课改研究 │ KEGAI YANJIU
如何培养低年级学生的口语交际能力
■ 李玉英 河南省永城市陈集镇代井小学 476617
随着我国社会经济、文化和科学技术的高速发展，形成了多渠道、多形式，灵活开放，自由竞争的态势，社会交际活动空前活跃，较强的口语交际能力已成为每个人适应现代社会最基本的能力要求，因此，从小培养学生的口语交际能力显得尤为重要。根据我的教学经验，培养低年级学生的口语交际能力可以从以下几个方面入手。
二、把握口语交际的时机
培养学生的口语交际能力仅靠上几节口语交际课是远远不够的。它是一项实践性很强的活动。较强的能力必须通过大量实践锻炼、体会才能获得。作为一名低年级语文教师，就要在教育教学中抓住每次口语交际的时机。
1. 在教育学生的过程中抓住口语交际的时机。如一次班队会的教育主题是让学生帮助家长做一些力所能及的家务劳动，比一比，谁会帮妈妈做事情？做了哪些事？怎么做的？怎么想的……在班队会上进行汇报，以组为单位进行角色表演。在家中做家务的孩子演得都很好，在家中没做家务的学生，表演时甚至闹出了笑话。通过这样的活动，既培养了学生的热爱劳动的观念，又锻炼了学生的口语交际能力。
2. 在语文教学中抓住口语交际的时机。如《司马光》一课课文结束时，教师问：“司马光救出了掉入缸中的小朋友，那时，他还是个孩子，如果当时你在场，你还有什么方法能救出掉进缸里的小朋友呢？”面对孩子的种种救人的创意，我因势利导，把学生分成甲乙两方举行一场生动的辩论会。虽然辩论时间不长，但同学们的口语交际能力得到了充分展示和提高。
只要教师为学生创设口语交际的氛围，给学生创造口语交际的机会，抓住口语交际的时机平等地与学生参与其中，学生的口语交际能力就会逐步提高。
一、上好口语交际课
口语交际课是培养低年级学生口语交际能力的重要方式之一。语文教师要认真上好每一节口语交际课。
1. 创设多种多样的口语交际氛围。教师可以根据口语交际的内容，利用多种教学手段为学生创设口语交际的氛围。可以通过多媒体创设情境，变抽象为形象，变模糊为具体，最大限度地调动孩子的各种感官，使学生产生如临其境的感觉。如让学生戴上动物的头饰进行表演，以动物的身份自我介绍。通过师生之间、生生之间的采访，学生的口语交际能力能得到锻炼，调动了学生的交际兴趣。
2. 口语交际要做到多项互动。口语交际是人与人之间的相互交流。师生之间除了教与学的关系外，师生之间、生生之间要构成交际关系。教师要和学生平等对话，和学生一同活动，让学生无拘无束地人人参与到教学中，产生交流的欲望，使学生的个性与创造性思维得到发挥，
小学数学教学中要建立和谐的师生关系
■ 冯化莲 吉林省松原市扶余县肖家第一中心小学 131217
“亲其师”才能“信其道”。孩子喜欢哪位老师就会对哪位老师上的课青睐有加。现代教育家认为，在民主平等、友好合作的师生关系基础上，学生会积极、主动地探索求知。所以，师生关系的和谐，既能提高课堂教学效率，也能让学生的身心健康成长。
眼神、表情、动作等。学生在课堂上想什么、说什么、探索到什么、体验到什么都成了课堂评价的重点。
二、营造和谐的师生关系
和谐的教学评价让学生的学习活动更有成就感，促进了师生关系的发展。在课堂上我们都会使用评价，从评价主体上看，分为师生、生生、生师，从评价手段上看，有口头语言和称赞的目光、亲切的微笑等体态语言。有效的评价既能指明优缺点，又是激励学生学习的力量。有时，我们会在课堂上听到“好的”“不错”等简单的评价，这对于学生而言缺乏针对性，甚至会挫伤学生的学习热情，导致学习主动性减弱。学生的自我评价环节在课堂中比较单薄，老师可以让它厚实一些。如：你对自己的发现怎样评价？这样有利于学生养成自我评价的习惯，掌握自我评价的方法，从而及时发现自己在知识与技能、思维方式等方面的不足并不断调整。
提高小学数学课堂教学效率要研究的方面还很多，应该在深入解读教材、优化教学过程、建立和谐的师生关系等方面形成一个有机的整体。最关键的还在于教师，教师的基本素质、教学水平与课堂教学效率的提高有着直接关系。一线数学教师要坚持不断地更新教育观念，提高业务水平，勇于实践，敢于创新，为了学生的终身发展，踏踏实实地上好每一堂数学课。
一、充分了解学生
充分了解学生，对于提高数学课堂教学效率至关重要。了解学生已有的知识基础和生活经验，可以避免课堂教学中教与学脱节的现象；了解学生的兴趣所在，可以引发学生与教学内容的共鸣；了解学生的学习状态，可以真正体现学生的主体作用。
1. 备课从了解学生入手。这有利于数学思想方法的渗透，有利于创造性地使用教材，有利于创设良好的教学环境，有利于有效地解决教学难点。学习不是学生被动接受信息的过程，而是在他们原有的知识基础上对新知识消化与理顺的过程。在教学前对学生摸摸底，针对其原有的知识体系进行知识结构的建构与重组可以使教学事半功倍。要想深入了解学生，一定要与他们建立起互动的关系。实践证明，和学生在课外活动中谈话效果较好，因为学生认为老师在和他聊天，心情比较放松，容易畅所欲言，能顺利得到老师想要的答案。
2. 课堂上关注学生的学习状态。传统的教学关注学生学习的结果，现代的教学在前者基础上更关注学生学习的过程。在组织课堂教学的过程中，要时刻关注学生的学习情况，捕捉学生的
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