在潭头镇小学课改系列推进活动上的发言
张剑敏 （2014.10.24）
同志们：最后的时间交给我，我争取在25分钟左右结束我的发言。我的题目是：
坚定信心，勇于担当，主动扎实推进课改
我平时在台上讲话的内容多是安排一些日常性工作，今天要在这个专业性很强的课改推进活动上发言，我很紧张。我反对一些同志讲话之前说“没有准备、随便说几句”之类的话。就像教师上课，一定要备好课一样。所以我同延涛老师和艳萍同志进行商量后，确定了发言提纲，艳萍同志又为我提供了一些资料，我自己坐了一天才形成这个发言稿。且在今天又进行了许多地方的修改，越修改越没有底气。但又一想，总会有哪怕一点的可用之处，也就释然了。为了让大家尽量听明白我要阐述的问题，我的发言分成五个部分讲。
首先，开个场。
前几天，有部电视剧《天真遇到现实》，说一个农村老太进城随儿女一起生活，她整天忙忙碌碌，不仅在家务上尽心尽力，还处处以自己的观念影响儿女的生活，结果是吃力不讨好，闹得儿子和女儿两口子都要离婚。老太太经过反思后回到农村，不再干预儿女的生活，儿子、女儿小两口虽然忙碌却过的滋滋润润。由此，我想到我们的教育，教师对学生主宰太多，包办太多，学生被奴役、压抑、囚禁，让学生失去了自我学习的能力，感觉不到学习过程的快乐。因此，教师真的要放手，课堂真的要改革！今天，我们全镇召开的这次系列推进活动通过向秋扒乡“导、学、研、展、达”教学模式和赤土店“三疑三探”教学模式学习；通过交流互动；通过陈主任和郑校长的解读，希望全镇教师进一
步坚定课改信心，进一步加大课改力度，参照兄弟乡镇成功经验，结合我镇实际，推进我镇的“导、学、展、练、结”课改模式的有效开展。我所指的“课改”就是郑校长说的“狭义的课改”，就是“课堂”的改革。我建议，大家用热烈的掌声一是对各位领导的光临指导和几位老师的精彩讲授表示感谢，二是为我们自己鼓鼓劲。
第二，结合今天我发言的题目统一一下思想。
今天我用了一个“坚定信心，勇于担当，主动扎实推进课改
”的题目。是想告诉大家一、对课改要有信心，因为课改经过了无数成功的证明，无风险。通过课改涌现的一大批名校以前和我们一样没有强大的师资和雄厚的条件，我们完全可以。二、对课改要勇于担当，因为潭头教育的复兴，小学教育起到了决定性的奠基作用。我们干的是良心活，要有使命感和荣辱感。课改会先苦后甜，苦是一定的，先是精神上苦：不讲着急，放手给学生不放心；还会有来自好多方面的质疑和争议，甚至抵触；还会有“山穷水尽疑无路”的困惑和迷茫，甚至想放弃。再是身体上苦：社会之变革，皆从流血牺牲始，如商鞅、谭嗣同等。课堂之变革无需流血牺牲，但必要流泪流汗。待成功之后必有甜的收获：讲得少了，成绩好了，轻松提高效率；学生能力提高了，让学生终生受益。如何让苦尽甘来，如何在“山穷水尽疑无路”之时能“柳暗花明又一村”，就是第三、必须“主动扎实推进课改”。不主动，不扎实，不坚持，就不会有成功。课堂改革对我们来说既是严峻的挑战，更是一个难得的机遇。我们有太多的东西要学，太多的事情要做！我们要用先进的理论牵动实践的创新，用有效的实践促进观念的更新，这对我们教师自身的发展和提高是极有帮助的。
第三，谈谈我对当前课堂改革的理解。
在《栾川教研》的序言中，常局长引用魏书生的话：“只要突出学生的主体地位，把育人放在首位，那么什么样的课堂模式都可以。这个理念再过二十年不过时，再过一百年仍不过时。”这句话说明了任何高效的课堂模式，无不以突出学生的主体地位为主旋律。郑校长讲到：“课改的核心环节就是自主学习、合作交流、展示评价”，陈主任在总结了众多成功模式的基础上归纳了课改的几个基本环节是“情景创设（导入）、目标出示（导教导学）、自主学习、小组合作、学生展示、教师点拨、巩固练习、情感升华”。我细细琢磨各种高效的课堂模式无不包含“导、学、展、练、结”的几个环节，下面我就针对这几个环节分别谈谈我的理解：
一、导：这是第一个环节，包含“目标导学、学法指导”两块内容。约需3、4分钟。主要是先由教师呈现学习目标，即告诉学生本节课要掌握哪些东西。好像我们走路要有一个目的地一样。以前这个目标叫“教学目标”，只体现在教案中，学生不知道，教师讲什么听什么，没有重点，有效的40分钟不能有目的的集中解决问题。教师也只是写写，不重视，课堂容易信马由缰，眉毛胡子一把抓，下课了，草草收场。（特别是语文课，教师普遍认为一节课不够用。我赞同郭宾晓的“该讲的讲，不该讲的不讲，要抓住重点。”的观点，我赞同徐艳娜的语文课如烹饪，要使味道鲜美，就要考虑用什么调料，用量多少。咸饭要用盐、煲汤要用姜、烧烤用孜然。不能见啥放啥。当然，我非常赞同陈向峰说的语文课堂因为生成而精彩，生成要可控。另外，我想到“小猫钓鱼”，蝴蝶很漂亮，蜻蜓也很惹人喜欢，但结果钓不到鱼，要挨饿。语文课上标点要会用，生字要会认，词语要理解，修辞要掌握，一弄一堂课。）现在把目标呈
现在学生面前效果就不一样了。学生围着目标去学，教师围着目标去导。此环节我认为不用出示重难点，教师指导时心中有数即可，要不会有学生知难而退。另外，以前我们课堂开始哪些生动的导语也还要用，如李银儒老师对集中导入艺术的介绍，一两句话的事。还有，要在准确把握教材，把握学情的基础上对教材、教学资源进行加工提炼形成明确的目标，要重点突出、脉络清晰，知识点目标要具体。
目标明确后，围绕目标是自学、还是互学、群学、是勾勾画画、是点点圈圈、是参考资料、还是以书为本, 要给学生说清。对可能遇到的难题，要提前点一点，不能明知学生解决不了，还要憋，这浪费时间，挫伤积极性。比如教师可以告诉学生“遇到**问题，可以参照我们以前学过的**；可以先考虑**，再解决**”等。教师要提前点化到位，为下一步的学习做好铺垫。
赤土店的“疑”即为目标，“设疑”“解疑”“质疑”的过程即为引导。目标明确、引导清晰后进入下一环。
二、“学”这是第二个环节，是一节课的主要环节，主要是把时间交给学生自己去探索目标问题的答案。约需15分钟。一般是先独学再对学或群学。灵宝的任杰有句话“独学时间要留够，对学群学要学透”。学生根据前面的指导先独立自学，对于尚不理解的问题提出来同桌对学或小组互学（如孟真老师就说“把不会的问题提出来，小组内交流，会的不用说，时间*分钟”）。小组4人为宜，要设组长，反对什么“记录员”之类的闲职分工；座位不提倡对坐，我感觉不利于听讲、不利于教师掌控、不利于学生脊柱发育。群学时转过来，组长在后。关于组名、小组成员标号大家可以自己发挥。关于学生的自学能力、小组合作的效率我不多讲，讲多了也没用，这需要培训，需要培养，需要下力
气培训和培养。
教师在这个环节中要走到学生中间，有目的针对某些个学生、某些个小组、某些个问题进行私下引导。对于发现大部分同学都有难度的问题临时统一引导。教师走到学生中间有意识的了解学生的自学情况，为下一步展示做准备。
这是课改的精髓环节，也是课改的艰难之处。让学生真正从接受性学习转换为自主性学习。充分调动学生积极性、主动参与性，发挥学生在教学中的主体作用，使学生在激励、鼓舞和自主中学习知识与技能，培养创新能力和实践能力。
赤土店的“自探”、“合探”和秋扒的“学、研”均在此环 。学透后进入下一环。
三、“展”这是第三个环节，主要是展示强化、解疑点拨。约需10分钟。此环节通过前面的学习，教师感觉大部分已经掌握后叫停。先对照目标逐个解决。这里可以抢机会，可以指定特定的人，待回答完后，要问谁补充，补充不到位的最后教师适当点拨。李银儒在讲到此处说“要关注学困生，由优等生补充，学生解决不了的教师讲”，郭宾晓说“学困生答、中等生补充、优等生评”。最后问谁还有问题，有的话，继续提继续解答（这是“质疑再探”环节，独立成环，足见其重要）。待都无问题时，教师要对重点、难点、宜混点、宜错点进行简单的强调。这个过程通过展示使知识点进行了精准化、强化，要让学生在说和听的过程中有茅塞顿开的兴奋。这个环节教师的掌控能力得到考验，因为时间关系，不敢一看挺热烈，放开收不住，或一片安静打住车，干脆在那憋、怄。让谁说、几个说、评不评、是自己补充完整、还是非要把学生逼到预定的答案上。要根据学生个性、认知能力、思维类型等差异，实行分层分类处理。
这个环节才是教师的“精讲”所在之处。要做到核心问题、思路方法、疑点难点精讲。学生已掌握的内容、讲了也不会的、不讲都会的不讲，力求课堂教学的每一分钟都发挥最大的效益。
赤土店的“合探”和“再探”，秋扒的“展”均在此环。看大部分学生掌握后进入下一环。
四、 “练”这是第四个环节。主要是围绕学习目标进行检测练习。约需8分
钟。此环节通过出题或处理课后练习，以检测掌握情况，通过练习使知识进一步固化。可以问答，可以书面，可以对重点进行记忆。最后教师要通过反馈准确掌握学生的掌握情况。实际上是“堂清”，通过检测，对没有掌握的学生或由组长，或由教师在自习课或课外进行跟踪。关于题目的设计，不再多讲。
赤土店的“拓展训练”和秋扒的“达”就是练习。以上环节不管进行的是否达到预期目的（没有达到的另找时间), 都要看好时间，及时进入下一环。
五、 “结”这是最后一个环节。主要是对本节课提出的学习目标进行贯通性
小结，对本节课学生的学习情况进行评价性小结。约需2分钟。以前的课堂少不了，现在也一样。学习评价要以肯定为主，对小组，对个人要评价到位，不要多，不要虚，不要俗，不要太便宜。建议制一个评价表，人人有名，一组的几个人写一块，张贴在黑板边。节节均有针对性评价，一周一次总结性、捆绑性评价。我们干工作，干好干坏不予评价，想想会怎么样！
第四，对我镇课改提几点要求。
一、要坚持课堂模式的运用。高效课堂的形成要经历三个阶段：教学有法、
教无定法、贵在得法。首先是“教学有法”，就是必须要有个基本的规范，基本的教学流程，基本的法则。只有熟练的掌握一种新的教学方法，才能在把握其精髓的基础上，经过长时间的实践循序进入“教无定法”，进而达到“贵在得法”的境界。我认为这个“法”就是模式。 你能把模式的作用想的有多大，它就有多大。模式是实施课改的依据和出发点，是强有力的理论保障，是指导课堂不断精进的制胜法宝。
从练习书法中可以悟得这样的道理：每一个书法爱好者刚开始都是从“临帖”开始的。经过长期的“临帖”，然后“脱帖”，进而自成大家。有人临帖一段时间后，自以为学有所成，早早的就“脱贴”、以为“自成一家”了，结果“四不象”；只有那些少数毅力顽强的人，一生坚持“临帖”，不断参透出常人所悟不出的惊喜来，遂“境界”不断攀升、技艺至“化境”。套模如同临帖，是需要去不断地参透和感悟的。选好“模”、悟好“模”、用好“模”，才是我们课堂高效和发展的根本。
所以，我们全镇小学要不打折扣的推行“导、学、展、练、结”。当然、必须要强调的是：任何模式都是需要结合不同的年级、学科和课型特点的实际，去不断地变化、组合、丰富、完善。过于僵化、不切合实际的模式肯定会制约课堂的高效与发展潜质。
二、要对课改强力推进。象习主席讲的：要有壮士断腕、破釜沉舟的信心和勇气。学校要统一认识，课改不是校长一个人的事，更不是一个老师的事，它需要我们上下一心，通力合作。课改是校长工程，校长要通过“四抓”，保障课改的强力推进。
1. 抓学习。每个学校要组织全体教师进行专题学习。各学校每周必须召开
一次课改专题会，是第一个要求。具体何时开、怎么开、由谁讲、讲什么。你们自己定。从下周开始，学校有个专题记录，教师要有专题笔记，备查。作为学校考核的依据。
2：抓交流。要象今天我们的形式一样，讲、听、说。要利用课改专题会对一些共性的问题提出来交流，要不论时间和地点随时对出现的问题进行交流。以达到“解决若干问题”的效果。通过调研和讨论，牢固几个问题：如何控制教师的讲不超过15分钟，学生学的时间不低于20分钟；如何指导学生学习；如何发挥组长作用；如何设置当堂检测课堂练习等等。
要建立一个雷打不动的《听评课制度》，是第二个要求。这个要检查，看制度、看听课记录。听课后要集体研讨, 教学中遇到哪些问题，采取什么方法和措施解决，效果如何，大家提出意见和建议，要认真做好记录。第二天按修改后教案再上课，课后继续讨论交流教学中的得失，改进课堂教学。
3：抓课堂。中心学校本学期14、15周, 要组织人员到各学校课堂听课，村小听两节、潭小每级两节。会提前通知学校，做好准备。对课堂教学中存在的问题进行分析和研究。各村小学没有多媒体, 学校要为每位老师准备一块小黑板，是第三个要求。黑板不能太小，一块不够两块。用漆固定在一面写学习目标, 一面写检测练习。多媒体一闪而过，黑板能常提醒围着目标进行。要把好课的标准定位在“不只看教师有无出色的表演，主要看学生有无出色的表现”上，引导教师自觉从演员向导演转变，由课堂的主宰者向课堂的参与者转变，在课堂上既做指挥员，又做战斗员，不断转变教师角色，转变教学观念。
4：抓督促。前三个行动在平时，这个督促是不定时的，是贯彻始终的。各学校要建立一个可行的《**学校课改推进方案》，是第四个要求。如何实施、
如何督促、如何评价、如何考核，实行过程中，可以进一步完善。为了加大课堂教学效果的监管力度，中心学校在巡回听课的基础上，在元旦后要组织一次课改比赛，各学校通过初赛推荐人。待下学期这些大赛中涌现比较突出的老师再进行做课。要求在这个学年末各学校每位老师都会用，都在用。
各学校，学校各部门，每位教师要迅速行动起来。只有行动才能改变，要坚持下去，只有坚持才能成功。要按要求制定切实可行的措施，保障课改的强力推进。
第五，结束语。
同志们，以上是我的理解，我非专家，专家也不一定都适合你。我上面说的也会放在099邮箱中，对于工作的要求要严格落实，对于课改的观点，可以把她当成引玉的砖，可以把她看成我为你们提供的讨论话题。
再次感谢教研室陈主任、城关镇郑校长和赤土店、秋扒的同行们。也要谢谢今天老师的认真！谢谢！