长春版三上：《海浪》教学设计
教学目标：
知识与能力：认识4个生字，会写6个生字，能有感情地朗读、背诵诗歌。
过程与方法：通过各种方式地朗读达到背诵的目的。结合课件演示帮助学生理解。通过对读、赛读感受一家人对大海的爱，理解海的气息塑造了“我”的品格。
情感态度与价值观：通过品味诗歌语言，感受诗歌的意境。 教学重点：
1. 识字，写字
2. 有感情地朗读，品味诗歌语言，体会诗歌的韵律美，背诵课文。
教学过程
一． 激趣导入：
导言：同学们，你们看见过大海吗？谁愿意说说你眼中的大海是什么样子的？今天，我们就来学习一首描写海的诗歌。
二． 新授
1. 师范读诗歌，让学生在听的过程中观察诗的格式和以前学习的诗歌有什么不同？
2. 向学生介绍阶梯式诗体
3. 学生自读诗歌，圈出本课要求认识的生字
4. 指名读文，同时思考问题：“诗歌中写了哪几个人物？他们
用什么样的方式表达自己对海浪的喜爱？”
5. 谁来回答第一个问题？师相机板书：爸爸、 妈妈、我
6. 爸爸用了什么方式？（录音）那你能说说爸爸喜欢的是海浪的什么吗？（声音）
过渡语：是啊，那海浪是个多变的家伙，时而轻柔，舒缓;时而波涛汹涌，巨浪滔天。爸爸怎能不喜欢呢？下面我们就来读第一小节来感受爸爸对海浪的喜爱之情。
7. 那么妈妈用了什么方式？她又钟情于海浪的哪个方面呢？（把海浪曝光在软片里。说明妈妈喜欢看海浪）想一想在妈妈的照片里会看到些什么呢？（生自由说）
师：同学们说的很美，那让我们带着美美的心情来读一读第二小节吧。（指名读）
过渡：那么作者呢？（齐读3、4、5小节）
8. 谁能说说作者喜欢什么？海浪带给他哪些好处呢？你是从哪看出来的呢？能抓住几个词语说一说吗？
经过同学们的回答，相信你们都感受到了大海的宽广，并从中得到了勇气。让我们来读一读吧，读出你的斗志昂扬，独处你的远大理想。（指名读3、4、5小节）
三． 巩固练习
1. 男女生对读诗歌（男1、3小节，女读2、4小节，齐读第5小节）
2. 男生读一遍，女生读一遍。
3. 试着背诵全诗
4. 理解加点词的意思（课件出示课后题）
四． 拓展延伸
师：同学们你们知道可以用哪些词语来描写大海吗？（生说）老师为你们准备了一些，你们愿意记住他们吗？
五、小结：大海的故事还有很多很多，等待我们去探索和分享，现在让我们乘着海浪，再次感受作者对大海的深深眷恋。有感情地齐读诗歌。
六、作业：1.有感情地朗读课文
七、板书设计：
爸爸 装进 录音机
妈妈 海浪 曝光 软片里
“我” 钻进 身体里