【摘 要】班级是幼儿园的核心单位，是幼儿学习、游戏的主要场所，幼儿日常行为习惯的养成、一日活动的组织都是依托班级这块基地进行的。管理水平的高低对班级的意义重大，幼儿园正常的教育教学活动的开展都与之密切相关。本文介绍了幼儿园班级管理以及在其实施过程中应遵循的原则。以树立先进的管理理念、营造宽松的班级环境、培养幼儿自我管理能力、提高幼儿教育质量为策略，从而实现班级管理目标。
【关键词】幼儿园 班级管理 探索
班级管理是学校综合管理工作的重要组成部分。班级的管理水平是展示幼儿园的管理水平和教育教学水平的窗口，班级管理工作的好坏，直接反映了幼儿园的管理水平。班级又是幼儿所处的最贴近的环境和最具体的生活场所，对幼儿的发展具有最直接的影响，幼儿的健康成长都直接取决于班级管理工作的成效。
一、常规教育要日常抓，启发孩子智力和认知本领
1. 用故事来强化孩子的良好行为习惯的意识
幼儿园的孩子们活泼好动，而且很容易激动，有些孩子喜欢抢嘴，有时很自由在座位上说。为培养孩子良好的行为习惯，我们采取了故事的形式感染幼儿。孩子们都非常喜欢听故事，于是我每天放学前都会给孩子们讲故事，通过故事来告诉他们更多道理，来强化孩子们仔细倾听他人讲话，不抢嘴，上课大胆举手发言，能结合老师的提问清楚的回答。这样，孩子们不但上课时听得很认真，而且对于同伴回答的内容也会听的很仔细，在老师的提醒下大胆地把自己的想法告诉大家，对活动内容也会有非常深刻的印象。当有人出现抢嘴或重复回答时，孩子们也会互相提醒和督促，倾听习惯在教学、日常生活中逐渐提高。
2. 设立小组长职务，调动孩子的积极性
可以在班里每天推荐小组长的职务，先请能力强的孩子来担任，然后慢慢在全班幼儿轮流担任组长。首先是分工要明确，比如：午饭后，有的小组长负责抹桌子，有的组长来检查孩子们饭后擦嘴、吃水果等情况；又如：区域活动结束后，有的组长负责检查区域材料摆放的整齐度，没放好的重新整理；午睡起床后有的负责检查午睡后叠被子的情况，有的带队上厕所，上下楼梯等，这样就调动起了孩子们认真、主动的积极性，尤其是当天被选为小组长的孩子，首先自己要先做好，这样才能去检查和提醒其他的小朋友。
3. 及时表扬，及时鼓励
及时表扬可以提高幼儿改正错误的积极性，树立幼儿的自信心。常规培养是从点滴开始，我们还利用音乐提醒孩子收拾整理材料及准备上课，每当固定的音乐响起，在课间活动时的孩子们赶紧收拾材料，收拾好的边随音乐旋律哼唱边拍手，没收拾完毕的会加快速度收拾，在两遍音乐之后必定收拾完毕，我们就表扬收拾特别认真的小朋友，并告诉他们受表扬的原因，鼓励孩子继续努力，使孩子有更大的上进心。只有老师做到言行一致，孩子们才会把老师当做朋友，当做榜样，和孩子一起不断改善，不断进步。这样周而复始、循序渐进地进行，相信孩子们的行为规范一定会更好。
二、奠定幼儿活动中的主体角色，培养其自主发现问题、解决问题的能力
当孩子们在课堂上接受到某些信息的时候，他们自然而然地会到生活经验中去印证和寻求更多的答案。如果教师只是简单地将幼儿想要探究的问题的答案告诉他们，而无法引导幼儿通过多种途径去努力的获取问题的答案的话，将会极大的扼杀幼儿的思考和探索能力，从而阻碍他们将来学习的能力。因此，在活动中，我们不仅利用环境、实物为幼儿提供了丰富的感官刺激，而且为每位幼儿提供了许多亲身参与及实践的机会。让幼儿不断地发现问题并在教师的引导下寻找和探究问题的答案，不仅提高了幼儿思考和解决问题的能力，更培养了幼儿科学的学习态度。孩子们惊奇于各种现象发生的同时，也会产生在生活中寻找这样的现象的愿望和行为，这时候我们要做的就是要奠定幼儿是活动中的主体角色，培养其自主发现问题、解决问题的能力。
三、关注幼儿个体差异，善于发现不同幼儿在不同发展领域的差异性
每一个幼儿来自不同的家庭环境，他们形成的个性也各不相同，有活泼开朗，有大胆发言，也有沉默寡言，不善言辞的。而作为教师在教学过程中应该了解他们的个性，给予他们不同的教学方法。由此作为教师要懂得尊重幼儿，要善于发现不同幼儿在不同发展领域的差异性，不在某一方面培养目标上整齐划一的苛求每一位幼儿，要满足不同幼儿的兴趣需要，注重他们有益兴趣的培养，使每个幼儿在原有的基础上获得提高。
四、树立“一日活动皆课程”的课程观念，培养幼儿良好的生活习惯
著名教育学家陶行知指出：“全部的课程包括全部的生活，一切课程都是生活，一切生活都是课程”。当孩子们踏入人生的第一天开始，生活即与他们密不可分，生活中蕴含着取之不尽的教育资源，学习可以说是随时随地发生着，所以在幼儿园一日活动皆是课程。挖掘一日活动中各环节资源，树立教育的整体观，适度把握生活环节是幼儿园“一日活动皆课程”的重要表现之一。根据小班幼儿的年龄特点，我们把握从晨间入园到离园的每一个细节：早上来园的时候，我与小朋友之间主动打招呼，加强了礼貌教育；在轻松的氛围中，给孩子创造玩得高兴，学得轻松的良好环境……通过挖掘孩子一日活动各环节中蕴含的教育价值，使一日活动成为一个教育的整体，丰富幼儿的各种生活经验，培养幼儿的综合能力，使他们富有个性的、和谐发展。
幼儿园班级常规管理的目的是培养幼儿良好的行为习惯。从小就培养幼儿良好的行为习惯，幼儿终身受益；反之，则将终身受害。幼儿良好行为习惯的形成具有一定的规律，而影响幼儿行为习惯形成的因素也是多方面的，它们以不同侧面、各种渠道复合影响着幼儿行为习惯的养成，作为教师，应遵循习惯形成的规律，分析多种影响因素，选择正确科学的方法。
十年树木，百年树人。阳光雨露下正茁壮成长的孩子们只有在全体幼儿教育工作者的辛勤浇灌下，不断扶持下，才能成为栋梁之才。幼儿教师工作千头万绪，工作方法也千差万别，只要在实践中不断探索总结行之有效的方法和经验，班级管理就会不断地跃上新台阶。