丑
石
曹云霞 杨爱爱
主备人：蒙古营镇中心校
指导、检查责任人：蒙古营镇中心校
教学目标： 1、通过对文章重点语句的理解，感受并理解文章内容；通过作者的心情 变化，感受丑石的美与高大； 2、通过学习和理解丑石的美丑表现，学习文章先抑后扬、对比、反衬等 不同的写作方法。 3、在品文中体会丑石不屈于误解、寂寞的生存的伟大精神；教育学生认 识事物不可限于表面，应透过现象看到事物本质的道理。 教学重点： 学习和理解丑石的美丑表现，领会文章的意蕴，理解作者表达的情感； 学习文章的写作方法。 教学难点 学习和理解丑石的美丑表现，领会文章的意蕴，理解作者表达的情感。 第一课时 教学目标： 1、正确朗读课文，整体感知课文内容。 2、掌握本课 8 个会认字，11 个会写字，采用多种途径理解“遗憾，黑黝 黝”等重点词语. 3、学习课文 5—8 自然段，体会丑石之丑，和不同的写作方法。 教学重点：品读、体会丑石之丑；学习描写丑石之丑不同的写作方法。 教学难点：体会丑石之丑 教学流程：
一、歌曲导入 1、同学们，知道这是一首什么歌吗？-------《有一个美丽的传说》 2、 歌中说： “精美的石头会唱歌。 ” 今天我们要学习贾平凹的一篇题为 《丑 石》的文章，看看这一块普通的、丑陋的石头，又会向我们讲述一个怎样的 故事，能给我们带来怎样的启示呢？--------板书课题：丑石 3、学生介绍作者——贾平凹。 二、检查预习 1、生自由读文，注意读准字音。 2、让学生在小组内交流预习成果。 （1）交流怎么学习生字，比如用“对比记忆法”等。 （2）小组合作写好生字。 3、教师检查预习效果。 （1）师出示生词卡片，生认读。 （2）指导易写错的生字：腻 覆 （3）听写重点词语：遗憾、黑黝黝、细腻、嫌弃、翘望 三、初读感知 1、指生分段读课文，读准字音，读通句子。 2、学生自主小声朗读全文，想一想本文主要写了丑石哪两方面的事？ 3、学生快速浏览全文，思考哪些部分写丑石之丑，哪些部分写丑石之美。 四、研读课文，体会丑石之丑。 1、研读课文 1—5 自然段，体会丑石之丑及写作方法。 （1）学生默读 1—5 自然段，用自己喜欢的方式画出描写“丑石”丑的 句子。并在傍边做简单的批注。
（2）生在小组内互相讨论、交流。 （3）汇报，全班交流。 教师根据学生汇报课件出示相关句子。 如：a 它黑黝黝地卧在那里，牛似的模样。 b 奶奶总是要说：这块丑石，多碍地面哟，多时把它搬走吧。 c 伯父家盖房，想以它垒山墙，但苦于它极不规则，没棱角儿，也没 平面儿；用錾破开吧，又懒得花那
么大气力，因为河滩并不甚远，随便去掮 一块回来，哪一块也比它强。房盖起来，压铺台阶，伯父也没有看上它。 „„ 2、再读一读这些描写丑石之丑的句子，用（）圈出让你心动的词。概括 文章是从哪几个方面写丑石之丑的？ （1）生用自己喜欢的方式读一读。 （2）在小组内讨论，交流自己的想法。 （3）汇报，全班交流。（重点引导） 奶奶总是要说：这块丑石，多碍地面哟，多时把它搬走吧。（碍地面） 它不像汉白玉那样的细腻，可以凿下刻字雕花，也不像大青石那样的光 滑，可以供来浣纱捶布。 （对比的写法，突出丑石的丑与无用。抓住“丑石” 的特点想象仿写这样的句子。 ） 因为河滩并不甚远，随便去掮一块回来，哪一块也比它强。房盖起来， 压铺台阶，伯父也没有看上它。（突出丑石无用） 我们这些做孩子的，也讨厌起它来，曾合伙要搬走它，但力气又不足； 虽时时咒骂它，嫌弃它，也无可奈何，只好任它留在那里去了。 （没人爱）
„„ 丑石外貌之丑 丑石无用之丑 没人爱 碍地面
3、指生读第 4 自然段，思考，为什么不直接写丑石无用？这是一种什么 写法？ （1）同桌之间互相讨论。 （2）汇报，全班交流。 （3）师小结：看似小小的有用，反衬的是实实在在的没用，反衬的写法。 4、 pk 读，读出丑石的无用。 5、用心读一读其它描写丑石之丑的句子，小组讨论作者还运用了什么写 作方法？说说这样写的好处。 （1）学生有感情地读一读描写丑石之丑的句子。 （2）先给你的组员读一读，再说说你的想法。 （3）汇报，全班交流。 （4）师小结： 丑石外貌之丑，无用之丑—板书：正面描写 奶奶的不留，孩子们的不喜欢，树荫花儿的不眷顾—板书：侧面描写 6、文中写了如此之多的丑石之丑， 但读来却不叫人生厌烦，一同读一读。 丑石很丑，他长得_________。 丑石很丑，无用之极___________。 丑石很丑,奶奶常说_______________。
丑石很丑,在伯父的眼中____________________。 丑石很丑，在石匠的眼中______________。 丑石很丑，在孩子们的眼中_____________。 师：是啊！丑石真的很丑，就连槐荫没有庇覆它，花儿也不再在它身边 生长。所以说真是丑得不能再丑的丑石了. 五、学有所用 师：用本文描写丑石之丑的对比、反衬、正面描写和侧面描写的写法， 选择其中任意一两种方法，写一写你眼中某样事物的丑或美、甜与苦、长与 短、香与臭。 （1）生写一写，师巡视。 （2）读一读，评一评。 六、提升质疑。 天地之大，竟无这块丑石的容身之所，竟无这块丑石的用武之地。面对 奶奶的不留，伯父的不屑，石匠的不用，孩子们的
不喜欢，树荫花儿的不眷 顾。丑石做的是什么呢？如果你是丑石，你会静静地躺在那几百年不说一句 话吗？为什么不会呢？可是丑石会。下节课让我们继续走进丑石的世界。 七、作业安排 1、写一写，记一记自己很生疏的字、词，把课文读流利。 2、带上自己感兴趣的问题，细读课文并做好批注。
板书设计：
丑
石
丑石之丑 外型 无用 没人爱 碍地面 （对比、正面和反面、反衬）
丑石之美
？
第二课时 教学目标： 1、通过对文章重点语句的理解，体会作者的心情变化，感受丑石的美与 高大。 2、在理解课文的基础上，学习先抑后扬的写作手法。 3、学习丑石的不屈于误解、寂寞的生存的伟大精神；教育学生认识事物 不可限于表面，应透过现象看到事物本质的道理。 教学重点：通过对文章重点语句的理解，体会丑石的不屈于误解、寂寞 的生存的伟大精神；教育学生认识事物不可限于表面，应透过现象看到事物 本质的道理。 教学难点：感受丑石的美与高大。 教学流程： 一、谈话导入 通过上节课的学习，丑石留给你的印象是什么？你现在最感兴趣的问题 是什么？ 二、学习 6—15 自然段，体会丑石之美 一）出示自学提示： （学生任选 1—4 中的 2 个问题自主解决，5 题必选小 组内合作解决） 1、谁改变了丑石的命运？哪些词语、句子让你感受到“丑石”的珍贵。 用-----画出。 2、丑石的前世做过什么了不起的事？用～～画出来，想一想作者采用了 什么写法？ 3、我和奶奶为什么脸红了？用（）相关的语句。
4、文中最后一段中“怨恨”一词怎么理解，我为何怨恨，怨恨的潜台词 是什么？ 5、如何理解“丑到极处，便是美到极处” 。 二） 学生汇报 要求：先说自己解决的是哪个问题，再读出相关的语句，最后说说自己 的理解。其他同学可在此同学说完后，给予补充。 相关知识点提示及学法： 1、 a“眼光立即就拉直了。” 夸张的修辞手法，眼光是无形的东西，拉直将无形化为有形，生动、形 象，作用是写出了科学家那种意外的惊喜和全神贯注的神情被刻画的活灵活 现。体现了丑石的不同凡响和科学家的慧眼。 b、 “小心翼翼”写出了人们把“丑石”视为了无价之宝，发现了它真正的价 值，对他倍加爱情，与先前“咒骂它，嫌弃它”形成了鲜明的对比。 „„ 2、指导学生反复读地课文第 7 自然段。 （1）生角色诠释奶奶和天文学家之间的对话。 （2）指导学生理清本段的情感基调，先赞美、褒扬，在失落同情。 （学习想象写法在文中的重要作用。体会丑石的美和伟大） 3、表演读 8—13 自然段，（体会我和奶奶的无知、无识和天
文学家掷地 有声的见解。感受丑石的美与众不同。）
4、课件出示最后一段：重点指导有感情地读，读熟、读巧、读出感情。 无论人们如何贬斥讥讽，丑石都“静静地卧在那里”“默默地忍受这一切” “不屈于误解寂寞的生存”丑石达到的境界太高，太伟大，太让我难以企及 了，使我“怨恨”其它来。它的潜台词是：你怎么就不告诉我呢！你一点都 在乎世俗的误解和讥讽吗？你的沉默是不是对我们的蔑视？ 5、 a 石头是大自然的产物，本身无所谓丑美，是人一自己的标准和品味 说他丑或美。自然就是美，丑石的存在本身就是自然美的一部分„ b 一般人认为，光滑、晶莹、润泽的石头美，而瘦、漏、透、奇、皱丑的 石头丑。但那些懂得审美的人，却从这些丑石的奇、险、狠中看出他们的美， 天文学家从这块了不起的石头上看出他“了不起的东西”用另外的眼光欣赏 他，赞美他，也是“以丑为美” „ c 人们对丑美德判断， 与事物的价值高低有关， 当丑石什么用途也没有时， 大家说他丑，还是这块石头，天文学家说他很珍贵，很稀少，他的作用大了， 大家就不在认为他丑了„ „„ 小结：了解了天文学家的“以丑为美”让我们为自己以前的无知，无识 特别是我们对丑石的无端指责与不容深感内疚。 三、通读全文，学习写法。 1、找有感情地朗读课文，思考作者诉说丑石的故事，就是为了颂扬丑石 不屈于误解，寂寞生存的伟大。他为何花大量篇幅来写丑石的丑呢？ （1）生同桌之间互相讨论、交流。 （2）汇报，全班交流。 （3）小结：先写“丑” ，来衬托它的美，这种写作手法叫“先抑后扬” 。
更凸显本文的中心——丑石不屈于误解，寂寞生存的伟大。 2、以前我们还学过哪些类似写法的课文。 （生说一说） 3、小练笔：用欲扬先抑的写作手法写一段话，写人、写景、写物……自 由选择。（比如：小草----顽强的生命力，蜜蜂----奉献精神，蚂蚁----团 结就是力量等等。） （1）生写一写，师巡视。 （2）生展示作品，师点评。 四、情感提升。 同学们，丑石的故事学到这儿，你觉得丑石还丑吗？为什么？ 五、访谈收获。 师：请问同学们，这篇课文给了你什么样的启示呢？ （1）生畅谈。 （2）师小结：认识事物不可限于表面，而应该透过现象看本质。同 时赞美了那些不屈于误解、站在自己的位置上寂寞生存的伟大。 六、布置作业：本文最后一段，是作者的感悟。你能为本文另外写一个 结尾，表达你对丑石命运的感悟吗？
板书设计
丑
丑石之丑 外貌 无用 没人爱 碍地面 （对比、正面和反面、反衬）
石
丑石之美 补过天 发过
热 闪过光 光明、向往、憧憬
丑到极处，便是美到极处 先抑后扬