30女娲创造人类
第一课时
教学目标
1自主学习本课生字，理解新词。
2正确流利地朗读课文。
3默读课文，感知课文内容，初步了解神话的特点。 教学重难点
把握课文主要内容，掌握概括主要内容的方法，熟读课文的基础上，了解并体会女娲的神奇力量。
教学课时 1课时
教学过程
一、提问导入，揭示课题
都说xx班的孩子们见多识广，很喜欢读书，同学们，你们都知道哪些神话故事?（女娲补天，精卫填海，愚公移山，嫦娥奔月……）
二、了解神话的特点（出示课件神话的特点）
神话的特点
1、有完整的故事情节。
2、有丰富的想象力。
3、主人公有神奇的力量。
师：今天呢，咱们就去学习关于人类起源的神话故事《女娲创造人类》师板书课题，生齐读。
三、初读课文，疏通字词
1、用自己喜欢的方式自由读课文。
2、注意读准字音，读通句子。
3、把带有生字的词语和四字词语勾画出来,多读几遍。 2检测学生掌握生字新词的情况。（出示课件） 女娲 掺水 泥浆 澄澈 模样
莽莽榛榛 开天辟地 荒凉寂寞 神通广大 生气蓬勃 一般无二
简单省事 满心欢喜 眉开眼笑
师：孩子们，你们读完了吗？老师就来检查一下你们
的自学效果。
(1)抽一个同学读第一行 ，男生读第二行，女生读第三行，齐读第四行。
(2)出示课文生字：娲 掺 榛 浆
师：孩子们观察这些生字，从字的结构看娲、掺、榛都是?（左右结构的字）浆是？（上下结构的字）。但从造字方法来说这些
字都是形声字。比如：“掺”字是个左形右声的字，左边的提手旁它表这个字的义，右边的参子它表这个字的音，所以，我们汉字中百分之八九十都可以根据字形推测读音和字义。有些字的形旁和声旁在汉字演变的过程中发生了一些变化，如掺，右边的参是平舌音，而我们的掺字则是翘舌音。“掺”左窄右宽,在书写是咱们要特别注意，咱们在书的空白处把这三个字写一遍。书写时注意保持良好的书写姿势，力争把字写得工整、美观。
（3）师：同学们写好了请放下笔关注大屏幕，师:同学们，通过预习,文中的生字词语你们都理解了吗？有没有需要老师帮助理解的？今天咱们重点来理解“莽莽榛榛”这个词，如：莽莽榛榛我们先可以联系上下文，看莽莽榛榛是修饰原野的，再联系生活想在荒芜人烟的原野上应该长什么啊？然后再观察莽莽榛榛的部件，莽是草头，指草。榛是木旁，指树木。综合这三种方法理解莽莽榛榛就是草木丛生的意思。在学习生活中，我们要多观察，多思考，多总结一些理解词语的方法，才能更好地学习课文。
四、默读课文，感知课文内容
师：孩子们早已迫不及待地想去了解这篇神话故事了吧！那我们就走进神话的殿堂，请孩子们捧起书，坐端正快速默读课文，想一想这篇神话故事作者是按什么顺序，讲了件什么事？想好了与同桌小声说一说。
五、 正确流利地朗读课文，了解女娲的神奇力量。
传说中女娲是一个神通广大的女神，具有神奇的力量，那文中的哪些地方体现了她的神奇啊？请同学们在四人小组内正确流利地朗读课文并讨论交流。 1、 女娲一天当中能够变化70次。
师：句子中那里体现了女娲的神奇？（变化70次）注意读时强调70次，抽生读出女娲的神奇。
2、 手从池边掘起一团黄泥，掺了水，在手里揉团着，揉团着，
揉成了第一个娃娃模样的小东西。这个泥捏的小家伙，刚一接触到地面，就活了起来，并且开口就喊：“妈妈！” 师：这些句子中哪些地方体现了女娲的神奇？抽生回答，并读句子。（强调活字）全班带着动作表演女娲捏小人，感受女娲的神奇。部分学生读句子，
3、 她从崖壁上拉下一根枯藤，伸入一个泥潭里，搅成了浑黄
的泥浆，向地面这么一挥洒，泥点溅落的地方，就出现了许多小小的叫着跳着的人儿。“妈妈，妈妈”的喊声，在周围震响。
师：这里女娲的神奇又是从哪些地方感受到的？（一挥就出现了许多小人，并且还会叫、跳，还会叫妈妈）那你能从朗读中体现她的神奇吗？指名读，再男女生带着动作读，想象画面读。
六、课堂总结
这节课我们了解了女娲的神奇，下节课我们继续深入地去了解这个神话故事。
七、作业布置
1、按老师平时的要求抄写本课生字词语。
2、熟读课文，对文中有什么疑问做上记号。
八、板书设计
30、女娲创造人类
神奇