《 中国教育 信 息 辑部：编 ｍ ｉｓ ＠ｍ ｏ ｅ． ｅｄ ｕ．ｃ ｎ
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依“ 托空云间” 共共享建质优教 育资 源仓耿
， 胡尊友 平，房广 富
（ ．１ 临 沭 教 育县 信化 推 进息 办 公，室山东 临 沂 ７２ ６ ７ ０ ； ０２ ．临 沭 玉县 山 镇半里 学，小山东 临 沂 ２ ７ ６ ７００ ）
要摘：山 东 省 临 沭县 山玉镇半 里小 学自 去年 引 世入 界 学城大 云 空间 ． 通 过 深入的 学 习和不 断 用使 磨 合， 师教对 界世 大学城 的 力魅、 云 间的 空量 存海 储 及实 用 性有 了 更清楚 认 的 。云 识 间在 空课前 备课 、 课 教 堂
学、
师生流 、交家 联校 等系 日教 常教育学工 作，中 发 挥着 越来越 要 重的作用 。
关 词键 云 ：空间 学 教； 师名 堂 ； 空间课教研 ；校家 互动 ；网络 集 备 课体
中
分图类 ：号 Ｇ ３ ４４
文
献 标 志码： Ａ
文章 号 ：编１ ６ ３７— ８ ４ ５ ４（２ Ｏ １３ ） ４ １ ０—０ ５ ５— ０２ 实间 现 即时共 享 ， 让师轻松教学教 让，生学乐学快习 ， 切
教育 信 化作息 为民经国 和社济会信 息化的重 要组
成 部 ，分 不 仅它 是 育教 发展全 局 中 的一 个关 键环 节， 也
感受资实共享源 的力 。 量 去 ，在年县教体局 上级和有关部 门 全的面推进 下，
“ 世界大 城 ・学 云空间 ” 路一 来 走， 该校 教 师 对云空 间 的 认 识 由陌 生熟悉到 从 ，知半一 解熟练到 应用， 切真 感受
是实现
教 现育化 的一种代必 选然择。 多来 ， 年山省东 临 沭玉 县山镇 里小 半学直在一不断 探 索 怎：让样教育资源
在学生之 间 、 教 之 师间 、 生之 间师 、 学 之 间 校及以城 乡之 培力养 是 最 终的目， 试考作为 测 的检基 手段 ” 本为指 导
期， 某 技些术论理不还 熟 ，成因 此 ，《 高级 数据库术技》的
教学 内容 方 与式方 也法 处于 不 断 新更 变 化 之和 中 ．有 于进 待 一 完 善步。
参 文考献 ：
想 思 。［ ８－ ９ 为］调 学动的生习学积性 ，极提 高学生的操 作技 能， 对传 的考统方式 核进改革 行考。核式不仅仅方 限 于局纸质试考 ． 察考 内的也 容再不简是 简单 的单核考学生 对
论理知识的 忆情况记。考 方式采 核用时平查 、 实考验 考 核和末 期考相试合结的综合评价 系体， 加强对 学 生 平 时学 习 情况以 及 作操技 能 考 核的。 平 成绩时 占 １ ％０。主 要 是 对 学生 平 时 出勤 情 况 ， 课
［
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敦 陆 ，欢霍， 卢 ，菁 高萍丽 ．研究性学 在习数库据
程 教课学 中 的应 用Ｕ ］ ． 国 中电教力育 ， ２０ １０ （ ２ ７ ） ： １ ２１ —１ １４ ． ［ ］２ 刘． 案畅例 法和 目项驱 动 在法 “ 据 库数理原 教”学
实 践中应用探 的Ｕ索 １ 计算．机教育 ２ ，００ ９ １ （ ）９ ： ７ ５— ７ ７ ．
［３ 百 度 百科 ］ Ｄ Ｂ［／ ＯＬ ］． ｈ ｔ ｔ ｐ： ／ ｂ ／ａｉ ｅ ｋ ｂ． ａｉ ｄ ． ｃｕｏ ／ ｍ［ ４】 张秋红 ， 王 芬秋．大 型 数 据库教 学方 探法讨 Ｕ１ ．电 知脑 识与技 ，术 ０ １ ２ （ ０ ）６ ： ７ ３ ６４ ～ ６７ ３ ６ ．
堂学 习、 讨 论， 后课业作 成完情况进行 考查 。 实 成绩 占验３ ０ ％ 主要是．核考学生在实室验上操机作
的技 能 。综合 运 用的力 ， 能实验 项完 目 成的度 和 进量 。 质末期成绩占 ０６ ％ 注。 考 重核学 生 解理和 掌 握基本 知 以 及 识 综合 运 用的 能 力试。题 题型灵 多活变 ， 容内 紧 密 结 合 实际． 涉 及 知 面识和 范 广围 ，旨 促 在进 学生 提 的 升 础 基理论 学习 和 强 实增际 运 用 的能 。 力五、 结
束
语
［５ １张 燕 海，陈志 泊 ，王玲． 《 春高级数据库技 术》 课程
教学 改 的革 探讨 卟教 育 学教论坛 ２ ０ １， １ （ ９ ） ： １２ ６ —１ ７ ２ ．【 ６ 苏］ 丹． 项 目教 法 在学数 据 课 库 实 验 程教 学中 应的
用Ⅱ
］ ． 河 黑院学学报，２ ０ １ ２（ ３ ）：３ ９ — ４１ ．
［７ ］ 焦瑞 ． 项目 驱 法动初探 ．叩中 科国 教创 导 新 刊，２ ０１ ０
１（３ ）： ３ ６ ．
据数 技术是库 息信领 发 展域最迅 的猛学领 域之科
一
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理合教的学法方是保教学 证量质重的前要 。 提在《高
【８ 周丽】．娟 数据 库教 学 体系 改 与革 优 Ｕ化 ． ｊ教高 坛论， ２ ０ ０９ （１ ） ： ５ ９ — ６ １ ． 【 ９ 张蕊 ，】 建华．刘“ Ｏ ａｒｃ ｅ数ｌ 据库 应 用 ” 程课教 学改 革的法新路思 ］Ｕ． 北水华 利 水学电院学（报社 科版 ） ，２０ １ ２
（２ ８ ） １ ８ ： ３— １ ５ ． ８
级
数据 库 技 术 中应》用 启 发式 项的目 动 案 例驱教 学 方 法． 有利 于 学 生牢 固 掌握 现 代 主 流数据 技 术 的基 知 础
识
，提 数高据 库用 开发应 力能和 践实动手 力能 ，缩 软短 件 院学学生应用在 力方能面与社 会 需之 求的间差距 ，提 高 就业 争力 竞。前目现数据代库技术 仍 处
于快发展时
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机 会 多不 严 重， 响 影了师资 水 的平 高提， 不 能 满 足 有 效 实施 素 质 教 育 的需 要。 该校 通 过 络 远 程网 研 修 、网络 集
用使磨 合， 教 对世师 大学 城界的魅 力 云空 间、 的 量存 储及海实用 有了更清楚 的性认 识。云间空在课前备 课 课、 堂教学、 师 生流交、 家校联 系等 日教育教常工学作中 ，发
挥 着越 来 越重 要 作 用的 。
一
体备
课信息化手等 ，段消灭 空 距间离 ， 抹去 时间限的 制， 让
教 师 通 过网络 。 通 过 云 空 这间个海 量的 储存 间 空、 有效的 习平台学 ， 够 能时随 、 复反 观 全摩 县、 全 省乃 至 全 国
的名 师授课 ， 真 正实 现有了 网 络 的 地 方就是 教 可 以师 学
、
合 工结作 际实， 重 注 了 间空教 资学源 建设
该 校
要求 教师 极 加 积强 间 空设 ，建教 师 要只有 时间 就不摸断建索设个人 空间的云法方． 交 流寻 找 共 享 丰 富 育 教 教 学 源 资的有效 途 径。 在 个 人 间空的 建 中 设， 求 要按 县 教体 局的要 求 置 设 好规定 的 栏 ， 目每 人 个 空 间 都的 要以 自己 的真 姓 名 和 真 实实照 片 注 册 来 同时 ，设 我 的置 展 、 示我的课 、 课 堂魔 方程 栏等 目：另 外 求要 教师 可 以 据根 工作需的 要 设 ，置 一些 展示 自己 个性 的栏 ，目既 充能 分 展 示 己 自 的 工 风作 采 ，又要 兼 顾 专 业 到发 展和 任 教学
习
提高 的方 。 地同时满足为师教观摩提高 教 学 能的需 技求 ， 县教育 育体 局据根 十“ 、百、 ”千 程工 ，将全 县所各 有 别级 学教手 、能名 的优 师质课 制录成 视 放频 云到平 台 上，
教 师 随时 都 可 以观 摩 、 学习 。可 说 ，以 “网络 学 习空间 人 人”通 很 地好 解 决了 教 师外 出 学习 的 问难题 ， 为农 村 小 学 师 水 资平 的 提高拓 宽了途 径。
四、 小“小 世”界 窗 。口 来带 了体 集备课 的 便利
作农为 完村小 ， 同年 同级学 科的教 师 就 那 么 几个 人 ，
科特的 ，点保 证空 资源建间设 的 效有 性， 做所到 资源建
为 育 教 学 所教用 。 为积 极 设建
自己的 学教资 源 教 ， 平师 时所 积累 的 课 件 教案、传后 ，上只要 有 网络 的 地 方 ， 随 时 都 以可 行进 修改 和使 用 。 如 下 一 果 级 年 还 任担 该门课 教 学工程 作，就 用不重 新备 准教资学源 ， 只 要 小度幅的 修
使得集体备很难做课集到思益广 既使。镇中 心组校织 集 备体 ，课 教需师带很着材多料， 赶二 三十里路 ， 如逢恰
恶 劣天气 可 说以 是苦 不堪 言且机 ， 很 会 根少 不 本 实 能 现 人
人
与参。 实现了 “带宽络网校校通”后 当，备人主教案通
过“ 读 世界”把上 传 到云 台平 以后 ，全镇 乃 至 全县 及更多 地
改就 以可使 。 云空用间 富的资源积丰累 教为师节省了 大
量 的 时 间 于辅用导 学 生。 对 此 该校 求要 教把师自己 任所
区
的同级同学科 年教的都师能到 ，都能看参教案与的修
改． 然后 主 备 集 “人众家之 ” 长 给 教案定稿 ， 然后 应 用 到课
课
程的资 都提前上料传到 自己 空的间， 做到上课 时 调出 即使 用 可， 提准备 了课前堂所需 ，也 提高教为效学 、率
障保 学教 效果 奠定了坚 实 基 的础
、二“ 师 名 堂 课 ” 同步“课” 。 开堂 了 启 农村学 校 教 学
新 天
地堂
教学实 践中。云平台 “的 读界栏 目世 ”集体备让 课正真 做 到大家共了 同参 ， 共与同提 高 ，大促进大 教了学工作， 有 解效 决了村小农教师学少 ，集备课难体以落实的问 。
五题、 托 “ 云空依” 。 支撑间起 了共 同提高 的学 习平 云台 空间 以可突 时 间和破 空间 实 现课，内外 结 合 可，
近
来年 ，沭临 充县依 分空间托 平台资优 势 源，依 托
城乡共 体 ， 在同 共 体 内同 分组探 讨 “名师课 ”堂 “、同步 课 ” 模式 堂 发 ， 挥 同共体成 员 校 学优 势 项的目辐射 作 用 ，形 成际校间作合享机制共 ，整 体 提 共升 体 同成员 学 校的 教育教学 量质 ， 力努实 现 “结团作协 、 资共享源、 合 作赢 共 ”
格 局。 作农村完为 小， 该 面 临着 专 校教业师不 足的 难题 ，
以让我
的们课堂教 更学为丰 富 多彩 ，师生交流 、 生生 流 的时效性交我们的课堂让学知教识得及到时 巩。 固家 校
联 系的方更式 宽加广 ， 校 家 结合的 效 率 得 以 高 提 家， 校
结所合成形的教育合力得以 加 强。 推在进 “空云”间建 设
应和用过 中 ，程 多很教 的 师 间空都 有自己丰 的富教学 资 料 和宝 贵的 学 教经验 ， 教师可以借 己用 为，同 时 还有 在 线时交即流功 ， 能
这 样云 间 空既 成了 同 之 行 交 流间切 磋的 平台 ， 更 是自 身 专 发 业 与 展教 学 技 能 升 提 的 练 功 平台 。云 空间 的强 大功 能 让教 师 在 更 多的方 受益 。面 参考文献 ：
『 １ ］ 徐．浪 加 快教 育信 息 化 促进 学办现 代 化 ｍ ． 中
国于 是
该校 借 云 平助 ，利 台 用全 县 乡城共 同 体 的 优 资 势 源 ，在课 堂 魔 方 里设建 “ 名课师堂” 、 同 步课 堂“” ， 过通网
络把
业教师专上 的 课“”请进来 ， 让村乡的孩 和城子里 的 孩一样子 接受 专知识 的教育业 ；通过 “ 名 课 堂师 、 ” 同步“
课 ” 堂把临 沭县第 实一小 验 学 、青云 中 心 小 学 等 知 名 学 校 实 时的 堂课 教学引 进 来 ，让孩 子们和 兄 弟 学 校 的孩子
科技一 览博 ２， ０１ ０ （９） ．
『 １２郑 海 霞 校．讯通 ” 促 进校 形家 成 教 育 合力 — “—校
起 课上 、 一起学习 ，从 另一 个 层 面 实 现 上教 了育 公 平 ，
、 三网络空 应 用 ． 拓间 了宽 村农 师资 培训的 渠
道也有 效 地 解 了决 村农学 专 业 校 教 师 足不的 问 。 题 由 受 于 时间 和 空 的 制 间 约， 师教龄年、 身体健 康状 况等 因 素的限制 ，教 师 出参外培训 、加听 课 习学 深 造的
６５ 国教中育信息化／ ２ ０ １ ３．１ ４
讯通” 对 协 同 “ 学校 教育 与 庭 家 教 育 的”应 用ｒ¨ ． 国・ 教 祖 ， ２ 育０ １ （３３ ） ． ３［ １任 钢衍． 基于网 条件络 的下本 研校修 模 探讨 式ｍ． 中 教国 信育 息化（ 基础 教 ） ，育２ ｏ ｏ８ （ １ ２）． （辑编： 鲁 利 ）瑞