29.《乞巧》教学设计
执教:尚嵇镇泸江小学 何静
【教学内容】 人教版语文第六册29课《乞巧》
【教材分析】《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗，它想象丰富、浅显易懂，涉及到家喻户晓的神话传说故事，表达了少女们乞取智巧、追求幸福的美好心愿。
【教学目标】
1.学会“乞”等四个生字。
2.能字正腔圆地诵读《乞巧》,感受古诗的韵律，并会背诵。
3.通过多种形式的诵读渗透古诗学法，体会诗中丰富的想象，品味追求幸福的情感。
4.了解诗中蕴含的民间故事，并愿意讲给别人听。
【教学重点与难点】
古诗教学中把学生带入情境，有滋有味地朗读是教学的重点和难点。
【教学准备】 多媒体课件
【教学课时】 一课时 学情分析：三年级学生学古诗还处在接受阶段，因此，以引为主，扶放结合。这首诗离学生生活实际比较远，乞巧节我们这些地方的孩子更 陌 生，理 解 诗 意 就 更有 难 度 了。因 此，采 用 多 种 形 式 的 读 ，让 他 们 在读中悟出诗意，
教学过程：
一、导入新课
1、同学们好，你们喜欢神话故事吗？老师给你们带来了一个神话故事。（课件） 配乐讲述牛郎织女的故事。
2、这就是流传千古的“牛郎织女”的故事。听了牛郎织女的故事，那我考考你们，故事讲的是谁和谁之间的事情？牛郎织女每年在什么时候在谁的帮助下才能相聚一次呢？（每年的七月初七）这节课，我们一起来学习与这个神话故事有关的一首古诗。
3、板书课题（板书：乞巧）。
4、理解诗题。
5、简介作者林杰。（课件）
二、初读自悟，整体感知。
1、心动不如行动！那就赶快打开书翻到122页读读吧！（课件出示古诗）
2、注意在读的时候要把每个字音读得字正腔圆， 生字多读几遍，把古诗读通顺，遇到难读的字就多读几遍。 3、（指名读、齐读）谁来评一评？你能读读吗？
4、读古诗讲究停顿，看看你能听出停顿吗？出示全诗老师范读。谁来按你听的停顿来试试？读了这首诗能告诉我们这首诗主要写什么吗
三、品读鉴赏，积累内化。
1、宵—霄这两个字是什么意思呢？
2、把它们放进诗句里读一读。从诗句中你知道了什么？(碧霄 牛郎 织女)
3、 你能想象出碧霄的样子吗？出示课件：夜空图。
4、讲读诗句：牵牛织女渡河桥。
5、出示课件读读三、四行。（学生读）
四、体验升华，熟读成诵。
1、朗读诗句。
2、同学们，诗中的疑问，你们都解决了吗？ 五：总结全文
短短的四十分钟，我们收获很大，不但学习了一首新诗，了解了牛郎织女的故事，乞巧节那令人感动的场面，真了不起！让我们再次让这经典诗篇回荡在我们的教室里，脑海里。背诵全诗。
板书设计： 乞 巧
唐 林杰
渡河桥
牛郎 织女
乞取智巧 追求幸福