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中专生怎么学习英语，方法有哪些 随着我国改革开放的深入，英语在我们的生活和工作中的作用也越来越明显。现就中专生英语学习方法的培养谈些个人的经验。
一、中专生英语学习心理特征分析
中专生经过初中阶段的英语基本知识学习后，随着学习内容和难度的加深，他们会逐渐形成几种不同的态度，大致上可分为以下三类：一部分学生会随着学习难度的增大，逐渐失去学习的兴趣。另一部分有语言天赋的学生，当他们获得一定的听说能力，会和别人用英语简短对话几句时，从而产生一种自我满足的心理。而大多数的学生，则继续进行着积极而认真的学习。他们愿意付出一定的时间和精力来背诵词汇和钻研语法。对他们来说，最大的障碍便是羞于开口(尤其是内向型学生) 。其实，英语口语相对于书面英语来讲，在很多方面都是比较简单的，因为他在遣词造句、语法结构上并非都很严谨。因此，如果能有机会经常练习听说，持之以恒，羞涩心理也会逐渐消失，英语水平也会相应提高。
对于以上不同种类的学生，应该如何让他们去明确学习目的、发现英语学习中的乐趣、寻找出适合他们自身的学习方法、并创造出有利的语言环境呢? 这里我推荐一个在线真人外教一对一的网站给大家——阿卡索外教网来辅助大家学习，它一节课15元，外教很不错，有欧美和菲律宾的，可以随意选择，上课体验很好，时间地点都可以自己安排，比较灵活方便，感兴趣的，可以去体验下他们的英语免费试听课。
二、恰当有利的英语学习方法
(一) 正确处理语音学习、词汇学习、和语法学习的关系和地位
1．语音学习
中专生只有掌握了国际音标，才能在课后复习或自学时独立而准确地读出单词、句子和文章。除了音标外，还应该学习一些读音规则。此时要注意，绝对不能套用汉语拼音来理解国际音标，更不能用汉字去注音。除语音之外，语调也是极其重要的。一个句子何时要轻读或重读、慢读或停顿，用升调还是用降调或有升有降，都有一定的讲究。因此，要发出标准而恰当的音素来，必须要经过反复的模仿，并及时纠正，才能逐渐形成抑扬顿挫的标准语音。
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2．英语词汇学习
词汇学习的终极目的是学会运用。单词记得再多，如果不会用，是毫无用处的。因此，我们要强调，不要记单个单词。如果只是照着词汇表上死记硬背，长期下来会感到既费力又枯燥。假如能把出现的词组、句子整体记住，学生就会产生兴趣，从而提高记忆效果。最好还要掌握一定的构词法，即对词根、前缀、后缀等的掌握，从而通过理解来方便记忆单词。还可用联系同义词、反义词，加深词与词之间的联系与比较。另外，要通过大量阅读记忆效果。这种记忆过程没有压力或负担，伴随着有趣味的阅读活动，在不知不觉中积累、扩大词汇量，是一举两得的好办法。最后，在记忆时一定要做到动手、动眼、动嘴、动耳、动脑，全方位地刺激大脑皮层，增强记忆效果。
3．英语语法学习
一般说来语法的学习有两种偏向：一种是以语法为纲，把精力集中在语法规则的死记硬背上，任何语言现象、每篇文章都要进行逐字逐句的语法分析。结果使得学生对语言学习产生惧怕心理，但另一方面对他们的英语理解和运用能力又无多大益处。另一种偏向是轻视语法学习。认为只要加强听说的实训练就能学好英语。他们将精力放在句型和语言形式的套用和模仿上，虽然接触了大量的英语，却不求甚解，一旦在运用的过程中，便错误百出。正确的态度是将直接学习法和语法学习有机地结合起来，既不要死抠语法又不能不讲语法。应在大量的口语活动和一定量的语言材料的基础上主动找出、归纳、学习有关的规律，上升到理论知识的角度，然后再通过大量的口语活动和笔头练习操练巩固，使之变成技能。只有这样，才能打下扎实的语言和语法功底，通过进一步的学习真正掌握英语。另外，很多学生感到语法学习千头万绪，纷繁复杂，因此会产生厌烦心理。其实，语法学习只要抓住重点，其它项目学起来就容易了。
(二) 明确朗读和背诵在英语学习中的重要性
英语是记忆力实践性特别强的学科。这就决定了朗读和背诵是学好英语的重要手段。反复朗读，能把单词、词组、习惯用语等一一吸收到脑子里来。如果碰到一篇合适的文章，可先把生词的困难扫清，再把每个句子的意义和结构弄懂，接着就可以放声朗读了。在朗读时要把自己的思想感情沉浸在文章的思想内容里，读出英语的节奏、语调和表现能力，这样能获得精神上的美感享受，增进学习英
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语的兴趣，要是能熟读几十篇精华英文文章，达到长时独立而准确地读出单词、句子和文章。除了音标外，还应该学习一些读音规则。此时要注意，绝对不能套用汉语拼音来理解国际音标，更不能用汉字去注音。除语音之外，语调也是极其重要的。一个句子何时要轻读或重读、慢读或停顿，用升调还是用降调或有升有降，都有一定的讲究。因此，要发出标准而恰当的音素来，必须要经过反复的模仿，并及时纠正，才能逐渐形成抑扬顿挫的标准语音。
(三) 注重语感的形成和培养
无论在听、说、读、写哪一方面，如果能做到不通过语法知识作指导或判断，就知道对错，这就说明已经形成了语感。语感的形成和培养决非一日之功。一蹴而就。它是在一定量的听、说、读、写训练后逐渐形成的。另一个培养语感的途径就是有意识地模仿，在听教师用英语讲课时，在听录音、听广播、电视、电影中的英语时，有意识的注意、模仿词句的表达方式。
(四) 自我创造英语语言环境
说的环境首先要在课堂里形成。回答教师的问题尽量用英语，这是说英语的第一步。然后扩展到课外，和几个有共同兴趣的同学约定平时用英语会话，参加英语角。在英语角里可以忽略任何语法错误，只求相互用英语交流。在有条件的地方，如旅游城市，要是碰上外国人向你请求帮助，千万不要放过锻炼听说英语的良机。如果实在没有说的机会，还可以自言自语，说出你能想到的话。
另外，还可创造一些英语的视觉语言环境，除了在我们的指导下进行一系列的快速阅读练习，还可以为学生订英文报纸或杂志让学生经常翻阅。
当然，针对不同的学生来说，适应他们各自个性特点的适当方法肯定有所不同，但总的原则就是善于发现学习的乐趣，留心为自己创造有趣的学习环境，苦乐结合，并不断鼓励、激发学习热情与信心，这样才能达到游刃有余地自由运用外语的境界。