《数的大小比较》简案
虬津小学 包晓凤
教学目标:
1、 知识与技能:比较一百以内数的大小,进一步巩固100以内数的顺利。
2、 过程与方法:通过学生积极思考、合作交流,借助100以内的数的数目表来比较100以内数的大小。
3、 情感态度与价值观:发展学生实践、观察分析能力,让学生深入感受数学与生活的密切联系。
教学重难点:
掌握100以内数的大小比较,能正确运用“>”、“<”、“=”以及探索并总结比较100以内数的大小的方法。
教学过程:
一、 复习
1、35后面的第4位数是( )。
2、比67大,比72小的数有( )。
3、比较大小:
13-5 ○ 7 17-9 ○ 8 14-7 ○ 6
6+9 ○ 19-3 16-8 ○ 16-9 4 ○ 11-6 。
二、 合作学习,自主探究。 ;
1、 出示小棒图。(左边42个,右边37个。)
2、 学生四人一组来数小棒的数目,并用计数器把数到的小棒数目表示在计数器上。
3、 小组长汇报结果,派代表上台演示。
4、 根据学生回答,教师板书:42 37。
5、 教师追问:“左右两边的小棒,哪边的多?42和37两个数比较,哪个数大?”
6、 小组用小棒快速数出42和37,讨论他们的大小关系。
7、 小组代表发言,老师再做说明,42和37相比较,42大,37小,我们用“>”来表示它们的关系。
三、 提升
1、 小组合作用计数器分别摆出23和25;69和69,比较他们的大小。
2、 小组长汇报结果,教师总结。
学生想:用什么方法快速比较出100以内数的大小关系?(最先比高位上的数,再从高位到低位,依次比较大小。)
四、 练习巩固
1、 课本42页做一做。
2、 比大小,在○填上“>”、“<”或()填适当的数。
47 ○ 37 88 ○ 90 ( )< 95 ( )> 66 ; 35 ○ 36 61 ○ 59 ( )< 75 ( )>( )。
五、 板书设计
数的大小比较
42里面有4个十 37里面有3个十 42 > 37
两个数比较大小,最先比高位上的数,再从高位到低位,依次比较大小。