现代教育与现代学习
吴功斌 08级4班 0810420434
随着全球教育信息化进程的加快，现代教育技术已成为教育改革和发展的制高点，教师掌握现代教育技术的能力是学校对教师的基本素质要求之一。本文就当前形势下各中学应用现代教育技术的情况进行调查，分析中学教育在多媒体技术、校园网资源及远程教育的应用中存在的不足之处，并提出解决问题的具体方案。
一 现代教育技术的涵义及其特点
随着现代教育科学和现代信息技术的飞速发展，现代教育技术在教育领域中得以广泛应用，这不仅丰富了教学手段，优化了教学过程，还增加了信息传递的方式和方法，提高了教学的效果和效率，教育技术已经成为除教师、学生、教材等传统教学过程基本要素之外的第四要素。目前，教育技术已经从一种视听教学方法的改革运动发展成为具有较完整的理论框架、实践领域的专业和学科，它极大的改变了传统的教育教学模式和人们的思想观念，并对教育改革产生了重要的、深远的影响。所谓现代教育技术就是以现代教育思想、理论和方法为基础，以系统论的观点为指导，以现代信息技术为手段的教育技术（现代信息技术，目前主要指计算机技术、数字音像技术、电子通讯技术、网络技术、卫星广播技术、远程通讯技术、人工智能技术、虚拟现实仿真技术及多媒体技术和信息高速公路）。它是现代教学设计、现代教学媒体和现代媒体教学法的综合体现。是以实现教学过程、教学资源、教学效果、教学效益最优化为目的
1 教与学的交互性
现代教育技术使教学通过网络实现交互性，网络上的各个终端即时实施回答，交互的方式有学生和教师之间、学生与学生之间，这是现代教育技术的最大特点。通过课件还可以有效地获得图、文、声、像并茂的教育信息，师生之间的交互可以获得教师的指导，学生之间的交互可以进行协作学习，这种双向交互活动不仅使学生通过视、听手段获取教学信息，而且它还代表着一种学生所能接受到的、前所未有的兴趣。在课堂学习的过程中，通过交互学生能及时地了解自己的进步与不足，并按要求调整学习，从而极大地提高了学习的质量与效率。 2 教学资源的共享性
学生通过网络资源可以共享资源，其中包括硬件的共享和软件的共享，核心是软件的共享，网上资源丰富多彩、图文并茂、形声兼备。学生通过网络，可轻松自如地在知识海洋中冲浪，有取之不尽、用之不竭的信息资源和神奇的网络环境，对教育个性化的形成，对学生创造思 维的培养，对促进从应试教育向素质教育转轨都将产生重大而深远的影响。
3 多媒体信息的综合性
多媒体网络融超媒体和超文本于一体，集图形、图像、图表、声音、文字于一体，有利于学生多种感官参与认知，促进学生对知识的建构，有利于激发学生兴趣，培养学生的情感，有 利于素质教育的实施。
4 教学方式的先进性
传统教学的中心是教师，网络教学的中心是学生，在网络教学中，教学不再是满堂灌，学生的学习应在教师的指导下根据自己的需要进行学习，学生之间的相互学习也是自由的，教师的作用主要是组织、调控，并以作业的评价方式帮助学生，至于学生的步调、方式、进度、 内容和数量及难易程度等则由学生本人决定。
5 教学目标的多样性
学生的个体性差异，如学生的学习风格，学习起点及接受程度等决定了教学目标的多样性，在传统的“教学流水线”上难以实现因材施教，网络教学克服了这些弊端。多媒体网络课堂教学，带来了许多真实的情境，将生活中五光十色的现象带进了课堂，学生的学习效率将得
到提高，有利于学生的身心健康。
6 教学内容的丰富性
网上的教学内容不仅有本校学科教师编制的CAI 课件，而且有来自于不同类型，不同地区学校的课件内容，学生通过比较借鉴，选取那些内容结构组织严密的优秀网站或课件进行学习，从而提高单位时间内学生的学习效率。
二 现代教育技术在中学教育中存在的问题
1 教师对现代教育认识观念相对落后
长期以来，由于教师受传统教育观念的影响，现代教育技术在各学校教育中的应用并没有得到广泛深入的开展，主要表现一是缺乏超前的新技术发展观念，导致应用现代教育技术的整体能力滞后；二是缺乏应用现代教育技术手段的基本素质，限制了现代教育技术的推广与普及；三是缺乏对现代教育技术内涵的全面理解，仅把教育技术视为工具而不能与教育 内容、教学模式等融为一体。
2 各学校缺乏资金来源
学校现代教育技术的建设，从硬件方面来看，重点要装配五个方面，一是计算机机房，二是多媒体投影教学设备，三是课件制作设备，四是视听阅览室（资料室），五是校园网系统。前四项设备使用时间短，5到6年淘汰一批机器设备，第五项也存在技术、设备不断进行升级的要求。因此，学校建设现代教育技术不是一次资金的投入就可以完成，而是要不断根新、不断注入资金投入，而学在计算机上机收费渠道不畅通，收费金额过少。同时教师上网没有优惠，不利于教师进行现代化教学的实践与探索，不利于学校开展现代化教育教学实践。 3 全程照搬教材，教学方法简单
教学是一种特殊的认识活动，师生都是活动的主体。课堂教学的精髓是师生间的相互交流，相互影响。多媒体课件在课堂教中的实质是辅助的教学工具，应用多媒体是为了给教学提供更加逼真的表现效果，扩大学生的感知空间，教师在课堂教学中仍起到的是导向作用。一些教师教学方法简单，把教材的内容全部搬到了电脑屏幕上，再用投影仪设备投射到大屏幕上来代替黑板，这样不仅会增加课件制作人员的工作量，同时在教学过程中也会分散学生的注 意力，失去了媒体的优势，达不到预期的教学目的。
4 过分信赖投影，忽略基础训练
在多媒体课堂教学中，使用最多的是power point 制作的演示型课件。它起到的作用成了替代板书，对技术问题讨论的很多，而对教育本身却淡化了。有些教师在整堂课中只是操控电脑演示多媒体课件，照着电脑屏幕的内容进行讲课，没有留给学生自学、思考的余地，让大屏幕成了信息海洋，没有考虑到学生的阅读和消化能力，忽略了“讲、写、演、画、算”等 基本功训练。
5 重视CAI ，忽略了真情实景教学
有些教师只是利用计算机进行辅助教学，没有与传统教学手段相结合。CAI 虽然本身具有一些其它教学媒体和教学手段所不具备的优良的特性，但是在带来优良特性的同时，其技术在教学中也不可避免地带来了一些局限性。如在化学实验教学中，有的教师只让学生观看或操控用flash 或3Dmax 制作的实验动画，完全替代了实物操作，使学生对现实世界的认识 出现偏差，人际沟通的能力得不到提高。
6 教师的信息素养薄弱，不能适应现代教学要求
在一些学校软硬件资源的利用率很低，其中一个很重要的原因就是由于教师自身的信息素养薄弱，不能适应信息技术教育的要求。在各学科教学中，所谓“信息化教学”是指在教育过程中比较全面地运用以计算机多媒体和网络通讯为基础的现代化信息技术，促进教育的全面改革，使之适应于正在到来的信息化社会对于教育发展的新要求。然而很多教师只是将书本 或讲稿上的内容简单电子化而已。
三 进一步做好学校应用现代教育技术的建议与对策
1 教师要树立科学的现代教育技术应用观
现代教育技术在教育教学活动中的实践与应用，不能仅仅局限于在课堂内使用这一个方面，还应包括如何应用现代教育技术硬件平台来开发新的教学资源、设计实施新的教学方式、评价教学效能、优化教学环境和实施先进的教学管理等。如果现代教育技术的应用没有与上述环节相匹配，那么，现代教育技术的应用将是孤立和盲目的，其实质还是传统教学模式。因而，在现代教育技术开发应用的实践过程中，要改变现代教育技术就是使用单纯的媒体、狭窄的教育技术观念，树立科学的现代教育技术应用观，用系统的方法来整体地考虑教学目标、教学内容、师生、媒体、方法、结构和环境之间的关系，追求和提高教育教学过程的整体效 益与最佳效果。
2 提高教师制作课件的技术水平
教师应用计算机课件进行辅助教学的目的是希望借助其先进的教学手段，将一些抽象的、用传统教学手段不易表现的、学生难以理解和掌握的知识点，以形象、直观、简洁、易懂的方式展现出来，从声音、图像、动画、文字、图表等多方面对学生的感观造成强烈的刺激，有针对性地将学生的注意力引向学习的重点，以加深他们对知识的理解，从而提高教学的质量 和效率。提高多媒体技术在教学中的应用效果，取决于课件制作人员的综合素质。所以教师一方面要懂得专业知识，熟悉教学内容；另一方面要懂计算机知识，有一定的文学、美学、心理学、音乐方面等常识，有艺术修养。二者结合制作的多媒体课件，才能在教学中产生最佳效果。
3 学校应加强教学资源库的建设与应用
教学资源库是指将各个学科的教学资源进行精选并汇总在共享资源库中。教师可以通过校园网进行发布教学资源，从让全校老师和学生利用其中丰富的资源，还可以对教学资源实行集中管理，为教师选择有效的教学资源，为开发高质量的教学课件提供支持，使优秀的教学信息在全校范围共享，其主要形式有：教材教案库、素材库、案例库、试题库、课件库等。 4 对教师现代教育技术能力的培训
学校应结合本校的实际情况明确对教师培训的具体内容，如Office 办公软件、多媒体制作软件、动画制作软件、Internet 网络应用、计算机与网络维护、操作系统、常用数字设备使用、现代教育技术基本理论等方面。最后对培训的效果进行分析. 结合培训内容, 总结本校在新型培训方法的实践、培训的促进措施、培训评价的具体实施和培训组织的模式等方面的工作经验，以促进中学教师的自身发展, 提高教育教学质量.
四 总结
以现代教育技术作为认知工具和研发工具，以网络世界作为学习天地的教学过程，能使课堂生动、学生主动、师生互动，使教学和学习都达到较好的效果。随着信息技术在教育中的发展，它无疑将是信息时代中占主导地位的课程学习方式，必将成为21世纪学校教育教学的主要方法。因此在当前云南省积极推进教育现代化、信息化的大背景下，倡导和探索信息技术在教学中的应用，对于培养学生的信息素养，发展学生的创新和实践能力，养成终生学习 的习惯有着十分重要的现实意义。