浅析中学课堂“情感态度与价值观”教育
——以《中国近代民族工业的发展》为例
中国史学界历来强调历史的社会教育功能。中学历史课程是用历史唯物主义与辩证唯物主义观点阐述人类历史发展规律，通过重大历史事件、人物、现象展现人类发展进程中丰富的历史文化遗产。中学历史课程要进一步激发学生的爱国主义情感、历史使命感和社会责任感，使学生确立以人为本、积极进取的人生态度，塑造健全的人格，努力追求真、善、美的人生境界。
在学习过程中，正常情感的发生、正确价值观的形成，与认知过程存在着辩证统一的关系，情感活动对认知活动具有能动性。因此，为了实现中学课程教学的最优化也必须加强关于情感态度与价值观的教育。我个人认为，教师应该抓住整个历史课堂的始终，持续贯穿情感态度与价值观教育。 教学目标
一、知识与能力：
1、讲述张謇办实业的故事，说出张謇办实业的背景、影响和结局。
2、能概括出中国近代民族工业发展的几个阶段、发展特征；能分析出不同时期发展速度不一的原因。
二、过程与方法：
通过对张謇办实业的了解和中国近代民族工业曲折发展原因的探究，使学生掌握从特殊到一般的认识规律和思维方法。 三、情感态度与价值观：
认识到我国近代民族工业发展的艰难历程，感受中国社会发生了深刻变革，形成振兴祖国、自强自立的民族认同感。被张謇等施己所长、报效国家的爱国操行所感染，树立勤奋学习、振兴中华的远大志向。
重点：中国近代民族工业的曲折发展
难点：正确理解第一次世界大战期间民族工业的“黄金时代”？
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教学反思
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1、 学生对这节课的知识了解较少，应该联系到我们今天民族工业的发展，联系现实生活，
拉进历史与现实的距离，使学生认识到历史其实离我们并不遥远，。在以后教学活动中，也应该贯彻这一原则。
2、 课堂上教师可以借助于板书、图片、实物、幻灯、多媒体等教学设备，通过知识的讲解
等，抓住课堂上的每一个契机对学生进行情感态度与价值观的教育。在实际的操作过程，仍有待进一步提高。
3、 应充分发挥学生的主动性，应注意问题的设置及学生回答问题后给予的总结和概括。 4、 通过我国近代民族工业发展的阶段和特点、及落后原因的分析，激发学生的爱国情感，
使学生认识“国家兴亡匹夫有责”，努力学习，振兴国家。使学生认识到爱国不是嘴上说说，要体现在实际行动中，要有振兴国家、报效祖国的远大志向。在这一方面，应该通过学生活动等方式来进一步对学生进行情感态度与价值观的教育，在具体应用上仍有待提高。
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