留守儿童的现状与感想
管理学院 宋芳芳
老师让我们写一篇关于弱势群体的文章，我瞬间想到了留守儿童。
留守儿童，一个令人心痛的群体。自从第一次看过湖南卫视播放的关于留守儿童的节目后，我再也不看关于留守儿童的任何信息。几年过去了，我仍然不看，看了我特别心疼，因为我也没能力改变他们，他们过早地承担起本不该这个时候承担的责任，每天勤勤勉勉地做工，就像山野里的草和树一样，自由自在却有被遗忘了的苦楚，来自家庭和社会的关爱都是那么遥远，他们的发展权是那么稀薄。城里的孩子是花样年华，而这些留守儿童却是飘萍一般的草样年华。在贫穷的阴影与制度的夹缝之下，中国城乡割裂的现实体现在孩子们身上，居然是如此的残酷和真实。
“留守儿童”是指农村流动人口（其中80％左右是农民工）在户籍地以外谋生时，把其未成年的子女留置在户籍地而产生的一个特殊社会群体。具体而言，是指与父母双方或一方分离并“留守”在农村的少年儿童。根据国家统计局估计，目前全国15岁以下的留守儿童人数约有1000万人。
我从亲情，心理，物质，教育，社会这些方面，结合前辈们的调查来谈谈他们的现状和存在的问题。
一、亲情
在我们的生活中，亲情、友情、爱情占据了我们情感的绝大部分。可是亲情对于那些留守儿童来说却是一个奢侈品。据调查、留守家庭中84.6%，是由爷爷奶奶等隔代亲人照看，15.4%由亲戚代管，尽管82.4%的隔代亲人很高兴照看留守子女，但是由于体力、知识等原因，57.1%的隔代监护人表示“照看孩子感到吃力”，85.8%的亲戚表示“不乐意但没办法”或“无所谓只要父母给钱”，可见他们对待孩子的态度相当冷漠，大多碍于情面而照顾，我们所接触的大多数留守儿童都是这种情况。由于父母不在身边，留守儿童长期缺乏亲情的抚慰与关怀，因此在人际交往、生活感受等方面发生障碍的比例呈明显上升趋势。随着年龄的增长，留守儿童逐渐意识到家庭完整和父母关怀的重要性，因此，对生活的满意度逐步降低。大多数留守儿童表现出对父母健康和安全的忧虑，不希望父母常年在外打工，且年龄越大，越表现出对家庭完整和父母关怀抱有强烈要求。在问到“什么时候最想念父母”时，大都选择了“生病或过生日的时候”；在问到“最想对父母说的一句话”时，所有的孩子都选择了“常回家看看”或“快点回家”。
二、心理
中小学生正处于身心迅速发展的时期，对自身变化，人际交往等方面有着自己的理解与认识，与此相关的也带来了一些烦恼和冲突，据调查，57％的留守中学生存在轻微或轻微以上的心理健康问题，其中轻度心理健康问题的检出率为47.7％，中度为9．0％，重度为0．3％。研究人员通过分析还发现，这些留守中学生的心理健康状况往往与父母的打工年限有关，时间越长，孩子的心理问题越严重。有的任性、冷漠、自卑闭锁，有的内向、孤独、柔弱无助，有的甚至对父母充满怨恨、逆反心理严重，还有的因缺乏父母的监护而变得胆小，缺乏自信和心理安全感。另外，“留守儿童”也容易受到他人的非法侵害或人身伤害。“2004年公安部有个调查，显示了两个‘大多数‘，即全国未成年人受侵害及自身犯罪的案例大多数在农村，其中大多数又是‘留守儿童‘。”据调查，留守子女渲泄烦恼的途径，“憋在心里不说，写日记”的占51.2%，“和同学或朋友说”的占23.5%，由于缺乏或者不愿意采取与人交流这些正式的渲泄方式，过半的孩子积压忧郁，必然产生自卑心理，还有一部分主要从同龄人中获取安慰，这样同伴的不良文化，一些越轨的行为很容易蔓延，甚至出现“拉帮结伙”的现象。
三、物质
留守儿童大多是农村偏远地区的小孩，那里土地贫瘠，资源稀少，不用调查也可以想象出他们的生活是多么的贫穷，不然他们的父母不会背井离乡，有的甚至为了节省车费，几年都不回家。那些留守儿童，各个面黄肌瘦，营养不良，太多的原因造成他们生活的贫困。
四、教育
我们都知道“知识改变命运”，可是这句话对于那些留守儿童来说确实空话。调查发现，部分“留守儿童”已经陷入一种新的“读书无用论”，他们学习目的不明确，学习积极性不高，纪律涣散。只有33.6％的“留守儿童”目前最大的愿望是“提高学习成绩”，还有51.7％的人初中毕业后就打算“外出打工”和“做生意”。 至于学习成绩，本次调查中，认为自己“信心不足”和“没有信心”的“留守儿童”约占1／3，另有35.1％的人感觉自己在学习方面信心十足。然而学校老师和监护人却一致认为，“留守儿童”普遍成绩较差。数据显示，有63.9％的“留守儿童”认为学习中最大的困难是“无人辅导”。研究人员发现，多数“留守儿童”较少受到老师的关注和器重，而监护人一般又没有辅导孩子学习的能力。面对学习上的困难，不少“留守儿童”采取消极的态度，甚至是自暴自弃，陷入恶性循环。研究人员分析说，外出务工人员多的地区，多为老少边山穷地区，基础教育投入不足，硬件设施滞后，师资力量缺乏。在正常的教育管理之外，学校难以对数量庞大的“留守儿童”进行特别监管。由于缺乏全方位的监管引导，“留守儿童”极易放松对自己的要求，加上思念父母、担心受歧视等心理障碍，缺乏学习自觉性、上进心和自制力。还有极少数教师对他们缺乏耐心，施以责骂、挖苦、体罚等不当手段，致使他们对学校失去信任，逃学、辍学，过早流向社会。
五、社会
在我们格外关心经济高速发展的同时，又有多少人将目光投向这群跨世纪的孩子？这些走向极端的孩子们，用鲜血在一次又一次地刺痛我们，他们带有缺陷的成长意味着我们明天的艰辛，这种“世纪之痛”或许早已为社会的发展刻下一道触目惊心的伤口。1、制度性贫困让他们承受生存的重压。2、身份歧视让他们的尊严日益破碎。3、户籍歧视让他们成为这个国家的“二等公民”。
这些鲜明的生存状况，活生生的在我们眼前，我们应该深思，我们能够为他们做些什么。