教学目标：
1、使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道三者之的和别。
2、使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。
3、培养学生关于线段、射线、直线和角的空间观念。
4、会使用量角器。
教学重点：
1、建立射线的概念。
2、使学生理解角的边是两条射线
教学过程：
一、认识射线和直线
1．认识线段的特征。
指出：线段是直的，有两个端点。是有限长的，我们可以用直尺量出线段的长度。
2．认识射线。
如果把线段的一端无限延长，就得到一条射线。把射线与线段比一比，它有什么特点?
指出：射线也是直的，它只有一个端点。另一方没有端点，可以无限地延长下去，是无限长的。
直尺或三角尺可以画出射线：先点一点，再沿着尺的一边画射线。指出：射线只有一个端点，是无限长的，所以不能量出它的长度。
3．认识直线。
现在，我们把线段两端无限延长，把第三条线段延长就得一条直线。 大家把直线和线段、射线的特点比一比，有什么相同和不同的地方?直线有哪些特点?
4．提问：射线、直线是怎样得到的?线段、射线和直线有什么相同的特点?有哪些不同的地方?
二、认识角
1．引入课题。
我们已经初步认识过角。今天，我们要一起来进一步学习角。
2．认识角和各部分名称。
从一点引出两条射线，画一个角? 这个点叫做角的什么?这两条射线呢? 谁能来写一个表示角的符号?教师说明角的符号“∠”的写法，并举例写成∠1。
提问：如果写数字2，应该怎样读?
三、角的度量
1．认识量角器
2．认识角的计量单位。
说明：量角的大小，要用到量角器。
提问：量角器是什么形状的?从0开始到180为止。这个半圆被平均分成了多少份?
3．认识量角器的结构。
(1)把半圆分成180等份，每一份是1‘，这样的10份所对的角是10度的角，这样的60份所对的角是60度的角，这样的90份所对的角是90度的角。
指出：量角器上有两圈刻度，外圈刻度从左往右按顺时针方向从0~180，内圈刻度从右往左按逆时针方向从0～180。同学们看明白了吗?
(3)外圈的刻度线，从左边起看到o’刻度线了吗? 拉出10、30、90、120、180，让学生说出是多少度。
4. 教学角的量法
提问：量角要分几步进行?哪两步?指出：可以把量角的方法归纳为“两重合，一看数”。
总结：两重合：量角器中心和角的顶点重合，o刻度线和角的一条边重合。
一看数：看角的另一条边对的刻度数。
四、量角的练习
1．角的量法。
提问：谁来说一说，度量角的方法是怎样的?
2．量出角的大小。
在学生读刻度时，提问学生要从量角器哪一边起，看哪一圈的度数。
指出：量上面这些角的度数，还是要按照“两重合，一看数”的方法来量角。在看刻度数时要特别注意，先弄清要看哪一圈的刻度，再读出是多少度。
指出：在把量角器中心和角的顶点重合，0刻度线和角的一条边重合时，量角器的半圆要对着角的“开口”。
五、角的分类和画法
一、角的分类
1．认识直角的度数。
直角是多少度?(板书：直角是90)
提问：数学书封面的一个角是多少度?课桌面的一个角是多少度?黑板面的一个角是多少度?为什么这些角都是90?
2．认识平角。
像这样，两条边在一条直线上的角，就叫做平角。
提问：你们量得平角的度数都是180吗?
指出：平角是180。
提问：1平角等于几个直角? ( 1平角＝2直角)
3．认识锐角和钝角。
(1)我们已经知道了直角和平角，还知道了直角是90，平角是180。请同学们仔细比较下面角的大小，你能不能根据这些角的大小，把它们分成几类呢?
4．认识周角。
指出：这一条边绕它的端点旋转了一周，所成的也是一个角。这样的角，我们把它叫做周角。
说明：周角是360。
请大家把周角的度数与直角、平角的度数比一比，一个周角等于几个平角?等于几个直角?
二、教学角的画法
(1)先画射线；(2)两个重合，对准点点；(3)再画射线。