小壁虎借尾巴的教学设计
一、教材简析：
《小壁虎借尾巴》是本册第四单元的最后一篇课文，写的是小壁虎在夏季的夜晚发生的故事，是一片科学童话。课文通过小壁虎借尾巴告诉我们小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨尾巴各有不同的作用，了解小壁虎尾巴有脱险与再生的特点。课文以连环画的形式呈现，课文中没有注音，连生字也没有加注拼音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读。教师要重在学习方法的指导。
二、教学目标：
1.知识与能力：通过读文，认识9个生字，会写6个生字；理解“挣、逃、摆、摇、甩、难看、难过、”等词的意思和每段话的意思，并能朗读好文中四处对话的句子。
2.过程与方法：运用插图与读文相结合，了解小鱼、老牛、燕子和壁虎尾巴的用处以及壁虎尾巴可以再生的特点；以小组合作学习、分角色朗读、表演为主要学习方法，理解课文主要内容。
3.情感态度与价值观：培养学生说话有礼貌、真诚待人的好品质。
三、教学重点：知道小壁虎借尾巴的经过，懂得小鱼、老牛、燕子和壁虎尾巴的用处，接受礼貌教育。
教学课时：两课时
第一课时
一、导入新课
师：你们看见过壁虎吗？壁虎是什么样子的？（生自由说）
教师补充：因为壁虎的脚上有一轮一轮粗糙的东西，叫脚下趾，所以能在墙上、玻璃上爬。把课题上“壁虎”写上拼音，读一遍。（指“壁虎”上的拼音。） 师：注意看“壁虎”这两个字的写法。“壁”字左上角不是两个口（用红粉笔标明）。这是“”字头，不要把“”上的一钩漏写了。（用红粉笔写“”。）看清楚“壁虎”这两个字，再读一遍
师：再把“借”字的拼音读一读。
生自由说，怎么记住“借”字，借的意思。
学生齐读课题
教师质疑：小壁虎不是自己有尾巴吗？为什么要借尾巴呢？
教师范读课文
二、结合课文，识字
1、提问：小壁虎为什么要借尾巴？它向谁借尾巴？生回答
2、学生自由读课文，把应会认识的字多读两遍。
3、教师指名读课文。读时正音。
4、理解“墙角”“转身”，转ｚｈｕǎｎ——多音字，区别“飞转”与“转身”的读音。用动作演示什么叫转身。
5教师把本课要求会认识的字词，写在黑板上，要求学生找出带有这些字词的句子，在句子中识字。蚊 、蛇可以分析字形记忆，“逃”结合词语“逃走”记忆，“难”结合“难看”记忆，“新”可以用反义词的形式记忆
巩固生字新词：读生字新词；去拼音读；读单字；读重点字；课堂书写练习。
6、教师指导书写。
把河、姐、借三个字一起讲，因为三个字都是左窄右宽的字形结构，姐书写女字
旁时，有两笔需要注意点，提。
把呢、呀、哪一起讲，因为他们都是口字旁。
每个字写两遍，要求写得正确、端正。（学生写字时，教师在课桌行间巡视，指导、纠正写字姿势。）
三、回家读两遍课文。
第二课时
一、复习生字新词
二、教师引入课文内容
1、壁虎是有尾巴的。课文里的小壁虎，它为什么要借尾巴？向谁去借？现在我们来学习课文。（指名读第一、二小节。）
生读
生回答问题
师补充：（用动作演示挣）。小壁虎为了保护自己，挣断尾巴逃走了。这是壁虎尾巴的功用。壁虎的尾巴长得不很结实，节与节相连处骨头很脆，一用力就会挣断，这是壁虎尾巴的特点。
（齐读一、二小节。）
质疑：小壁虎断了尾巴又为什么要去借呢？
2、过渡：这两小节主要讲小壁虎尾巴断了，自己认为没有尾巴很难看，所以要借尾巴。（放出小壁虎断尾巴的幻灯。）那么它到哪儿去借？向谁借？读下面一小节。
（1）“小壁虎爬啊爬，爬到小河边”，连用几个“爬”字，
（2）“小壁虎爬到小河边”？比较这两个句子，理解“爬呀爬”
回忆过去学过哪些类似的句子？
教师质疑：小壁虎爬到小河边看到了什么？
（放出小鱼在河里游和小壁虎对话的幻灯片。）
小鱼为什么要摇着尾巴？ （板书：鱼摇着尾巴拨水）
小壁虎怎样向小鱼借尾巴的？它说话的口气怎么样？把小壁虎的话说一说。 教师指导朗读
现在把小鱼回答的话读一下。可以看幻灯片上的句子读。
小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？”这里的“行吗”换别的词而意思不变 好吗 可以吗、 好不好、 行不行
3、过渡：小壁虎在小鱼那里没有借到尾巴，又到哪里去借呢？小声读下面一节。
生小声读第四节。
小壁虎又爬到哪里？向谁借尾巴？它怎么说的？谁能把这些意思连起来说。 这节的写法与上一节写法相同，所以让学生自己理解。〕
（放出老黄牛和小壁虎对话的幻灯。）
老黄牛怎样用尾巴赶蝇子？
教师补充：蝇子是什么？ 专门叮牛的蝇叫蝇子。牛被蝇子叮得很痛，就甩着尾巴赶它。
（板书：牛甩着尾巴赶蝇子）
请一个同学读一下小壁虎和老黄牛的对话。可以看着幻灯片读。
生读对话
教师指导朗读，老黄牛的话，应该用什么语气？ 声调慢一些，声音粗一些。 生齐读小壁虎和老黄牛的对话。
4、生默读下面一节。
（放出小壁虎向燕子借尾巴的幻灯）你们看着幻灯，把他们的对话读一读。 理解掌握方向？ 掌握方向就是把住方向。
教师（用手势演示燕子如何用尾巴掌握方向）
补充：船上的舵、飞机的尾巴也是掌握方向的。
（板书：燕子摆着尾巴掌握方向）
4、回忆鱼的尾巴有什么用处？黄牛的尾巴有什么用？ 燕子的尾巴呢？ 抓住“摇”、“甩”、“摆”三个字来表示动作。
5、小壁虎没有借到尾巴，怎么办呢？
生齐读最后一小节。
学生说出自己发现的内容
教师补充：这是壁虎尾巴的用处，也是它的特点，断了又会长出来。 （板书：壁虎挣断尾巴又长出来）
但是新长出来的尾巴，同原来的尾巴不一样，要比原来的短而粗些。现在你们再来读读这几句话：小壁虎爬啊爬，爬到小河边„„小壁虎爬啊爬，爬到大树上„„这几句话说明什么？
6、现在我们再来看看书上，小壁虎把借尾巴的事告诉妈妈，为什么只用一句话带过去了？妈妈不是不知道它去借尾巴的经过吗？
教师讲解：小壁虎告诉妈妈的时候当然是很详细的，但是文章就不需要再写了了。前面已经详细写过的内容，后面不必再写，这就是有详有略的写法。 生读妈妈说的话，抓住“傻孩子”理解
最后淡小壁虎一看，自己长出了新尾巴，高兴地叫起来，生齐读“我又长出一条新尾巴啦！”“指导朗读
7、分角色读。
8、同学们想一想，小壁虎在爬的过程中，还会遇到谁，他会怎样说呢？
三、布置作业：
1、把课文有感情地朗读两遍。
2、把这个故事讲给家里人听。
3、回去了解了解哪些动物和壁虎差不多，断了尾巴、腿或脚能再长出来。
板书：
小壁虎借尾巴
小鱼摇着尾巴 拨水
黄牛甩着尾巴 赶蝇子
燕子摆着尾巴 掌握方向