8 将心比心
【教学目标】
1.能有感情地朗读课文，能读好文中两处人物的语言和结尾的重点段。
2.深入理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。
3.进一步培养学生独立阅读的能力。
【教学重难点】
理解“将心比心”这一成语的意思。
【教学素材】
1.公益广告：《妈妈，洗脚》图片
2.搜集将心比心的名言。
3.PPT
【教学课时】
1课时
【教学流程】
1课时
一、故事导入，揭示课题
有这样一个故事：（出示图片）有一位年轻的母亲因生活所迫，肩负起了照顾婆婆和孩子的重任。她每天都起早贪黑地做事，打理家里的一切，虽然辛苦，但她没有一句怨言。她每天晚上回家做的第一件事就是给自己的婆婆端洗脚水，帮婆婆洗脚，这俨然已成为她的习惯，也称了这个家里一道温馨而又美丽的风景。
有一天，这位母亲为婆婆洗完脚回房间时看到自己的儿子晃晃悠悠地端来一盆水，她感到很非常惊讶。这时，她的孩子用稚嫩的声音认真地说：“妈妈，洗脚。”看着如此贴心、懂事的孩子，母亲的心里暖暖的，流下了感动的泪。多懂事的孩子呀，原来她为婆婆洗脚的这一幕，已深深地烙在了孩子心中。
听了这个故事你想说些什么？（出示问题）（生答）
是啊，孩子受妈妈的感染，将心比心，学会了孝顺自己的妈妈。今天我们要学的课文，也讲了两个感人的故事，这篇课文的题目——《将心比心》。（出示课题）齐读课题。
课文中又是谁将心比心，怎样对待别人呢？让我们带着问题来读读课文吧！
二、初读课文，感知内容（出示自读要求）
1．各自采用自己喜欢的方式阅读课文，遇到生字可以查查字典，也可以同
学互相帮助来解决。
2．课文写了哪两件将心比心的事？能用自己的话复述这两件事。
3．经历了这两件事的“我”，心里有什么感受？
4.检查词语。（出示词语）
三、细读课文，探究情感
（一）学习第一自然段
自由读。思考：哪些语句让你感动？
1．句子：有一次她去商店，走在前面的一位阿姨推开沉重的大门，一直等到他跟上来才松开手。（出示句子）
“沉重、一直、才”说说从这两个词语中你体会到了什么？（出示问题）
2．句子：我的妈妈和您的年龄差不多，我希望她遇到这种时候，也有人为她开门。（出示句子）
说说你是怎样理解这句话的？（出示问题）
3．小结：阿姨首先想到的是别人，为老奶奶推门，然后想到自己的妈妈，希望自己的妈妈遇到这样的情况，也有人会这样做。人人都希望得到别人的关心和帮助，然而想获得别人的关心和帮助，首先自己要去关心、帮助别人，这就是将心比心。（出示内容）
4．试着有感情地朗读这一自然段。
（二）学习第二自然段
指名读。想想哪些地方让你特别感动？
1．一天，我陪患病的母亲去医院输液，年轻的护士为母亲扎了两针也没有扎进血管里，眼见针眼处鼓起青包。我正要抱怨几句，一抬头看见了母亲平静的眼神——她正在注视着护士额头上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴边的话。只见母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次！”（出示句子）
（出示问题）（1）在护士连扎两针不成的情况下，“我”的态度是怎么样的，母亲又是怎样表现得呢？
（2）如果你遇到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样？
（3）感悟“平静”中的母亲当时心里怎么想？
（4）领悟“不要紧，再来一次”这句话的不简单。
（5）这是一位怎样的母亲？
3．母亲用另一只手拉着我，平静地对护士说：“这是我的女儿，和你差不多
大小，正在医科大学读书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和鼓励。”听了母亲的话，我的心里充满了温暖与幸福。（出示句子）
（1）感悟第二次的“平静”，理解母亲说这句话的意思。（出示问题）
（2）现在我的心情是温暖的、幸福的，一开始我的心情就这样吗？
4．文中的阿姨和母亲的行为温暖着“我”， 是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。（出示内容）
（三）学习第三自然段
（指名读）理解句子：是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。（出示句子）
1．说说你对这句话的理解。
2．展开想象，模仿课文中的语言描写，写几句人物的对话。（出示情景） 在公共汽车上，一位红领巾给一个老大爷让座。
教室里，一位同学不小心把钢笔墨甩到了别人身上。„„
3．试着有感情地朗读课文。
四、结束全文，课外延伸
1．交流搜集资料
生活中将心比心的事例很多，许多名人也写出了将心比心的名言，请大家也来读一读吧。（出示名言）
2．小结：在生活中我们要想“幸福之花处处开放，就应该学会将心比心，对人多一份帮助、关心、宽容、理解、信任、鼓励、支持、尊重„„（出示爱心图形里的内容）这样我们才会享受爱与被爱的快乐与幸福。
3．作业（出示作业）
（1）你想对文中的阿姨和母亲说些什么？
（2）写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。
【教学反思】
本课是一篇略读课文，课文内容浅显易懂，在教学的过程中，我大胆放手，充分发挥学生的主动性，采用自读自悟的方法学习课文。学生在初读课文时，我让学生选择自己喜欢的读书方式读书，然后思考课文主要写了哪几件事？这样学
生读书的兴趣很浓，交流时的气氛也比较好。
在教学中，我重视朗读和读后感受，强化学生对语言文字的感悟。学生初步感知课文内容后，再让学生读课文，学生找出文中令人感动的语句，说出感动的理由，教师适时引导学生理解这些语句，如学习第二个故事时，我让学生细读触发点——只见母亲轻轻地对护士说：“不要紧，再来一次！”让学生数数妈妈说的话几个字？这时学生觉得就是简单地七个字，这就需要引导学生再读一读、品一品这个故事。学生通过读书体会到：透过母亲“平静的眼神”和“轻轻的话语”，可见母亲把那位护士当作了自己的孩子，在鼓励她，支持她，同时也希望自己的女儿在将来的工作中也能得到患者的支持和鼓励。
学生交流搜集到的资料时时间不充分，很多学生还意犹未尽，这就需要在今后的教学中合理安排课堂时间，更好地提高课堂效率。
【板书设计】
8 将心比心
自己的心 尊重关爱
别人的心 宽容理解