唐雎为安陵君劫秦王（学案）
学习目标：
1、 了解文学常识，掌握文言实词，会复述课文，把握人物形象。 2、 通过人物语言、动作的剖析，了解人物性格特征。
学案一
学习目标：
1、 了解背景及相关文学常识。
2、 自行疏通文章大意（结合动态新课堂）。 3、 复述课文。
流程一：情景导入。
1、 爱因斯坦的反驳。
2、 周总理的妙答（见动态新课堂）。
流程二：自主学习。
1、 了解作者及著作（动态28页。）
2、 了解写作背景，了解“士”阶层的作用。 3、 结合注释和《动态新课堂》，自行疏通文意。 4、 题解：唐雎为安陵君劫秦王
题目中出现了几个人物，分别是谁？人物间的关系怎样？“劫”为何意？
流程三：合作探究。
就以上问题，小组内解疑。
流程四：精彩展示。
1、 小组内公推一人复述课文，不准确之处大家补充。 2、 每一小组派一代表在班内展示复述课文，评述优劣。 要求：a、交代清楚事件的前因后果。
b、注意改换成自己的语言，尽量表现出人物的性格特点。
流程五：反馈检测。
1、 给下列字注音。《动态》30页。 2、 通假字解释。《动态》28页。
流程六：自我反思。
学案二
学习目标：
1、 疏通文意。 2、 强调重点实词。 3、 强调重点句子。 4、 分析人物性格。
学习流程；
流程一：自主学习。
1、 自读课文，强调重点实词。 使．人谓． 甚善．． 欲以．．五百里之地易．安陵 其许．． 虽然．． 何也 不错．意 请广．于君 轻．寡人与？ 怫然 亦尝闻 免冠徒跣． 以头抢．地 休祲 天下缟素不说． 长跪 色挠．
谢 谕 徒以．．有先生 2、强调重点句子。
A、寡人欲以五百里之地易安陵。
B、布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。 C、秦王色挠，长跪而谢之。
流程二：合作探究。
分析人物性格特点。
流程三：精彩展示。
各组派代表将探究内容展示在黑板上。
流程四：检测反馈。
《动态》30页：5、6、9、10、11题。
流程五：拓展链接。
1、《动态》31页，第13题。 2、名人机智小故事。
学案三
学习目标：
通过小测检查巩固情况。 一、基础题。
１、给下列加粗的字注音。
秦王怫然怒（ ） 亦免冠徒跣（ ）（ ） 唐雎（ ） 聂政之刺韩傀（ ）天下缟素（ ）寡人谕矣（ ）庸夫（ ）色挠（ ）抢地（ ）休祲降于天（２、解释下面加粗词的意思。
唐雎不辱使命 辱： 。且秦灭韩亡魏 且： 寡人谕矣 谕： 。岂直五百里哉 直 非士之怒也 士 。秦王色挠 色 长跪而谢之 谢 。公亦尝闻天子之怒乎 尝 安陵君因使唐雎使于秦 因使 。徒以有先生也 徒以 大王加惠 加惠 。寡人欲以五百里之地易安陵 欲以 以头抢地尔 抢 。请广于君 广 而君逆寡人者 逆 。秦王怫然怒 怫然 亦免冠徒跣 免冠徒跣 。 ３、解释下列各组句子中加粗词的意思。
虽千里不敢易也 虽 。风力虽尚劲 虽 以大易小，甚善 易 。移风易俗 易 秦王使人谓安陵君曰 谓 。太守谓谁 谓 非若是也 是 。今日是也 是 以君为长者，故不错意也 故 。 扶苏以数谏故 故 怀怒未发，休祲降于天 发 。野芳发而幽香 发 ４、指出下列各句中的通假字。
⑴ 以君为长者，故不错意也。 通 。 ⑵ 仓鹰击于殿上 通 。
５、说说下列句子中加点词的词类活用现象。
⑴ 亦免冠徒跣： 。
。 。 。 。 。 。 。 。。 。 。 。 。 。 ）
⑵ 请广于君： 。 ⑶ 轻寡人与： 。 ⑷ 天下缟素： 。 ６、通读全文，联系秦王的态度，简洁地概括他“易地”的目的。
答： 。 ７、划出文中秦王对唐雎态度变化的句子，并简析他的性格。
答： 。 ８、读唐雎回答秦王的句子，并简析他的性格。
答： 。 ９、第３段唐雎一连举了专诸、聂政、要离等三个人物，简析他这样做的目的。 答： 。 二、 根据课文内容，用文中原句回答。
１、唐雎有意激怒秦王，以 ， ，进一步揭穿秦王的骗局，维护本国国土的尊严。
２、秦王恼羞成怒，以 ， ， ，相胁。
３、唐雎慷慨陈词，历数专诸、聂政、要离三个刺客，以 ， 歌颂其壮举。
三、 翻译下面的句子。
１、虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易。
译： 。 ２、寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！
译： 。 ３、以君为长者，故不错意也。
译： 。 ４、此庸夫之怒也，非士之怒也。
译： 。 ５、而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。
译： 。 四、解释下列加粗字的古今义。 １、以五百里之地易安陵
古义： 。今义： 。 ２、虽然，受地于先王
古义： 。今义： 。 ３、挺剑而起
古义： 。今义： 。 ４、秦王色挠
古义： 。今义： 。 ５、徒以有先生也
古义： 。今义： 。 ６、长跪而谢之
古义： 。今义： 。 五、 阅读第３自然段，回答问题。 １、解释下列加粗字的意义或用法。
安陵君其许寡人： 。
其真不知马也： 。 受地于先王，愿终守之： 。 请广于君： 。 ２、翻译下面句子。
布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。
译： 。 ３、仔细揣摩下列各句，说说其“潜台词”是什么？ ⑴ 公亦尝闻天子之怒乎？
答： 。 ⑵ 与臣而将四矣
答：
４、用自己的话简要回答：唐雎是怎样让秦王理屈词穷的？从中可以看出唐雎是个怎样的人？
答： 。 六、填空。
《唐雎不辱使命》选自 ，它是 末年 根据战国时事的记录整理编辑的。辱的意思是： 。 【拓展与选择】 １、相关材料。
战国时代，争霸和兼并战争异常激烈，双边或多边的政治斗争也很激烈，游说之士应运而生，他们穿梭于各国间，充当说客。“士”成为战国时期一个特殊的社会阶层，他们在政治、社会生活与精神领域发挥着重要的作用。“士”大体可分为文士、武士、低级官吏三类。战国时有名的“士”如荆轲、苏秦、冯谖、唐雎、烛之武、侯赢等，在他们身上都体现出非凡的才智、超人的胆识和对主人的无比忠诚。 ２、活动建议。
在中国历史上，像唐雎这样“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的有着凛然正气的布衣之士还有很多，试举一例，加以简评。
【参考答案】 一、基础题。
三、 翻译下面的句子。
１、即使如此，但我是从先王那里接受了封地，愿意始终守护它，不敢（随便）交换。 ２、我想要用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君可要答应我呀。 ３、把安陵君看作忠厚的长者，所以不打他的主意。 四、解释下列加粗字的古今义。 １、古义：交换 今义：容易
２、古义：即使这样，但是 今义：表转折 ３、古义：拔出 今义：硬而直 ４、古义：屈服 今义：轻轻地抓 ５、古义：只 今义：徒弟 五、 阅读第３自然段，回答问题。
１、其：表希望的语气词 恐怕、大概，表揣测语气 于：从 给 ２、平民发怒，也不过是摘掉帽子赤着脚，用头撞地罢了。
３、⑴ 你最好是将你们的土地奉送给我，不然的话我将发怒，那后果将不堪设想。 ⑵ 我将效法他们三人，与你同归于尽
４、首先，唐雎针锋相对，寸步不让，用“布衣之怒”来对抗秦王的“天子之怒”。其次，唐雎列举了三个布衣之士的例子来反驳秦王，并表示要效法这些有胆识的勇士，不畏强暴，刺杀秦王。最后，唐雎“挺剑而起”，以死相拼，舍生取义，挫败秦王。唐雎是一个有勇有谋、不畏强暴、敢于献身的人。 六、填空。
《战国策·魏策》 西汉 刘向 辱没，辜负。