综合练习题2(第六至九章)
一、填空题（每小题2分，共计20分）
1．根据教学监控的对象，可以把教学监控能力分为_____________和_____________两种类型。
2．请说出两种课堂教学的导入方式：_____________、_____________。
3．请说出两种创设教学情景的方法：_____________、_____________。
4．按照联合国卫生组织提出的“健康”新概念，所谓健康“不仅是疾病与体弱的消失，而且是生理健康、____________和____________完美状态。”
5．动机冲突是指两个或两个以上的需要同时存在而又处于矛盾中的一种心理状态。社会心理学家把人的动机冲突分为三种基本类型：（1）双趋冲突；（2）_____________；_____________。
6．《教师法》第三条规定：“教师是履行教育教学职责的_____________ 、承担
_____________ ，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。”
7．教师考核的内容可以分为_____________ 、 _____________、_____________ 、_____________ 四个方面。
8．我国教师现在的任用制度实行_____________ 的方法。
9．一般来说，教师的成长阶段可以分为 _____________、_____________ 、发展期和创造期等四个阶段。
10．生涯设计的过程包括自我反思 、_____________ 和_____________ 三个阶段。
二、选择题（在下列每小题的4个选项中只有1个是正确的，请选出并将题号填入括弧之中。每小题2分，共计20分）
1．在现代教师的知识结构中，所谓“本体性知识”是指（ ）。
A ．教师所具有的特定的学科知识，如语文知识、数学知识等
B ．教师在什么时候、为什么以及在什么条件下才能更好地运用原有知识、经验开展教学的一种知识类型，这也就是具体的教育科学知识
C ．教师积累的教学经验，即教师在实现教学目的行为中所具有的课堂情景知识以及与之相关的知识D ．教师所具备的十分广博的文化知识
2．在现代教师的知识结构中，所谓“条件性知识”是指（ ）。
A ．教师所具有的特定的学科知识，如语文知识、数学知识等B ．教师在什么时候、为什么以及在什么条件下才能更好地运用原有知识、经验开展教学的一种知识类型，这也就是具体的教育科学知识C ．教师积累的教学经验，即教师在实现教学目的行为中所具有的课堂情景知识以及与之相关的知识D ．教师所具备的十分广博的文化知识
3．在现代教师的教学能力中，所谓“教学认知能力”是指（ ）。
A ．教师对教学目标、教学任务、学习者的特点、某具体内容的教学方法与策略的选择以及教学情境的分析和判断能力B ．教师事先对课堂教学的目标、内容、方法等重要的教学因素进行周密详细的计划和安排的能力C ．教师在实现教学目标过程中解决具体教学问题的能力
D ．教师将教学活动本身作为意识的对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力
4．在现代教师的教学能力中，所谓“教学设计能力”是指（ ）。
A ．教师对教学目标、教学任务、学习者的特点、某具体内容的教学方法与策略的选择以及教学情境的分析和判断能力 B．教师事先对课堂教学的目标、内容、方法等重要的教学因素进行周密详细的计划和安排的能力C ．教师在实现教学目标过程中解决具体教学问题的能力
D ．教师将教学活动本身作为意识的对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力
5．对两种需要都想拒绝而又无法回避的冲突情境是（ ）。
A ．双趋冲突 B．双避冲突C ．趋避冲突 D．正负冲突
6．在教师的培养体制中，所谓定向型培养是指（ ）。
A ．师范院校培养 B．非师范院校培养 C． 不确定发展方向 D．不事先联系工作单位
7．哪种情况下学校不能处分教师（ ）。
A ．体罚学生 B． 因生病没来上课 C．侮辱学生 D．因缺课造成学生成绩普遍下降
8．教师在准备期要解决的矛盾和问题是（ ）。
A ．适应环境 B．学习基础知识 C．熟练化 D．作出创造
9．教师对自己进行生涯设计（ ）。
A ．只能在开始工作时 B．在有了成功的愿望后 C．在快要退休时 D．发展过程中随时可以
10．对自己进行生涯设计的基础和前提条件是（ ）。
A ．以前搞过设计 B．自我反思 C．想成为教育专家 D．有晋升的机会
三、简答题（每小题6分，共计30分）
1．现代教师应该具备的知识结构有哪几种类型？2．现代教师应该具备哪些教学能力？
3．中小学教师的继续教育具有何种特点？4．教师职业生涯周期的主要阶段及其特点是什么？
5．如何理解骨干教师成长的规律性？或教师成长的影响因素和成长机制是什么？
四、论述题（论述题主要是对理论观点进行阐述，要求必须有联系实际的内容，但答案不求一致，尤其鼓励具有创新意识的体会。15分）举例分析造成教师职业倦怠的原因并提出克服职业倦怠的方法。
五、分析题 （分析题主要是从案例出发，灵活运用教师学的有关理论，分析案例，回答问题。分析题答案不求一致， 尤其鼓励具有创新意识的分析和体会。15分）
两个官司
（1）××市首例学生状告老师人身伤害赔偿案１２日有了结果：启东市法院一审判决被告陆某赔偿学生朱某医药费、交通费、精神抚慰金等共计３０００元。 被告陆某原系××市××小学六年级班主任，去年３月１７日晨会课上，她听说原告学生朱某在值日打扫教室卫生时有乱翻凳子的情况后，顿生怒气，用手使劲地捏原告的喉颈部，并抽打学生一记耳光。晨会课结束后又拉、推、扯原告去办公室，将原告的衣服扯坏。当天上午第一节课时，被告陆某又强制原告立在黑板面前整整一个课时。此后，原告一直感到头晕、头痛、喉颈部不适。后经法院法医鉴定为面颈部软组织损伤。学生的家长万般无奈之下，将老师告上法庭，要求被告赔偿医药费、交通费等合计人民币１２８２１．３０元。
（2）夫妻均下岗失业、自己又是三级残疾的××市金××称，读初三的女儿只因在上课时玩了一下圆珠笔，竟“被老师骂成精神病”。去年１１月１３日，女儿上课时因玩圆珠笔发出声音，被正在讲课的×老师从三楼教室拉到底楼办公室，并遭老师拍桌子大声训斥，还扬言要把她送到派出所。当天中午，他女儿即出现不正常现象，晚上开始语无伦次，手舞足蹈，哭笑不止，发高烧，小便失禁。经市第一医院诊断，竟是情感性精神障碍。今年４月，女儿病情加重，在市第七医院住院９５天，花去医药费１．２万余元。金××多次向校方提出赔偿事宜，但均没有结果，乃代女儿向法院起诉，要求市第六中学赔偿医药费、生活补助费和精神损失费共计１０６万余元。市中级法院已受理此案，不日将开庭。
问题：分析以上两个案例，谈谈“依法执教”的内涵及其重要性。
参考答案
一、填空题
1．自我指向型 任务指向型2．设疑式导入 温故式导入3．实物直观法 语言描述法4．心理健康 社会适应5．双避冲突 趋避冲突6．专业人员 教书育人7． 德 能 勤 绩
8．聘任制9．准备期 适应期 10．目标设计 成长设计
二、选择题
1．A 2．B 3．A 4．B 5．B 6．A 7．B 8．B 9．D 10．B
三、简答题
1．答案要点
（1）本体性知识，即教师所具有的特定的学科知识，如语文知识、数学知识等，这是人们所普遍熟知的一种教师知识；（2分）
（2）条件性知识，即个体在什么时候、为什么以及在何种条件下才能更好地运用陈述性知识和程序性知识的一种知识类型，也就是具体的教育科学知识；（2分）
（3）实践性知识，即教师在实现教学目的的行为中所具有的课堂情景知识以及与之相关的知识；（1分）
（4）文化知识，即教师需要具备广博的文化知识，博采众长，以实现教育的文化功能。（1分）
2．答案要点
（1）教学认知能力；（2分）（2）教学设计能力；（2分）（3）教学操作能力；（1分）
（4）教学监控能力。（1分）
3．答案要点
第一，终身性；（2分）第二，周期性；（2分）第三，非系统性。（2分）
4．答案要点
（1）准备期：是教师从事教育工作以前的阶段，是接受教育和学习的阶段。（1分）
（2）适应期：是教师走上工作岗位，由没有实践体验到初步适应教育教学工作，具备最基本、最起码的教育教学能力和其他素质的阶段。（1分）
（3）发展期：是教师在初步适应教育教学工作后，继续在教育教学实践中锻炼自己的教育教学能力和素质，使之达到熟练的程度的时期。（2分）
（4）创造期：是教师开始由固定的常规的自动化的工作进入到开始探索和创新的时期，是形成自己的独到见解和教学风格的时期。（2分）
5．答案要点
（1）骨干教师的成长过程是他们敬业精神形成并发挥作用的过程；（2分）
（2）骨干教师的成长过程是他们的教育教学素质不断提高和更新结构的过程；（1分）
（3）骨干教师的成长过程是一个不断学习、不断实践、不断创造的过程；（1分）
（4）骨干教师的成长过程是一个不断利用外部资源和条件，进行优势积累的过程；（1分）
（5）骨干教师的成长过程是一个不断的由目标到反馈的自我监控过程。（1分）
四、论述题
答案思路：
1．举出例子（例子一定要从自身的经历或身边的事件出发。5分）
2．造成职业倦怠的原因包括：（1）职业因素：教师是一种多应激的职业。教师教书育人、责任重大。教师既承受着外在期望的压力又面对内在的角色冲突，加上期望与现实的差距及职业的低造创性，使教师容易产生职业倦怠问题；（2）工作环境：包括教学情境、组织气氛等；（3）个人因素：比如人格特征、社会能力的知觉等；（4）社会因素。（5分）
3．提出克服职业倦怠的办法。（5分）
五、分析题
答题思路：人民教师必须知法、懂法、守法。关系到教育的法律主要有：《中华人民共和国宪法》、《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国未成人保护法》、《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》，此外，还有党和国家对教育制定的各种政策、法规、条例。在上述法律、法规、文件、条例中，规定了教育方针，教育者与受教育的权利与义务，教育教学内容方法，教育改革与发展的方向目标，对教师的素质要求及培训提高等等，这涉及到每个教师的教育教学思想，教育教学目标内容，教育教学途径方法以及教师健康成长的道路。不了解、不熟悉以上内容就根本上谈不上依法治教。