我有一盒彩笔教学设计
教学目标：
1．读本课的11个生字，会写8个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3． 仿照课文，写一首小诗。
教学重点、难点：
学会8个生字，有感情的朗读课文。体会诗歌的意境，让学生对诗歌进行仿照式续写。
第一课时教学设计
教学过程：
一、谜语引入
二、初读感知 自主识字
1. 自由读课文，注意读准生字的读音
2．小组合作交流生字并检查
3．全班交流识字中遇到的困难和识记生字的好办法，点拨多音字“藏”
4．多种形式读生字
5、指名朗读课文，为文中两幅图取名字。
三、巩固识字
1．争与蜡笔交朋友：全部读对，得一张蜡笔激励卡。
2．游戏：给字宝宝照相。要求认读会写的字。
3．指导书写：
（1）重点指导“盒”“宝”“永”“底”的书写，其中“盒”与“宝”要与语文天地的书写结合，还要与“金钥匙”的写法介绍结合起来。
（2）其它生字学生用自己喜欢、习惯的方式进行识记。
四、学习诗歌第一小节
（一）4人小组选择友情提示的一项或几项来完成
A说一说：丁丁用彩笔画了什么，那表示什么景物？
B画一画：用简单图形把板书补充完整
C读一读：怎么读才能把你喜欢的句子读好听
（二）小组汇报按上面的提示汇报，相机指导朗读。
（相机理解“连绵起伏”，图片展示。
相机理解电视塔。问你为什么把电视塔画得这么高呀？
教师出示图片电视塔：电视塔给了你什么感受呢？）
（三）总结第一小节：
1、齐读：我有一盒彩笔，我用它画美丽的今天。
2、丁丁说读法: 每次读这一小节，我总喜欢边读边想象那些美丽的景色边读，读着读着，我仿佛就在美丽
的景色中游玩，是多么的陶醉啊。
3学生出主意、提建议：怎么读才能把第一小节读好？
4学生用自己喜欢的方式为课件配音。
第二课时教学设计
教学过程：
一、创设情境，出示本课的评价要求：回答精彩，朗读有味道，小组会合作的可获得蜡笔激励卡，若小组
四人共能得到4张，就可以到“阅读天地”选择小组喜欢的“太阳”，不同颜色的太阳有不同的小诗。
二、课件出示生字词，复习引入（师再次提醒“藏”有两个读音），并送出教师的第一个理想。
三、检查上节课的作业
1、同桌两人一人画，一人背第一节诗完成得怎么样。
2、说背诵好方法
3、全班选择自己合适的方法来背，并送出教师的第二个理想。
四、学习第二节诗
（一）师根据课件分步展示动画来范读第二节诗。
（二）学生找到喜欢的伙伴把第二节诗读一读。
（三）学生个人汇报：你觉得丁丁的哪个理想最神奇、最有趣？
学生提到哪引导到哪：
A画透明的海洋
1、理解海底宝藏：播放图片。
2、你还知道海底有哪些神奇的东西?
3、学生个人试读、喜欢的站起来读一读„„
Ｂ画绿色的太阳
1、说出自己喜欢这个理想的理由。
2、比赛读、评读
C画结满面包的树
1、理解饥荒（出示难民图片），相机提问：看完图片你有什么感受？
2、挑战读、评读
D画长翅膀的小朋友
1、倘若你有翅膀，你会飞向哪儿去干什么？
2、同桌读、评读
（四）为怎么读好第二小节提建议，出主意。
1．丁丁朗读金钥匙
2学生说
3学生按自己喜欢的读与背。
五．拓展活动：
同学们如果你有一盒彩笔，你想描绘出怎样的今天和明天呢？请选择自己喜欢的一个主题：美丽的今天或 明天的理想画一画：你想为画补充点什么？然后下面的句式编一编。
（一）学生画与编
（二）学生作品展示
（三）出示教师的四个理想