、能抓住简单语段中的观点； 4、能基本听懂广播、电视英语新闻的主题或大意； 5、能听懂委婉的建议、劝告等。 1、能使用恰当的语调和节奏； 2、能根据学习任务进行商讨和制订计划； 3、能报告实验和调查研究的过程和结果； 4、能经过准备就一般话题作 3 分钟演讲， 5、能在日常人际交往中有效地使用语言进行表达，如发表意见、进行判断、 责备、投诉等； 6、能做一般的生活翻译，如带外宾购物、游览等。 1、能理解阅读材料中不同的观点和态度；7写七级听说读写八级听说读2、能识别不同文体的特征； 3、能通过分析句子结构理解难句和长句； 4、能在教师的帮助下欣赏浅显的文学作品； 5、能根据学习任务的需要从电子读物或网络中获取信息并进行加工处理； 6、除教材外，课外阅读量应累计达到 36 万词以上。 写 1、能写出连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度； 2、能根据课文写摘要； 3、能在写作中做到文体规范、语句通顺； 4、能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告。 1、能听懂有关熟悉话题的演讲、讨论、辩论和报告； 2、能听懂国内外一般的英语新闻广播及天气预报； 3、能抓住较长发言的内容要点，理解讲话人的观点及目的； 4、能从言谈中判断对方的态度、喜恶、立场； 5、能理解一般的幽默； 6、能在听的过程中克服一般性的口音干扰。 1、能就国内外普遍关心的问题如环保、人口、和平与发展等用英语交谈，表 明自己的态度和观点； 2、能把握交谈时的分寸，会用客套语，会提出问题，会结束谈话； 3、能经过准备就一些专题作 5-10 分钟演讲并回答有关提问； 4、能用英语接受面试； 5、能作一般性口头翻译； 6、能在交际中恰当地表达自己的情感； 7、能对交际中产生的误会加以澄清或解释。 1、能阅读一般的英文报刊杂志，获取主要信息； 2、阅读一般英文原著，抓住主要情节，了解主要人物； 3、能读懂各种商品的说明书等非专业技术性的资料； 4、能根据情景及上下文猜测不熟悉的语言现象； 5、能使用多种参考资料和工具书解决较复杂的语言疑难； 6、有广泛的阅读兴趣及良好的阅读习惯； 7、能有效地利用网络等媒体获取和处理信息。 1、能用英文书写摘要、报告、通知、公务信函等； 2、能比较详细和生动地用英语描述情景、态度或感情； 3、能阐述自己的观点、评述他人的观点，文体恰当、用词准确； 4、能在写作中恰当地处理引用的资料及他人的原话； 5、能填写各种表格、写个人简历和申请书，用语基本正确、得当； 6、能作非专业性的笔头翻译； 7、在以上写作过程中做到文字通顺，格式正确。九级听说读写8四． 语言知识 级别 五级 知识 语音 目标描述 1． 2． 3． 4． 5． 1． 2． 3． 4． 1． 2． 3． 4． 5． 6． 了解语音在语言学习中的意义 了解英语语音包括发音，重音，连读。语调，节奏等内容 在日常生活会话中做到语音语调基本正确，自然流畅 根据重音和语调的变化理解和表达不同的意图和态度 根据读音拼写单词和短语 了解英语词汇包括单词，短语，习惯用语和固定搭配等形式 理解和领悟词汇的基本含义以及在特定语境中的意义 运用词汇描述事物，行为和特征，说明概念等 学会使用 1500-1600 个的单词和 200-300 个习惯用语或固定搭配 了解常用语言形式的基本结构和常用表意功能 在实际运用中体会和领悟语言形式的表意功能 理解和掌握描述人和物的表达方式 理解和掌握描述具体事件和具体行为的发生，发展过程的表达方式 初步掌握描述时间，地点，方位的表达方式 理解掌握比较人，物体及事物的表达方式词汇语法功能 话题1． 在日常生活中恰当理解和表达问候，告别，感谢，介绍等交际功能 2． 在日常人际交往中有效地进行表达 1． 熟悉与学生个人，家庭和学校生活密切相关的话题 2． 熟悉有关日常生活，兴趣爱好，风俗习惯，科学文化等方面的话题五．情感态度 级别 五 目标描述 1． 有明确的学习英语目的，能认识到学习英语的目的在于交流 2． 有学习英语的愿望和兴趣，乐于参与各种英语实践活动 3． 有学好英语的信心，敢于用英语进行表达 4． 能在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务 5． 能体会英语学习中的乐趣，乐于接触英语歌曲，读物等 6． 能在英语交流中注意并理解他人的情感 7． 遇到问题时，能主动向老师或同学请教，取得帮助 8． 在生活中接触英语时，乐于探究其含义并尝试模仿 9． 对祖国文化能有更深刻的了解 10． 乐于接触并了解异国文化9六．学习策略 级 别 五 级 策 略 类 别 认 知 策 略 目标描述 1． 根据需要进行预习 2． 在学习中集中注意力 3． 在学习中积极思考 4． 在学习中善于记要点 5． 在学习中善于利用图片等非语言信息理解主题 6． 借助联想学习和记忆词语 7． 对所学习内容能主动复习并加以整理和归纳 8． 注意发现语言的规律并能运用规律举一反三 9． 在使用英语中，能意识到错误并进行适当的纠正 10． 必要时，有效地借助母语知识理解英语 11． 尝试阅读英语故事及其他英语课外读物 1． 2． 3． 4． 5． 6． 7． 8． 1． 2． 3． 4． 5． 6． 1． 2． 3． 4． 明确自己学习英语的目标 明确自己的学习需要 制定简单的英语学习计划 把握学习的主要内容 注意了解和反思自己学习英语中的进步和不足 积极探索适合自己的英语学习体会 经常与教师和同学交流学习体会 积极参与课内外英语学习活动 在课内外学习活动中能够用英语与他人交流 善于抓住用英语交际的机会 在交际中，把注意力集中在意思的表达上 在交际中，必要时借助手势，表情等进行交流 交际中遇到困难时，有效地寻求帮助 在交际中注意到中外交际习俗的差异 注意通过音像资料丰富自己的学习 使用简单工具书查找信息 注意生活中和每体上所使用的英语 能初步利用图书馆或网络上的学习资源调 控 策 略交 际 策 略资 源 策 略10七．文化意识 级别 五级 目标描述 1． 了解英语交际中常用的体态语，如手势，表情等 2． 恰当使用英语中不同的称谓语，问候语和告别语 3． 了解，区别英语中不同性别常用的名字和亲昵的称呼习俗 4． 了解英语国家正式和非正式场合服饰和穿戴习俗 5． 了解英语国家的饮食习俗 6． 对别人的赞扬，请求等作出恰当的反应 7． 了解英语国家中家庭成员之间的称呼习俗 8． 用恰当的方式表达赞扬，请求等意义 9． 初步了解英语国家的地理位置，气候特点，历史等 10. 了解常见植物在英语国家中的文化涵义 11. 了解自然现象在英语中可能具有的文化涵义 12. 了解英语国家中传统的文娱和体育活动 13. 了解英语国家中重要的节假日及主要庆祝方式 14. 加深对中国文化的理解 中学英语新课标课堂评价表 评 价 项 目 教 学 目 标 评价要点 评价结果 A B C1、三维目标明确，要求具体，符合新课程标准要求， 符合学生实际。 2、教学重点、难点正确，注重培养学生情感、创新思 维和综合运用能力。 3、处理教材有创造性。教学重点突出、难点易化。设 计“任务型”学习活动。 4、 教学步骤严谨有序， 符合语言学习规律。 知识教学、 技能训练、能力培养布局恰当，符合学生认知规律。 5、教学思路清晰，方法恰当，课堂氛围民主和谐，启 发学生主动、积极、合作、探究进行学习。 6、指导学生主体参与“任务型”学习活动。多向互动， 形式多样，体现语言的交际性和实践性。 7、开放式创设教学情境，合理运用现代教学手段，语 言形式与语言意义有机结合，着力在语境中培养学生 的“语用能力。” 8、课堂结构合理，层次分明，容量大，节奏快。思维 训练充分，课堂调控得当。教学反馈、评价及时有效。教 学 设 计教 学 过 程教 学 效 果 教 师 素 质9、双基落实，技能提高，思维活跃，个性发展，不同 层次学生都学有所得，达到预期目标。 10、英语语音、语调正确，语言运用规范、得体，能 熟练运用英语组织教学。教学技能娴熟，教法灵活多 变，课堂调控能力强，教态亲切自然。具有使用现代 教学技术的能力。板书规范、设计合理。11