探索数学教学生活化
《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》中指出:“数学教学是数学活动的教学。教师要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识出发,创设生动的数学情境...... 。”所以,我们的数学教学应该联系生活、贴近生活,从学生熟知、亲近的地方着手,让现实的生活数学走进学生视野,进入课堂,使之产生亲近感,变的具体、生动。使学生主动地动手、动口、动脑,想办法来探索知识的形成过程,以达到对自我生活、心理需要的满足,获得成功的喜悦感。为此,教师要找准每一节内容与学生生活实际的“切合点”,调动学生学习的积极性,主动性,增强其学习数学的兴趣。
一、创设生活化的氛围和环境,激发学生主动学习
教师应挖掘生活中的数学素材创设一种数学情景,组织学生有兴趣地思考和学习,使学生在运用数学知识解决生活中的实际问题时,体验到数学存在于生活之中,能解决生活中的实际问题,从而激发学生学习的主动性、积极性。创设数学知识与生活实际紧密结合的情景,使学生对数学有一种亲近感,感到数学与生活同在,并不神秘,同时也激起了学生大胆探索的兴趣。
二、教学例题生活化,让学生易懂易学
荷兰数学教育家汉斯. 弗赖登塔尔认为:“数学来源于现实,存在于现实,并且应用于现实,数学过程应该是帮助学生把现实问题转化为数学问题的过程。”因此,教学活动中,教师要善于发现、挖掘生活中的数学问题,利用儿童的亲自经历,用心灵亲自感悟所获