第十三课维吾尔族的传统民居
第二课时（深学课文，串讲课文）
请大家说一说？
知识目标；1）通过自读理解，讨论交流归纳完善，掌握课文的结构，并叙述次序和表达方
式，理解疑难句型。
2）理解课文内容并会复述课文。
能力目标；较流利，准确的，有感情的朗读课文，读懂每句话，理解课文内容，提高阅读和
口语表达能力。
德育目标；通过学习课文，教育学生热爱家乡为家乡的繁荣富强做出贡献。 教学重点；熟读课文，加深对课文主题的理解，并用自己的话来复述课文。
教学难点；1）用重点词语造句。2）能用自己的话来复述课文，能做到比较流利，准确地进行口语表达。
处理；抓紧学生的提前预习，课堂上做到多读，多说，多思考，合作学习方式来解决课堂上所遇到的难题。
教学方法；讲解法，指导法，问答法
学习方式；自主学习合作学习
导入新课：
教学过程设计：
一；学习课文
1. 齐读课文（带着问题阅读）。
2. 学生在老师的指导下熟读课文。
3. 找出课文中的句
4. 老师组织学生分组讨论课文的主要内容。
5. 能用句型造句，
6. 让学生根据课文内容口头回答问题（可以让学生思考并提出问题）。
二。深学课文，串讲课文。
（第1～3自然段）
1. 维吾尔族传统民居的总体特点。
提问：维吾尔族民居一般是什么结构的房子？（土木结构的平顶方形平方）
2.“由于····”句型。
（1）导入：教师以替换的方式导入此句型。
◆他很快学会了这首歌，是由于老师的耐心辅导。
◆由于老师耐心辅导，他很快学会了这首歌。
（2）举型操练：请学生跟教师大声说出下列句子。
◆由于老师傅的细心教导，他很快掌握了这门技术。
◆由于他左脚受伤，最终不敌不放弃比赛。
（3）归纳：“由于”在这里是介词。表示原因或理由。
（4）课堂操练：请用“由于····”句型补充句子。
◆——————，他考上了名牌大学。
◆由于父母的关心爱护，——————。
3.“除····外”句型。
（1）导入：教师以提问的方式引出句型。
师：维吾尔族民居一般是用什么材料修建的？
生：房屋建筑除顶部使用少量木材外，四面墙多用土块垒成。
（2）举型操练：请学生跟教师大声说出下列句子。
◆除了班长没到校外，其他同学按时到了。
（3）归纳：“除····外”表示排除特殊，强调一致。常与“都”“全”配合使用。
（4）课堂操练：模仿造句。
4·“即····又····”句型。
（1）导入：教师以提问的方式导入此句型。
师：用砖石修建的房屋有何好处？
生：这类房屋即利于防雨雪，又比较坚固，保暖性能也较好。
（2）举型操练：请学生跟教师大声说出下列句子。
◆我们俩即是师生关系，又是朋友关系。
◆这条裙子即漂亮又便宜。
（3）归纳：“即····又···”表示并列关系。
（4）课堂操练：用“即····又····”结构补充下列句子。
◆他的宿舍即——---又-------。
◆维吾尔族人民即------又-------。
5·南北疆的民居个有何特点？为什么不一样？（南疆：气候温和，少雨雪，房屋建筑除顶部使用少量木材外，四面墙多用于土块垒成，房顶留天窗。北疆：气候寒凉，多雪雨，房顶建筑多用砖石，四周开窗。）
（第4～6自然段）
细说维吾尔族民居的组成部分。
提问：维吾尔民居又那几部份组成？（院子和住房）
1．“以。。。为”句型。
（1）导入：教师以替换的方式导入此句型。
以经济建设为中心是我们国家的国策。—我们国家以经济建设为中心。
（2）举型操练：请学生跟教师大声说出下列句子。
队员为主我们现在要以学习为重。
新一届国家游泳队以年轻。
（3）归纳：“以。。。为”相当于“把。。。。当作。。。。”。
（4）请同学们自己造句。
2．院子里一般都有什么？有什么作用？
（有前廊，前廊下垒起炕台，有果树或葡萄架，共人民夏天户外活动使用。）
3．屋内一般都有什么设施？（有土炕，约两尺多高，三面靠墙，面积一般很大，可睡一二十人。炕上铺上席子，毡子，墙上多挂着色彩鲜艳的墙围布或毯子。土炕靠墙一侧多方木箱，上面放着被子，褥子和枕头。）
4.维吾尔族住房一般由几件组成，有什么作用？（一般的住房最少三间，多的五六间。屋顶周围有木栏杆，常用来放瓜果，粮食和其他东西。）
（第7自然段)
改革开放以来维吾尔族民居的变化。
1. 改革开放以来，维吾尔族民居发生了哪些变化？（除了建筑材料发生了变化
外，室内摆设也越来越丰富，电视，冰箱，沙发，茶几等家具已经走进普通维吾尔族家庭）。
2.为什么会发生变化？（改革开放后，人们生活水平提高了）
课文教学总结：
1. 归纳课文结构。
2. 中心意思。
本文主要给我们介绍了新疆维吾尔族民居的特点和组成结构。
巩固训练；
1.复述课文
2.用下列句型造句。
作业；
1. 口头作业：弄清楚全文的陈述顺序，按文章的结构完整的复述课文。
2.书面作业：抄写你喜欢的自然段。（100字以上）。
课后反思；