21．《风筝》导学案
【导学目标】
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．整体感知课文，理解文章主要内容和中心意思
3．联系语境探究疑难句子。
【导学重点】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2．整体感知课文，理解文章主要内容和中心意思。
【导学难点】
联系语境探究疑难句子。
【课时】3课时
【导学过程】
第一课时
一、导入：
当冬天的寒气尚未褪尽，我们偶然抬头，看到天空飘飞着一两只风筝时，你会有怎样的感觉呢？同学们想知道鲁迅先生的感受吗？今天我们就学习鲁迅先生的散文《风筝》。
二、检查预习
1.完成配套练习第一题。
2.识记字词。
三、展示目标：
1、走近作者，了解作品及写作背景
2、熟悉字词，扫清阅读障碍
3、初读课文，整体感知
四、 整体把握，合作探究：
1. 文章讲了一个什么故事?
2. 理清课文结构，给课文分段（现实——回忆——现实），并写出段意
第一部分（1-2）由北京的春天引出对故乡春天的描写
第二部分（3-11）叙述风筝事件（虐杀风筝梦—醒悟懊悔—补过不得）
第三部分（12）由景衬情，由故乡的春天回到北京现实的冬天，照应开头。
3. 记叙的顺序有三种,本文是哪一种?
4.请找出本文的感情线索？
笑柄 可鄙 愤怒 补过 沉重 悲哀
五、当堂练习
完成“研讨与练习”第二题。
【预习指向】
读课文找出事情发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果。
第二课时
一、复习导入
二、检查预习
三、展示目标
1、再读课文，体会亲情
2、抓住重点句子，理解课文
四、再读课文，合作探究：
1、为什么看到风筝浮动，“在我是一种惊异和悲哀”?“我”“惊异”的是什么?“悲哀”的是什么?
因为我看到北京竟然在肃杀的严冬放起了原本属于春天的风筝,所以惊异。想起小时候“精神虐杀”的一幕，而且永远无法补过，所以悲哀.引出下文。
2、“四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，怎么说春天“久经逝去”？为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了？
3、第三．四段，一面写“我”，一面写小兄弟，对小兄弟的描写流露出什么感情？
4、“我”和弟弟对于放风筝的观点是否一致？
五、探究质疑：
1、“我”的骄傲是否维持下去呢？当“我”看到一本外国的讲论儿童的书，为什么说是“不幸”？
2、文中“对于”精神虐杀的一幕”，具体指什么？作者在文中 是什么样的 形象？对“我”的描写，流露出怎样的感情？这时的小兄弟是怎样的处境？
六、当堂巩固：
完成配套练习第2、3题。
【预习指向】：
找出文章生动描写小兄弟对风筝入迷的情状的语句，分析这些描写流露出作者什么样的感情。
第三课时
一、复习导入
二、检查预习
找出文章生动描写小兄弟对风筝入迷的情状的语句，分析这些描写流露出作者什么样的感情。
相关的句子有：(1)他没有风筝，就眼巴巴“呆看”着人家的风筝在空中飘游而“出神”，“有时至于小半日”；(2)他时而为人家的风筝突然跌落下来而“惊呼”；他时而又为人家的风筝因“缠绕解开”而“高兴得跳跃„„”
小兄弟“多病，瘦得不堪”，怪可怜的。放风筝，去春光明媚的野外活动活动，本是大有好处的，可是因为兄长不允许，只能呆看人家的风筝，他“惊呼”“跳跃”，天真活泼的儿童天性跃然纸上，小兄弟入迷的情状描写得越细致生动，越能加重对剥夺他放风筝权利的封建家规的控诉力量。这里隐含着对小兄弟的同情，对自己深深的自责。
三、展示目标
1、再读课文，结合时代背景加深理解
2、抓住重点句子，结合背景理解课文
四、再读课文，合作探究：
1、“我”是否想过办法去摆脱这种“悲哀”的境地呢？效果如何？
鲁迅先生在明白了自己的错误之后感到了深深的自责，并且努力想办法去弥补自己的错误：
办法一：送他风筝，一同放风筝——“他和我一样，早已有胡子了 失败
办法二：“讨他的宽恕”—— “他什么也不记得了”
2、待到弟弟惊异地笑着说“有过这样的事吗”，为什么“我”不觉得轻松反而觉得“沉重”？
被虐杀者的麻木使虐杀者可以恣意妄为，这令人感到悲哀而沉重。中国人的思想行为需要用科学的思想来指导。
3、“我还能希求什么呢？我的心只得沉重着。”表达了作者一种怎样的心情？
表达了更深沉的悲哀。小时候，自己对弟弟那样管束，简直是精神的虐杀，而弟弟却不认为兄长的行为是精神的虐杀，时过境迁，忘得一干二净。我也无从补过，无从求得心情的轻松，因而更加悲哀。被虐杀者甘受虐杀，毫无抗争，使虐杀者横行无忌，这正是旧秩序能够维持的原因，所以令人悲哀、沉重。
4、为什么说“悲哀”是无可把握的？
“我”要讨弟弟的宽恕，抚平他精神的创伤，而弟弟却全然忘却，毫无怨恨，精神被虐杀而不自知，“我”沉重的心情因无法补过而只能一直沉重下去，这是怎样的悲哀啊。而这种悲哀是意想不到的，所以说“无可把握的悲哀”，想摆脱也不可能了。
五、探究质疑：
文章最后一句应如何理解？
“躲到肃杀的严冬中去”，就是不要望见春天，不要望见风筝，这才能忘却，才能摆脱。我只感觉到“非常的寒威和冷气”，不仅指当时的天气，而且指心头的悲凉。当年虐杀者与被虐杀者都被愚昧观念所支配，彼此都不 以为有什么错，现在虐杀者有了觉悟，后悔痛苦，而被虐杀者已经全然忘却。觉悟者永远无法补过，这是尤其悲哀的，使人不寒而栗。
六、赏析与拓展
通过本文的学习，你感悟到了什么？
1、感受到了冲突、误解中的真情；理解了游戏是儿童的正当行为；学习作者的自省精神；感受了传统旧思想观念 对人的毒害等。
2、明确了人间处处有真情，玩具是儿童的天使，扼杀儿童自由活泼精神是极端错误的，作者敢于正自己缺点，彻底肃清封建教育思想和伦理道德的毒害，追求自由光明的新生活。
【预习指向】
熟读《羚羊木雕》，了解作者及作品，识记字词，了解课文内容。
【教学反思】