课题一：认识容量和升
教学内容：教科书第1-2页例1、例2，练习一第1~3题 教学目标：
1. 使学生知道“容量”的概念，体会“容量”的含义，通过操作让学生体会采用统一的容量单位的必要性。
2. 认识容量单位“升”。了解“一升”的实际意义。培养学生实践、估计能力。 3. 培养学生节约水资源的意识。
教学重点：感受并认识容量，会比较容量的大小，认识“1升” 教学难点：理解容量的含义 教具、学具准备：
大小不同的水壶、茶杯、棱长1分米的硬纸盒等 教学过程： 一、认识容量 1．出示两个茶杯
2．请同学们仔细观察这两个茶杯，谁来说出哪个杯子里盛水多？
3．说明：哪一个杯子盛的水多，我们就说它的容量大一些，盛水少的，我们就说它的容量小一些。(板书：容量)
4．出示两个水壶
5．你知道哪一个水壶的容量大一些吗？(如果学生是通过观察得到的结果，可再提示可以怎样来证实)
6．你能举个例子来比较容量的大小吗？(如家中的热水壶跟水瓶比较) 7．请同学们观察在这个水壶中盛了多少水？
8．想一想，你能说出这个水壶的容量是多少吗？你是怎么想的？ 9．我们可以把这壶水倒入杯中，看看可以盛多少杯。 10．小组活动，将一壶水分别倒入各自准备的水杯中。 11．谁来说一说，这壶水有几杯？
12．同学们说的都不太一样，大家觉得这样说科学吗？如果别人这样告诉你，你能知道这壶水的容量吗？
13．因此，人们就给容量定出了统一的单位。板书：升 二、认识升
1．请同学们拿出从家中带来的各种容器。
2．请同学们分别在小组里交流一下你带来的容器上标明的容量是多少？用的是什么单位？ 3．指名两小组回答最大的容量和最小的容量。(板书：升或L) 如果有毫升则向学生说明下面再来学习。(板书完整课题)
4．从同学们的回答中，我们可以知道，升是容量的单位之一，那么，你认为1升有多少呢？小组交流一下。
5．要想科学的认识升这个单位，我们先来认识这个量杯(出示量杯) ，量杯是用来测量液体的容量的工具，在量杯上有一些刻度，标着1的地方就表示容量是1升。
6．现在，老师将一个棱长是1分米的正方体中装满水，再将这些水倒入量杯中，你发现什么？ 7．板书：棱长是1分米的正方体的容量正好是1升。 三、练一练： 1．练一练第1题： ①实物投影出示第一幅图
②图上的3个容器，哪个容量最小，最个容量最大？你有什么好办法比较吗？ ③指名生上台操作。 2．练一练第2题：
谈话：拿出茶杯、碗和小盆，再用量筒量出50毫升倒入这些容器，看看水面各在哪里。 估计每个容器盛满水大约有多少毫升，你能实验证明吗？ 3．独立完成练一练第3题： 指名回答：为什么2000毫升是2升？ 4．练习一第1题：
要求学生独立判断，并简要说明理由。 5．练习一第2题：
先让学生说说题中呈现的各是什么容器，再估计哪些容器的容量比1升大。 6．练习一第3题：
出示题目后，让学生独立进行判断，并说明理由。 五：课堂小结：
提问：这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？
课题二：认识毫升
教学内容：教科书第3-4页例3、例4，练习一第4~6题 教学目标：
1．使学生正确认识毫升，并形成1毫升的容量观念。 2．知道升和毫升之间的进率，能进行简单的换算。 教学重点：初步形成1毫升的观念
教学难点：使学生正确认识升和毫升之间的进率，能进行简单的换算。 学具准备：针筒、 量筒、量杯、滴管，茶杯、碗等容器 教学过程：
一、观察实验，体验1毫升的概念
1．前面一节课，我们学习了容量的单位升，根据同学们的了解，在一般的容器上，除了用升做单位之外，还用什么做单位？
2．这节课，我们就来认识“毫升”(板书课题)
3．请几位同学上台来展示一下你找到的用毫升做单位的容器。
4．大家觉得，用毫升做单位的容器和前面我们学习的用升做单位的容器有什么不同？
5．可见，毫升是在其计量比较少的液体时常用的单位。毫升也可以用“mL ”或“ml ”来表示。(板书：mL,ml)
6．师拿出装有1毫升水的量杯。这个量杯里的水大约是1毫升，谁来形容一下1毫升的水大约有多少？
7．接下来，我们来做一个实验，我用滴管向量杯里滴水，大家数一数，几滴水大约是1毫升。 8．通过这个实验，你对毫升有了什么认识？ 二、动手操作，探索升与毫升的进率
1．请每个组长拿出课前老师发的量杯。请小组里的同学仔细观察量杯上的刻度，并依次指一指，100毫升，150毫升，250毫升，400毫升和500毫升各在什么地方。
2．接下来，请同学们将自制量器中的1升水倒入量杯中，看看可以倒几杯。(提醒学生注意倒入量杯时到500毫升是就算一杯)
3．通过实验，请小组里的同学讨论，1升等于多少毫升。
4．指名回答后板书：1升=1000毫升，说明升与毫升的进率是1000。 三：生活运用---活化毫升的知识 1． 完成“练一练”第1题
同桌互相说说每个容器里各有多少毫升药水。 2． 完成练一练第2题 ① 各组拿出碗、茶杯和小盆。 ② 分组实验，观察水面并交流。 3． 完成练一练第3题 ①估计 ②交流猜测结果 4． 完成练一练第4题
独立完成后，校对并交流想法。 5．完成练一练第6题
学生独立完成后校对并说说选择的理由。 五、小结延伸——拓展对毫升的知识
1．今天你又学到了什么新知识？和以前学习的哪些知识有关？学了这些知识有什么用？ 2．倒出100毫升饮料，数一数你喝多少口才能把它喝完。再算一算，喝一口大约多少毫升。
课题三：升和毫升练习（1）
教学内容：教科书第6-7页 教学目标：
1． 使学生进一步的认识升与毫升，了解升与毫升之间的进率。 2． 能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。
教学重难点：使学生进一步深化升与毫升的认识，并培养估计意识和初步的估计能力。 教具、学具准备：实物投影 教学过程: 一、复习引入：
请同学们回忆上两节节课我们学习了哪些知识？ 升和毫升分别可以用什么字母来表示？ 这节课我们继续研究升和毫升。 二、自主探究，实践求知
1．谈话：同学们想不想自己动手做一个1升的量器？
2．请每个小组拿出课前准备的瓶子。我们将用这个瓶子来制做自己的量器。
3．师用量杯给每个小组的瓶子里倒入一升水。现在，每个小组的瓶子里都有了一升水。请小组的同学在瓶子上贴上一张纸，并在一升的地方做上记号。
4．接下来，请小组里的同学把纸条1升处以下的部分平均分成4份，分别做上记号。现在，我们自
己的量器就完成了。请同学们仔细观察量器，感觉一下1升，
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升，
12
升，
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升各是多少。
5．请每个小组拿出课前准备的纸杯，试试你们量器中的一升水能倒满几个纸杯？(小组活动) 6．各小组汇报结果(结果不同可提问为什么会有不同的结果) ，你一天喝几纸杯水？你喝的水够1升吗？同学们要注意多喝水，预防疾病的发生。
7．请同学们再拿出另一个容器，小组里先估计一下它的容量比1升多还是比1升少。再用你们的量器量一量，大约有多少升。
8．(小组里如果还有不同的容器，让学生多做几次) 三、深化认识升与毫升 练习一第7题 1．指名读题
2．请同学们根据自己对升和毫升的感受在书上连一连。 3．集体订正。让做错的学生说一说自己是怎样错的。 练习一第8题
1．生独立完成填在书上。 2．指名口答 3．集体订正。 二、升与毫升的换算 1．练习一第9题 实物投影出示图：
请同学们仔细观察图上的这四个量杯，请几位同学分别说一说每个量杯里的液体各有多少毫升？(指名口答) 请每位同学思考，这4个量杯的液体合起来比1升少还是比1升多？
2．练习一第10题
1．生独立完成后集体订正。 2．为什么3升大于2500毫升？ 三、延伸运用： 练习一第11题：
学生读题，理解题意。要解决“这瓶止咳糖浆够一个5岁儿童服用3天吗？”先要算出什么？然后怎么比较？
你还能提出什么问题？学生讨论并交流。
练习一第12题：到商店去看一看，哪些物品用毫升或升作单位，各是多少。
课题四：升和毫升练习（2）
教学内容：补充练习 教学目标：
1．使学生进一步的认识升与毫升，使学生对升和毫升的概念更加清晰。
2．了解升与毫升之间的进率，能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。 教学重难点：熟练升与毫升的单位换算 教学准备： 练习纸 教学过程：
一、判断下列说法是否正确。
1．常见的容量单位是升和毫升，升可以用字母mL 表示, 毫升可以用字母L 表示 （ ） 2．
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升表示1升的
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（ ）
3．一个水瓶的容量是3L ，表示这个水瓶可以装3升水 （ ） 4．3滴水约有15L （ ）
5．13升>12900毫升 （ ） 6．一个仓库的容量约有80升 （ ）
二、填空
1．在括号里填上适当的单位升和毫升
一杯水有200（ ） 一瓶牛奶有250（ ） 一个热水瓶可装水3（ ） 一个油桶可装16（ ）油 2． 6升=（ ）毫升 4000毫升=（ ）升
10升=（ ）毫升 17000毫升=（ ）升
3． 将一瓶1380毫升的可乐饮料全部倒入容量为300毫升的杯中，需要准备（ ）个杯子 三、解决问题
1．右面的容器正好是1升，请你分别标出
113升、升、升 324
2．一名重症病人手术时需要输血2000毫升，340升血液可以帮助多少名重症病人？
3．一个水池有一根进水管与一根出水管，进水管每分钟的流量是32升，出水管每分钟的流量是48升。打开进水管300分钟可以将空池灌满，如果打开出水管多少分钟可以将满池水放完？
4．用容量500毫升的量杯接满水向金鱼缸中倒了18次，还没有灌满，这个金鱼缸的容量一定大于多少升？
5．一个量杯中有350毫升水，一个同学为了测试一块雨花石的体积，将雨花石放入量杯中，水面的刻度上升到630毫升。这块雨花石相当于多少毫升水的体积？ 四：思考题：
你能用容量分别为700毫升、500毫升、300毫升的杯子量出100毫升的水吗？（简要写出过程）