小学英语第六册 Unit 7 Jobs Lesson 13
丰山中心小学 林亿平
一、 教材分析：
本课时的教学内容是闽教版教材小学英语五年级下册第七单元(jobs)的第13
课，主要涉及的语言特点是有关职的名称以及询问和叙述某人的职业等。Lesson
13是本单元的开篇课。根据新课标的要求及教学内容确立本课时的:
1. 教学目标：
（1） 知识目标：掌握9个表示职业的单词: teacher、nurse、singer、dancer、
farmer、worker、policeman、doctor、pilot.
掌握句型：What do you want to be ?
I want to be a „„.
（2） 能力目标：能听懂并理解Learn to say部分的对话，独立完成文后的问
题。
（3）情感目标：鼓励学生从小树立理想和目标，从而激励他们更加热爱学习，
热爱生活。
2.教学重、难点分析：
本节课的核心任务是让学生通过学习，能熟悉掌握9个表示职业的单词，能正
确、自如地询问他人的职业，表述自己未来的职业梦想。
重点句型：What do you want to be ? I want to be a„„
nurse、policeman、pilot的发音对部分学生来说较有困难，这是教学的
一个难点。
二、 教学策略
为了更好地实现教学目标，有效突出重点，突破难点，培养学生综合语言运
用能力。在教学过程中，我运用多媒体课件，直观呈现一些学生熟悉的名人的基
本信息，引起学生的兴趣，以丰富句型的对话。本节课的内容适于采用激趣法、
情境法及游戏法等进行教学。通过教学的图片，把职业外观形象地呈现在学生面
前；通过情境教学、创设情境、激发学生的热情、活跃课堂的气氛，提高教学质
量，通过游戏让学生体验学英语是学中玩、玩中学，激发学生的学习兴趣。在本
课的拓展部分，我有意识地渗透单词词尾的构成规律，让学生在感悟、体验与尝
试中习得英语、锻炼学生的综合语言运用能力。
三、 教学过程
课前利用CAI课件播放英语儿歌《职业歌》，教师夸张模仿各种职业的动作，
示意学生一起说、一起做！
Step1.Warming up
1. Greetings。OK, It’s time to our English class.
T: Welcome to my class. I’m Miss Lin. I’m very glad today, because we’ll
have a wonderful English class together.
2. Listen and do the actions
If you like English, please say” A-B-C”
If you like swimming, please do with me.
If you like singing, please sing “Do—Re—Mi”.
If you are good children, please clap your hands.
T: Ok. You are supper!
Step2.Revision
1. T:Look,I have a secret.It’s in the envelope.Now,Let’s have a
competition,The winner will know my secret first,OK?
Ss:OK.
2. T: Boys and girls.I’m a teacher.I teach you English.So you know
I’m an English teacher.Do you understand?It’s my job.I like my job
very much.(问一男生)Boy,what’s your job?Are you a teacher,too?
S1:No,I’m not.
T:What’s your job?
S1:I’m a pupil/student.
T:That’s right.Thank you.You are a student.（师转向一男生）What’s his
job?
Ss:He is a student.（师转向一女生）What’s her job?What does she do?
Ss:She is a student,too.
T:Yes,you’re all students. Say after me “job”.Now I add “s”after
job,How to read “jobs ” Great !Teaching is a job.We know there are many
jobs in the world .So we are going to talk about some jobs this class. 揭题Unit 7 Lesson 13
3. 教学单词job.It’s very easy to remember,right？
Step3.Presentation and practice
(一)单词教学
1.教学singer
T: When I was a little girl,I had a dream.I wanted to be a
singer.Why?Because I like singng.
出示单词卡singer，教学新词。
T: Who is your favorite singer? My favorite singer is刘欢、宋祖英、韩
红。
2.教学farmer
T: I am a teacher,my mother is a teacher,too,and what about my grandma?Can
you guess?What’s her job？
Ss：Is she a teacher?
T: Sorry.Please try again .Look （师出示farmer图片）.She is a farmer.She
is very old now.
教学farmer.My grandma is a farmer,my aunt/uncle is a farmer. They are
all farmers.
3. 教学worker
Look at this man,he is working.so we know he is a worker.
师出示worker 单词卡，采用拼音法领读单词w-o-r k-e-r w-o-r-k-e-r （渗透语音规则，提高学生识记单词的方法和记忆单词的效率）
4.dancer
T: Look at the screen.Who is she?Do you know this woman? What’s her name?
（课件或图片出示邰丽华照片）
Ss: Yes.She is Tai Lihua.
T: Good.What’s her job?
Ss: She is a dancer.
T: Yes,She is dancing Qian Shou Guan Yin .（师用红色粉笔突出teacher、
farmer、worker、dancer词尾er，以提示学生表示职业的单词的词尾特点）
5.教学doctor
T: Who is she?Do you know this woman?
Ss:No.
T: I don’t know either.But I know her job.She is a
doctor.d-o-c-t-o-r,doctor.
6.教学policeman
T: Look,this man is very famous .Who is he?What’s his name?
（出示刘德华身着警服的照片）
Ss: He is Liu Dehua.
T: Yes, he is a very famous actor. But what does he do in the picture？
What’s his job?
Ss: He is a policeman.
（单词卡policeman出示，并教学）
T: He is a policeman. He is so cool. Now I really want to be a policewoman. T: 评价学生Excellent! I think boys are better now, so you can move one
step.（男生头像向上移动）
7.教学pilot
T: Now look at another picture. Who is he?
Ss: He is 杨利伟.
T: What’s his job?
Ss: He is a pilot.
T：Great! He is a very famous pilot. In October 2003,ShenzhouV flew into
space with杨利伟.He was China’s first man in space. He spent about 21
hours in space( 杨利伟. 瞿志刚资料课件) And 瞿志刚is a pilot, too. We
are very proud of them. They are great people .We will always remember
them.
出示单词卡，教学新词pilot
8.教学nurse
T: Who is she？She is wearing white. She can help people. She likes helping
people. What’s her job? Ss: She is a nurse. ur makes sound
师采用不同方式（如大小声，升降调等）操练单词，以降低机械练习的枯燥性。
（二）句型教学
T: OK, my children. We have learned so many words about jobs. Let’s read them together. There are different jobs here. Now, please tell me: What do you want to be?
师出示句条，示范提问，提醒学生注意看老师的口型与语调
T: If you want to know sb. what he wants to be, you can ask like this “What do you want to be ?”The answer is “I want to be a„„.”
操练句型：What do you want to be ?
I want to be a„„
师生对话 T: What do you want to be? Do you want to be a teacher, girl?
S1:Yes.
T: What subject do you want to teach? Chinese /English/PE math?
S1: English
T: Oh, Thank you very much. What’s your name?***Nice to meet
you!
I think you’ll be a very good teacher
（三）课文教学
T: Please open your book and read the text with your neighours. Then find out the words and phrases you don’t understand and discuss them in your group .You can learn from each other.
(1) 小组讨论，各组派代表将新单词或短语写在黑板上
(2) 师用不同形式讲解黑板上的生词
Now. Let’s have a good look.
（可能出现的词：Why、because、 help、 people）
T:Now. Let’s listen to the tape.
（1）初听，感知(If you hear the words about jobs, please stand up quickly)
（2）再听、学说(When you hear the word“why ”, please do it like this)做why动作
（3）三听，回答问题Q1:What does Peter want to be？Why?
Q2: What does LiHong want to be? Why?
师纠正学生的答案，在扫除单词与句子的障碍后，学生通过多次听、读、加强对课文对对话内容的理解。
Step4.Consalidation
1. T: OK, Boys and girls. Suppose you are in 2030 in the future,
what do you want to be？Make a dialogue with your partner. I’ll give you some minutes to think about it. Then you can answer my questions, and give me your reason, tell me why. OK?
For example T: What do you want to be?
S3:I want to be a teacher.
T: Why? Why do you want to be a teacher?
S3:Because I like teaching. I like playing with children.
通过合作表演，让学生设想自己将来的职业，在全面掌握词汇和句型的学习之后，学生在输出过程中拓展实践，重述主要句型，使新旧知识融合回归生活，体现了语言的交际功能。
2．T: There are many different jobs ,such as airhostess /keyboard operater/hairdress„and so on.Some of them maybe we don’t know the names.Do you know the words of other jobs?Let’s have a look.
让学生做书面练习，内容如下
练习1
例：teach教书、授课 --------teacher 则是教师授课的人
clean弄干净 ———— ( )清洁工人
look观看 ————— ( )观看者
play游玩/运动 ———— ( )游玩者/运动员
read阅读 ———— ( )读者/读物
speak演讲 ———— ( )演讲者
drive 驾驶———— ( ) 驾驶员、司机
练习2
例：（act行动、动作）--------( actor )男演员
visit(参观、旅行)————（ ）参观者、旅行者
collect(收藏)——————（ ）收藏家
sail（航行） ———— ( )演员、水手
conduct(指挥) ———— ( )指挥家
练习3
例：police(警方) ———— ( policeman ) (男)警察
fish (鱼) ———— ( ) 渔夫
post (邮政) ———— ( ) 邮递员
milk (牛奶) ———— ( ) 送奶工
这样的练习设计，旨在开阔学生的思维和视野，使学生很容易联想到各种各样的职业，以及一些职业名词的词尾构成规律。
3．Look at the screen.学生看图片，回答问题（师通过PPT依次呈现以下内容、人物、图像配合文字说明）
南丁格尔：She is_______________（名字）. She is_______________（职业） 钟南山： He is _________________ He is _______________ 杨振宁: He is______________ He is a _______________
He is also a Doctor.
爱因斯但: He is______________ He is a__________________ 姚明: He is_______________ He is a__________________ 千手观音: They are _____________ They are___________________ 在细节处理上，我有意渗透以下内容
（1） 在“杨振宁”这一图片中，相关文字增加，He is also a Doctor.这
是想让学生理解doctor医生,Doctor博士.
（2） 对于千手观音，我不强求学生用英语说，允许他们用汉语表达，同时
渗透了复数句子的构成方式，为今后的教学做了铺垫。
在这一环节的素材选择上，别具匠心，筛选了大量的资料，最后选用了一些具有典型意义的人物，即照顾了本节课的内容，又根据学生的认知水平和能力进行了适度的扩展和延伸。
Step5 Summary
1. 利用板书内容，师小结本课相关内容
2.Ok,boys and girls, Who is the winner today？Oh, the boys. So you can know my secret first!
师请一名男生到讲台前打开信封、读出信封里的内容
Boys:我有一个魔力盒，请你们用句型I want to be a„„将自己的理想写下来，投入魔力盒中，这个愿望就会实现。
T: Look ,this is the magic box .What are you going to be in the
future?Please write it down on the notes.And then put your dreams in this magic box.I’m sure your dreams will come true someday.
Step6.Ending
T: Well done! My children,you’re all great today.How can you make your
dream come true?What can you do for your dream?Please do remember :Where there is a will,there is a way.
Step7.Homework
1. 听、读课文Lesson 13
2. 抄写单词,完成活动手册Lesson 13
3. 收集、自学其他表示职业的英语单词
4. 制作一张20年后自己的名片（3、4两题全做，也可任选一题）
Unit 7 Jobs Lesson 13 教学反思
丰山中心小学 林亿平
本节课的主要教学任务是让学生学会9个表示职业的单词。但因为词汇量大，对小学五年级的学生来说有一定的难度，所以在本课的教学设计中，我结合教材和学生的特点，把握教材内容，设计教学任务，利用汉语拼音的正迁移作用，并配合多样、有效的课堂活动，引导学生积极参与、合作交流，在感悟、体验与尝试中得出单词记忆的基本规律，从而培养发展了学生的综合语言运用能力，较好地完成了本课的教学目标。本课有以下几个亮点：
1. 教学设计层层递进，符合学生的认知规律，一堂好课应如同一条线，能
充分体现由浅入深，循序渐进的思想。本课中，师结合学生的英语基础和认知能力，认真分析教材，合理选取、安排本课的教学内容，确立恰当的教学目标，并据此设计了一条层层递进，逐步深入的学习活动任务链。热身感知——直观呈现——机械操练——意义练习——拓展延伸，从而使学生在体验成功，获得自信的同时，能力也得到充分发展。
2. 动口、动手、动脑，让学生聪明地学
《新课标》要求教师“创造性地设计贴近学生实际的教学活动，以吸引和组织他们积极参与。我精心安排了9个职业单词的教学顺序，尤其注重每一个环节都贯穿语言输入与输出的训练，在训练单词的同时设计听力训练，在训练听力的过程中有加强对单词的辨认，旨在创设一个真实的语言环境，模拟生活实景进行语言实践，之后，我又以任务型的活动、练习为载体，使语言运用回归生活，最后巧设作业（为自己设计20年后的名片），实现了语言的再扩展„„，这一系列活动不仅充分利用了教学资源，使各环节都能发挥最大的功效，也使学生在生活化的课堂环境中感受语言，操练语言和运用语言。
（1） 在复习与导入环节，我设计了Brainstorm活动，既出示字母Tt卡片，让
学生回忆首字母Tt的单词，并说出来，引出teacher
（2） 在单词的巩固与操练环节，我设计了写一写，猜一猜的活动，让学生两人
一组，分别在对方的后背上写单词让对方猜，使枯燥单调的单词记忆过程变得新奇而有趣。
（3） 在拓展环节，我为学生提供了3组表示职业的单词词尾变化规律的范围（词
尾er/or/man等），并设计若干练习，让学生仔细观察，从而得出这一类单词的构成规律，达到举一反三的目的。
3. 与实际生活紧密结合，让学生灵活地学。
学生学习语言的目的是为了交际，为了让学生能够学以致用，我设计了以下活动：
（1） 在新授环节，我选的几张单词图片都是学生熟悉的人物。
（2） 在仿照例子和练习说话这一环节，我为学生提供的素材是学生喜爱的
一些名人的基本信息，这样学生在学完语言之后就能描述身边的人的
职业。
4. 遵循语言教学规律，让学生科学地学。
（1） 创设情景，首尾呼应
上课伊始，我就用：“I have a secret”引起学生的好奇心，并使男女生竞赛贯穿整个课堂，在课本结束之余，揭示秘密的方式就是让学生用句型“I want to be a„„”将自己的理想写下来，投入Magic Box中，并许愿将来这个梦想会实现，使课堂上学生沉浸在一种积极期待的氛围中。
（2） 从单词到句子再到课文，循序渐进
从简到繁，从易到难是语言学习的规律，我始终关注这一语言教学的规律，从引出单词到学生用新词说句，从课文教学到拓展延伸循序渐进。
（3） 注重语言教学的细节
在板书时将单词词尾用彩色粉笔标识，给学生渗透这一类单词的构成
规律
在拓展环节，渗透Doctor一词的另一个含义，把doctor首写字母大
写后Doctor是博士的意思。
5. 注重情感体验，让学生积极地学
扩展环节选取的素材是不同职业的任务。在试教时，我曾在班上做个调查，了解学生喜欢的名人有哪些，结果发现很多学生喜欢歌星和影星。我想：我们不反对学生喜欢的偶像，但娱乐明星不应在他们中占有最重要的位置，所以教师要引导学生形成正确的分辨能力。于是，我有意识地选取了以下这些人的图片：救死扶伤的南丁格和钟南山、积极探索科学奥秘的爱因斯坦、华人诺贝尔奖获得者杨振宁、中国航天史上首次进入太空的杨利伟、代表体育精神的姚明，以及由聋哑人组成的表演组合“千手观音”。
当然，本节课也有许多不足之处，如：在教学设计时虽然考虑到学生的主体地位，但因为课前不了解学生的状况，在实际教学中学生的主体地位表现得不够充分，不敢放手让学生自己归纳和总结，学生基本上是在老师一步步的诱导下达成本课的教学目标，课堂预设得较多，学生的生成不够。
我想英语课上，教师应给学生更大的空间展示自我，这样才有利于帮助学生逐步形成语言运用能力。