学校管理现状及其思考
目前，革勒车乡革勒小学作为一所开办寄宿制不到两年时间的偏远农村小学，许多管理上的问题值得深思和探讨。管理者只有不断总结管理经验，才能让学校永远立于不败之地，不成为落伍者。下面就教师和学生方面存在的问题简要谈谈自己的观点。
一、教师的观念落后，教学方法陈旧
革勒小学2000年后，除招考进来一名英语教师外，没有新进一位教师，加上年轻教师外借现象严重，许多优秀的年轻教师到中学或条件较好的学校任教，在职教师的平均年龄在45岁左右，年龄在50岁以上的教师约占50%。作为这样一个群体，要想让他们通过进行政治及业务学习来提高教师的思想素质和业务能力，不管效果咋样，就是从精力上来说本身就是一大难题。新的课程标准实施后，虽然上岗教师绝大多数经过岗前短期培训，但就一所多数由民师转正，年龄颇高的学校而言，教师的思想观念转变无疑如重旱地区的一点毛毛雨，收效甚微。
教学观念不转变，教学方法的更新更无从谈起。通过参加听评课及教师教研活动的情况看，教师“满堂灌”、“填鸭式”的教学随处可见，“三个一”（一本书、一支粉笔、一块黑板）的老套教学模式屡见不鲜。要想教师开发和重组远程教育资源，充分运用现代化教学手段，教师在教学中具有开拓创新精神，运用交流与合作、探究的方法让学生进行学习等比登天还难。
二、学生管理难度加大
学生是学校的主体和基础，是教师的工作对象。学校的优劣、教育教学效果的好坏均与学生息息相关。但就目前而言，下列情况严重影响学校的管理。
1、留守学生教育形式单一。目前，农村小学的留守孩子占学生总数的一半以上，这些孩子绝大多数都是隔代教育，其教育方法已基本不能适应现在的教育形式。更何况，他们的监护人爷爷、奶奶、外公、外婆绝大多数没有受过教育，即使想把孩子教育好，也无能为力。这些孩子的教育只能单靠学校来完成，加上得不到父爱母爱，学生养成了孤僻的性格，要想教育好难度很大。
2、社会环境。随着经济社会的发展，除带来前所未有的历史机遇、优越的生活条件和丰富的物质外，也给教育带来极为不利的因素。如游戏厅、网吧、赌博场等各种娱乐场所，电影、电视、网络中的不健康、淫秽、暴力等内容，极大程度上充斥着学生的脑海，对于这些未谙世事、不知天命的孩子来说，影响极大，这也无形之中加大了教师教育的难度。
3、家长的溺爱。现在，独生子女较多，“小皇帝”、“小公主”比比皆是，孩子需要什么给什么，要多少钱给多少钱，不管这些要求是否正当合理。造成了孩子奢侈、浪费、大手大脚，“老子天下第一”，唯我独尊。这样的孩子要想培养成艰苦朴素、勤劳、节俭、关心他人的孩子，即使老师费九牛二虎之力也是枉然。
现状就是如此，困难终归困难，但作为管理者，必需认清形势，想方设法弥补不足，才能适应现在的教育形式。通过学习及思考，必
须从以下几方面解决以上难题。
一是充分运用激励机制。自教师奖励绩效工资实施，特别是岗位设置实施后，学校应从政治学习、培训、教研、教学过程等方面予以分层考核，充分发挥年轻教师的作用，采取传帮带的方法，让老教师在思想、专业培训等方面认识到自己的不足，增加年长教师的压力，迫使他们利用业余时间进行自学或者虚心向他人请教，改变落后的观念。
二是学校在对教师培训时课进行分层要求，充分考虑到老教师，对老教师适当降低难度，对年轻人则拔高要求，让老教师一点一滴的积累，逐步达到能基本运用现代教学手段为教育教学服务。为了提高教师的授课水平，学校可采取观(观年轻教师的示范课) 、听（听年轻教师的说课及教学反思）、仿（仿年轻教师的教学方法）、用（自己运用所学方法）的方式进行，这样可让年长教师适应现在的教学形式，改变传统的教学模式。
三是学校可采取形式多样的教育方法，开展丰富多彩的活动，如召开关心留守儿童主题班会、开通亲情电话、建立联系卡、结成帮助对子等，让留守学生体会到集体的温暖，家的温馨。对于家长溺爱的问题，则要求形成良好的社会环境，出台强硬的措施，要求家长参加由政府部门组织的家长培训班，加强对相关法律、知识的学习，让家长明白自己的教育责任及义务，知道溺爱孩子的后果，如果仅靠学校单方面的努力是无法改变这一现状的。其次，学校必须将留守学生的管理、家长的权利及义务、活动的开展等情况纳入学校管理的议事
日程，形成去抓共管的良好局面。
总之，学校的管理是一门科学，更是一门艺术。只有管理不断创新，不断改进管理方法，做到制度管理与人文关怀相结合，才能真正发挥出管理的效能。