《草虫的村落》教学设计
教学目标：
1．会写11个字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。
2．引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
3．在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。
重点、难点：
重点：理清课文层次，把握课文内容。
难点：体会作者是怎样细致观察，怎样展开丰富的想象和表达自己独特的感受的。
教学课时：2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
（1）导语：同学们，山清水秀，鸟语花香；青松迎客，寒梅报春——大自然有声有色，有情有意。这节课我们将跟随作者一起走进神奇的“草虫的村落”。
（2）内容简介：这是一篇散文，作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历（从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情）。
请同学们一起读课题。（老师板书课题，同时学生在笔记本上书写课题）
（3）思考：“村落”本来指____________________________，在课文里指__________ ____________________________________，我们可以从中体会到作者_______________的感情。
二、初读课文，整体感知
过渡语：请大家静下心来，带着问题，默读课文，碰到你觉得新鲜或生僻的词和有意思的句子，用笔画下来。
学习提示：
借助字典等工具书或与同桌合作解决生字词，争取读得正确、通顺。 （出示生字词，正音，识记）
1、学生汇报思考题，老师点拨明确：“村落”本来指（人聚居的地方），在课文里指（草虫居住的洞穴），我们可以从中体会到作者（对大自然、对小生物的喜爱）的感情。
2、师语：随着作者的目光，你在“草虫的村落”看到了些什么？请写下来。 要求：用简洁的语言描述自己对“草虫的村落”总体印象：__________________。
3、理清文章层次：
第一层（第1自然段）总写交待了这次奇异游历的特殊氛围和心情。 第二层（第2-9自然段）叙写了奇异游历的全过程。
第三层（10-11自然段）表达了作者对草虫村落的依恋。
点拨明确：课文的第二部分是重点内容，写了两个场景，作者观察到的小虫及环境。
三、精读课文，交流感受
（学生读划的句子，谈自己的分析或体会。老师重点抓住下面的句子进行指导点拨）
1、“我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。”
作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的快乐了吗？
小结：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的。
2、“我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。” 这个音乐厅有什么特别的地方？在这样的地方听演奏会有怎样的感觉？
3、“甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！”
作者为什么认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？
4、“现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？”
是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？（生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。） 小结：通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。
5、作者说“我还看见了许多许多„„”请大家发挥想象力，说说“我”还看见了什么。
点名学生发言。
6、点拨回顾：想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？
“我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。”（理解“追随”） “今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。”“静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？（明确：“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会发现──（生齐读）“我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊！”
四、总结全文，布置作业。
结语：同学们，正是因为作者细致的观察、丰富的想象和独特感受地表达使课文中的小甲虫有情有意。
1、课文充满了作者奇异的想象和独特的感受，找出最能表现作者奇异想象和独特感受的语句抄写下来（不少于3句）。
2、请你回家后观察一种小动物，注意展开想象，下节课当堂写一篇短文。
第二课时
一、复习导入，温故知新
1、你知道课文中的它们指的是什么吗？（课件出示）
游侠—— 村落—— 远房亲戚的住宅—— 南国的少女—— 茂盛的森林—— 两棵大树——
音乐演奏者—— 街道和小巷—— 测气候者和工程师——
2．这些小生灵多可爱呀，你来描述一下吧！（课件出示）
写样子：（ ）的彩衣 （ ）的小圆虫 （ ）的黑甲虫 写活动：（ ）地奔忙 （ ）地往来 （ ）地交流 写神情：（ ）的目光 （ ）地对视 （ ）地振着翅膀 3、含英咀华：
①我喜欢去植物园，是为了静。
②静，仿佛能使一切增加深度，不只是对那些抽象的东西如心灵、寂寞之类。它使我叫见鸟声，听见水声，听见四脚爬虫在草叶间窸窸窣窣的“走路”声，听见________________________________„„令耳朵听得很深。它使我看见叶面上的“血脉”，看见树顶间的青天，看见_______________________________„„令眼睛望得可远可细。仿佛，仿佛可以看到天涯海角那无尽的脚边——也不过是一片极静的幽林。
③前几天，我偶然在中午的时候去了植物园。满溢的阳光到处洒上了金粉，连曲径上的小碎石都艳了起来。一切的静依然静着，却不知由哪儿飞来了许多花的访客——那些横飞的蜜蜂。草地上躲躲藏藏的苜蓿透露着若隐若现的紫色消息，一只淘气的蜂把它传给旁边的草花。那野花像一朵淡黄的云，轻柔得仿佛轻风一吹就会散。那只蜜蜂一站到花心上去，花茎就不胜负荷地弯垂了下来，“太重啦”，仿佛有一声甜美的呼喊，吓得蜂儿直跳起来，花儿才又弹簧似的弹回原位伸直了花梗。
（3）结合文章，说说“静，仿佛能使一切增加深度”该如何理解。
（4）仿照前面一句的内容，在第②段中的两处省略号前的横线上分别补写上一个句子。
二、学以致用，当堂练笔
1、练笔要求：丰富的想象使课文中的小甲虫有情有义。请你写一写自己观察过的小动物，注意展开想象，融入自己的感受。题目自拟，字数不限。
2、老师巡堂点拨。
3、点名写好的学生展示作品，师生共同点评。
三、课外拓展阅读
《语文同步读本》（五年级下册）中的《金蝉脱壳》《动物感情的轨迹》和《澜沧江边的蝴蝶会》。